培养学生运动兴趣的方法张叙钿2011

1、 培养学生运 趣的方法城基 中学 叙 在体育教学 程中，如何培养学生运 趣，是上好一 体育 的关 。如何培养学生学 趣， 是我任教以来一直探究的 ， 此，我根据学校的 地的具体情况， 合本人近年来的教学 践， 出以下七种方法， 以期抛 引玉，与各位同行共同探 、学 。1、建立新型的 生关系。新型的 生关系是一种以民主、 平等、理解、尊重 基 的 极合作的关系，合作就 当是双向的、主 的、 的、和 的，不是管与被管的关系，教 不是 者而是指 者， 不 是年 上的 者， 更 当是人格上平等的朋友。新型的 生关系是良好 新 境的基 。 我想，如果我 真正能建立 种新型的 生关系，学生自然会心情愉快，

2、思 活 ， 野开 ， 于参与，真正的喜 老 ，喜 上体育 。2、精心 入激 学生 趣。“良好的开端是成功的一半” 。精彩的 堂 入不 能很快地集中学生的注意力，而且 会使学 成 是一种 趣， 促使教学任 利完成。 如借助 像 入示例：三 跳 的 入 。教 ：上 ，同学 好，我 在看一段 。（播放一段 秀运 比 ）教 ：同学 ， 中我 看到了什么呀， , 三 跳 ！ 就是我 今天要学 的主要内容 种方法既 学生初步了解三 跳的 作要 ， 而且很快吸引学生的注意力， 也提高学生学 趣。所以，老 根据学生的心理特点，精心 好 入，一开始就充 趣味， 学生 生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨 知

3、 大 。3、合理安排 地器材，教学内容要灵活多 。教材的枯燥是影响学生学 趣的主要原因， 每 周而复始的重复 使学生 生了 倦， 没有了快 ， 学生没有了 趣， 更 不上全面提高学生的身体素 。如何提高学生学 趣， 教 可以在 地器材和教学内容的安排上下功夫。根据初中学生生性好奇的特点， 教 在 地 器材安排上可以 新立异，以达到提高学生学 趣的目的。如做分 游 可先在操 上用粉笔 做 号；慢跑 可以 蛇形跑、螺旋跑、 8 字形跑等； 50 米跑可以 成 25 米往返接力跑游 。 好 地器材是体育 堂教学的前提。 就要求体育教 要 抓住学生的好奇心理特征， 充分利用 地器材， 将学生的注意力吸

4、引住， 生参与 的需要和 趣， 要把教材内容要求和学生的 情况相 合，因 利 ，采取各种有效教学手段， 充分 学生的学 趣， 使学生在愉快的氛 中完成学 任 ，达到身心 和素 的提高。4、多 性的教学内容、教学方法、教学手段。高 量的体育 ， 其 形式和 伍 配都很新 。从生理学的 点分析， 的 一刺激，易 生超限制抑制，造成注意力下降或分散， 相同内容的 容易使学生感到 倦和乏味， 致 趣的下降。 就要采取多种多 的教学手段和灵活多 的 教法来 足学生 趣 的要求。在确定教学方法和 教学手段 ， 符合教材本身的特点，从 的任 目的要求出 ，从学生的 出 ， 以多 的教学形式 教学内容服 ，在

5、 境 形式以及器材的培植等方面， 要常出新意，在同一个学 内容中 多 的 形式来激 学生的 趣， 使学生在整个学 程中始 感到有新 感， 就能保证学生的练习积极性始终保持在一个较高的水平。 此外，准备活动要根据学生年龄特点，掌握其心理特征， 这对培养学生的练习兴趣有着特殊的魅力。 十几岁的学生对成功感有着强烈的渴望， 在教学过程中采用竞赛的方法， 简单易行，形式活泼，学生的学习情绪高涨，练习兴趣浓厚，不仅提高了授课质量，缩短了学生学习时间，而且能充分发挥学生的主观能动性。 同时对于教师进一步掌握学生的身体差异，个性特征具有十分明显的效果。 由此可见，教学手段和组织教法的多样性是培养学生练习兴趣

6、的关键。在体育教学中，教师只有提出符合学生实际情况的教学要求，才能被学生接受，并能满怀信心舒畅的，愉快的去完成，否则，就易使学生望而却步，这就需要考虑以下几个方面的问题：第一，在制定教学进度，安排课时计划时，应考虑教材内容的纵向连贯性，对于过高或过低的要求， 都不符合学生的心理需求，往往会产生望而生畏或不屑一顾的抑制情绪。第二，在教材内容的搭配中，要考虑对学生身体练习部位的合理性和发展身体素质的全面性，切实做到练习手段的多样性和练习效果的科学性的统一，否则易使学生产生生理和心理上的疲劳。第三，在确定学生所承担负荷量时，即要考虑课程的任务、教材的特点，又要符合学生的生理特征与实际承受能力， 如果

7、把教学任务制定得过高或过低， 不能恰当地适合学生的生理负荷， 往往会造成纪律松垮、 懒散或精疲力竭， 这些都不利于学生身心的发展。 第四，被授课整体学生能力参差不齐， 一般呈正态分布，这样教师在特别关怀“两头”之外，应把注意力集中到中间，关注大多数处于中间状态的学生。在面向大多数的同时，应适当升降要求的办法照顾到“两头”的学生。所以，合理的教学要求是保护学生的练习体育兴趣的先决条件。5、教师语言要形象、生动、幽默。人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否使之有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“韵

8、”是尤为重要的。教师语言的生动形象性， 可发展学生的联想与想象力， 使学生的思维很快进入一个快乐、美妙的遐想境界， 而这种快乐的境界对提高学生的兴奋及动力定型的形成产生不可估量的效果。 教师是双边活动中的主导者， 其教学能力左右着课堂气氛。教师的讲解生动形象、示范优美正确、口令洪亮清晰、教法灵活独特、教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂教学气氛。 教师情绪过于热烈会偏离教学的目标，过于紧张会造成过高的焦虑， 过于松弛会导致学生的腻烦和乏味。 教师一旦进入课堂，就要自我调整，尽力摆脱各种不良情绪的笼罩，进入教学的角色。6、充分发挥学生的主动性和创造性。体育课程标准主张发挥学生学习的主动性和创

9、造性， 给学生思考问题和独立创造留有余地。 学生的学习包括三个阶段： 运动的初步体验、 向新的学习目标挑战、进行创造性的学习。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强，学习的兴趣也随之提高。例：有一学生体重较大，经常是同学嘲笑的对象，导致该同学跑步的时候经常偷懒，经了解，得知其在跳绳方面有特长， 于是在期末考试特地增加跳绳一项， 使学生特长得到充分展示，重拾自信， 慢慢的对其他方面的运动更加热衷。 教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性， 对差生循循善诱， 发掘学生的特长，及时解决难点，使他们由怕上体育课到想上体育课从而激发学生的主动性。7 、利用竞赛

10、和游戏激发学生兴趣。中学生一般来说年龄不大， 争强好胜，互比高低，对比赛和游戏很感兴趣，所以对锻炼目的不够明确， 自觉性不高的学生， 更要注意运用竞赛和游戏来引导他们对体育课的兴趣， 先把兴趣激发起来， 然后根据兴趣迁移的规律， 来提高教学效果。采用表扬激励的方法， 提高教学质量。 成功的体育课， 教师能恰当地运用表扬和鼓励的方法， 把体育教学同思想品德教育结合起来。 例如：武术教学中学生蹲马步很认真，教师就应及时表扬“同学们，练习很认真，腿一定很酸了，但你们没有一个叫苦的。”或者说： “某某同学今天身体不好，可是他还坚持上课。”这样表扬了一个，激励了一大批。教师及时适当的表扬鼓励，符合学生一般的自然心理， 简短的话语使学生感受到教师的爱心， 提高了学生上体育课的兴趣。总之，在体育教学中，教师要想上好一节体育课，提高