关于教育教学改革的探索

1、教育教学改革的探索为了提高教学质量， 研究和改进教学方法势在必行。 尤其是在新课程强调学生是学习主体的今天。在教学目的、教学内容确定之后，采用的教学方法能否激发学生的学习兴趣， 直接影响着学生知识的掌握，能力的开发，技能的培养，对于完成教学任务，实现教学目的具有重要的意义。一、改变课堂教学模式从课堂教学模式和师生双边关系看： 目前课堂教学模式和师生双边关系还存在着很多问题，诸如重教轻学，重灌输轻启发，重视学习内容轻视学法指导，重视教师主导作用轻视学生主体作用的发挥等等。在教学过程中，教师往往自觉不自觉地把自己放在核心位置，形成了一讲到底的“满堂灌” 的教学模式，再加上学生自身认识问题受到年龄的

2、限制， 从而使学生学习的主动性和积极性受到严重抑制， 学生独立思考，认识和解决问题的能力以及创造性的潜能得不到充分的挖掘和发挥，因此，教学效果也就大打折扣。二、要改革教学方法传统的教学方法， 有不利的方面，它偏重传授知识，忽视培养能力，特别是思维能力；把学生的接受能力估计过低，多次单调重复，不能调动学生学习的积极性， 不能适应发展学生智力、 培养学生能力的需要，必须进行改革。一些教育学、心理学家研究并倡导的一些新的教学方法，比如发现法、探究法等，注意启发学生思维，促进学习的迁移，有利于发展学生的智力，培养学生独立获取知识的能力，但新的教学方法也不是完美无缺，什么情况下都适用的。在教学中，要采用

3、富于启发性， 有助于发展学生智力的新的教学方法， 同时改革传统的教学方法，保留它合理正确的成分，改革它不利的因素，在此基础上，研究和创造出符合我国国情的教学方法。 对那些能够促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给予更大的注意， 同时也应当合理评价那些跟教师以现成的形式传授知识有关的方法 （教师使用口头讲解等）在教学中的作用。那么对传统的教学方法全盘否定，对新的教学方法全面肯定，或强调某一种教学方法“万能”等观点，是不切实际的，是不利于教学方法改革的。教学方法是随着时代发展的需要，教学内容的更新，教学手段的改进以及教学活动中各种因素的变化而发展的，要用发展的观点看待教学方法，促进教学方法不断改

4、革。三、改进课堂教学效率目前教学中，存在着靠延长教学时间，靠多练习做题，加重学生课业负担，来完成教学任务的倾向。针对这种情况，应注意教学要讲求实效，注意提高课堂教学效率， 这是改革教学方法应该引起重视的一个问题。要提高课堂教学效率，就要认真备课，深入钻研教材，弄清教材的重点和难点，以及知识间的联系，切实把握好教学要求。要根据具体情况灵活运用教学方法， 要讲求实效，要提高单位时间内所完成的教学量。选择教学方法，不要华而不实，也不要生搬硬套四、要发挥教师的主导作用和学生学习的积极性，坚持启发式教学为了更好地实现教学目的， 提高教学质量， 要以正确的教育思想为指导，了解学生学习的特点，研究学生学习过

5、程和方法，研究教学规律，不断改进教学方法。 教学是师生的双边活动，教学方法既包括教师的教法，也包括学生的学法，是教法和学法的统一。任何一种有效的教学方法，都是从学生学习生物的特点出发，符合教学规律的。根据现代教学论的观点， 总结多年来教学改革的经验， 教学方法要实现三个转变。一是要从以教师为主，转到既发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用， 调动学生学习的积极性； 二是从只重视学习的结果，转到既重视学习结果，又重视学生学习过程和方法；三是从只研究教法，转到既研究教法，又研究学法，重视研究教学的规律。要坚持启发式，反对注入式。 启发式不是一种教学方法，而是改革教学方法的指导思想。无论采用哪种教

6、学方法，都要使其富有启发性。应根据教学目的、教学内容、 教学对象等的具体情况，选用不同的教学方法，并注意把几种教学方法配合起来使用。 “教学有法，教无定法，贵在得法”，这是广大教师教学经验的总结。五、要正确运用各种教学手段在教学中，能正确运用教学手段，有利于激发学生学习兴趣，调动学习积极性，有利于揭示客观事物的数量关系和几何形体的本质特征，帮助学生学好数学知识，促进思维的发展。教师在教学中不仅要注意使用教具，对由学生操作也引起重视，加强实践操作、培养数控技能已成为教法改革的发展趋势之一。电化教学手段，比如幻灯、投影仪、录音、录象和多媒体电子课件等，更生动鲜明，更符合学生的年龄特征和思维特点。但是运用教具和课件等，只是一种手段，而不是目的。要根据教学