高一语文备课组工作小结

1、.高一语文组备课组长工作总结于本英紧张忙碌的一学期教学工作暂告一段落，现结合语文备课组的具体工作对一学期的语文教学做一个小结。一、具体工作的落实本学期，我们高一语文备课组围绕语文新课程改革的大方向，以及“打造高效课堂”的精神，以提高教学质量作为中心工作，深入研究，认真实践，齐心协力完成了如下工作： 1.统一教学计划、教学进度。在开学之初，备课组就结合本学期教学任务和学情，并经过集体讨论，研究和制定了严格的工作计划。力求做到“三定（定时间、定目标、定内容）”、“三备（备教材、备教法、备学法）”“五统一（统一思想、统一进度、统一目标、统一内容、统一活动）”。2.集体备课的定期开展集体备课活动在高一

2、语文组的开展一直井然有序，有条不紊；备课组保证每周四进行备课活动，同时集体备课内容丰富多样。在集体备课过程中，对于学期教师教学工作计划、备课组学期工作计划、课文教学设计的实施、专题能力的培养实施方案、统一教学进度、关于作文序列的思考和探讨等等，我们都按部就班的加以研讨和规划。团结协作、相互尊重、不断切磋是我们备课组活动的一大特色。全组教师对于如何突破难题，不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行。3、坚持教学常规、狠抓教学质量。对于落实教学常规的各个环节，我们在备课组内强调了教师个人落实、备课组长负责制，加强对备课、上课、作业、辅导、考查等教学环节的管理工作。 把握好教材的深

3、度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好语文基础知识的积累。在基础知识落实方面，我们把字词掌握和课文背诵作为高一的重点内容。措施如下：采用学校统一使用的教辅资料进行每课一练。结合新课堂梳理课内字词加强背诵检查练习，力求人人过关。4.组内经常轮流听课、评课，做到目标明确，研讨有效。自开学以来，本备课组为配合学校和教研组活动，开展相互听评课，要求组员人人过关，认真备课，保证有专题、有特点、有研讨、有整改、有提高。在这些活动中，大家相互交流、学习，提高了自身业务素质，也使备课组活动有声有色。5. 夯实基础，重视阅读，延伸拓展，探索素养的提升。 对于高中语文学习而言，文言文是重中之重，难中之难

4、，为了夯实基础，为高三学习打下扎实的基础，开学初，我们就给全年级学生印发了“文言文阅读练习册”，保证每周23篇，旨在提高学生阅读浅易文言文的能力。为了增加文学积淀，提高文学素养，适当安排学生阅读课。并推荐学生课外阅读青年文摘读者意林等优秀杂志刊物，旨在扩大学生阅读量，增加学生阅读感受。6、认真上好作文指导课，作文指导成系列。在每次作文之后，我们都会写出作文指导讲评教案。教案内容主要是分析学生作文中出现的问题精选学生范文和精彩片段作文写作指导方法。在课下我们还要求学生根据作文训练的内容修改自己的作文。 7.认真做好月考、期中考的制卷、阅卷、讲评工作三、教学及测试中突出的问题1卷面情况：大多学生能

5、做到字迹工整，按指定要求答题。但是还有相当数量学生书写潦草，卷面不够整洁，主观表达题涂改现象严重。2答题内容：错别字、病句较多；常规答题步骤掌握不牢靠；表述语言口语化现象较严重；很少运用术语；放之四海皆准的答案较多，表述不到位。3作文：缺乏开阔的眼界和细腻的内心情感，很少有学生写到灵魂的深处的发现，因而大多学生写的作文肤浅。少数学生文体不清，没有真正掌握训练的写作方法和要领。四原因分析1.学生分析：（1）由于高一年级学生重点班和普通班的客观情况，学生语文的功底真所谓参差不齐。无论是学习成绩优秀者或者是成绩极差的，他们的语文修为都十分有限，语文的知识面相当狭窄。（2）学生在高一阶段的语文学习还处

6、在比较被动的状态下，对语文学习的认识尚模糊，兴趣不够浓。大多数同学语文基础知识掌握还不扎实，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。(3)多数学生学习习惯不够好，课堂听讲及做笔记、课后练习及知识拓展都存在不少问题。2.教学方面（1）、本学期由于节日较多，课时较少，我们感到教学十分紧张。不仅教材内容完成起来有困难，更是影响了学生到阅览室阅读。学生的阅读量达不到，势必会影响最终的成绩。（2）我们老师通常会犯这样一个毛病，就是高一学生只教高一的知识，高二的学生只教高二的知识，我们总是局限于年级之间。在平时的教学中，关乎高三的知识点渗透讲解不足，这就导致到了考试试卷中，一些高考类型试题，学生显得力不从

7、心。(3)教学模式还有待于进一步的研究和探讨，语文教学中有特色、有创意的东西还不够多.五改进措施1.狠抓常规：（1）学生方面：课前预习、课上听讲、课堂笔记、作业完成、课外积累以及课外练笔等一系列环节都要有相应的要求及落实措施；（2）教师方面：预习的设计、教案设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面，都要求认真落实。2.加强集体备课的力度，让集体备课落得更实。重视课程资源的开发利用，有效地整合课程资源和教学资源。3.引导学生有效地学好教材；重点抓好作文的提高；练习的量适当加大，适当作有效延伸。4. 把读的时间留给学生。语文课上应给学生充分的时间读，教会学生读书的方法，克服那种浮光掠影，泛泛读上两三遍的做法。5.尝试有效、个性化的教学，努力找出一些语文教学的特色点，进一步探索和实践高效课堂的有效模式