羚羊木雕上课应用.ppt

1、读准字音 认清字形 抹泪 （ ）着 犄角 怦怦 树（ ） 寒颤 脸（ ）,ch,ji,zun,抹,羚羊木雕,3、学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。,学习目标,1、了解插叙手法的运用及其作用。,2、学会通过把握人物的个性化语言来 体会人物的思想情感，分析人物形象。,本文的主要人物有哪些?他们都有怎样的性格特点？,概述故事梗概，故事围绕什么展开?它在文中经历了一个怎样的历程?文章采取了什么记叙方式？,这是一场发生在谁和谁之间的矛盾冲突? 矛盾的根本是什么？,1、追查木雕 2、见证友谊赠送木雕 3、索要木雕,记叙顺序一般有： 顺叙、插叙、倒叙 等,记叙的顺序,顺叙按照

2、事件发生的先后次序来写。,倒叙把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述。,插叙在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙事的线索，插入一段与主要情节相关的内容。有助于展开情节和刻画人物。,写作小知识,倒叙例文,1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 我奇怪地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” 待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” 父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们

3、。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。,在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。 那是1972年8月3日的夜晚。我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线。突然一声紧急刹车，一辆大型“红旗”轿车紧贴着我身体的左侧，嘎地停住了。我刚扭过头，这辆车后座旁的窗帘唰地拉开了。周总理那慈祥的面容立即跃入了我的眼帘。啊！我仔细再看看，真是我们敬爱的

4、周总理。,插叙例文,为了积肥彭总想了很多办法。他到处收集人粪尿还下水塘去挖塘泥。一天早晨有人跑来告诉我彭总下水塘捞鱼去了。我赶忙跑去只见彭总卷起裤腿两腿沾满了泥身上也弄脏了正踩着塘边的浓霜提着一筐塘泥走上岸来。我跺着脚大喊“咳这么冷小心您的脚” 彭总的脚在西北战场上冻伤过。那是打过了一场大仗一个战士困极了倒在雪地里就睡着了。彭总把大衣脱下来盖在战士身上没想到自己也倒在雪地里睡过去了。这些年来每逢气候突然变化他的脚就肿胀酸痛。 天这么冷他下水去挖塘泥，怎么受得了，我赶上去夺过他手里的筐劝他说：“快洗洗脚把鞋穿上吧！老总。”彭总朝我一个劲儿地挥手“你不懂，你不懂，干活儿不会冻脚，停下来才要冻坏哩。

5、”说着又跑去捡工具。我看见他那双赤脚站着直打颤连忙脱了鞋袜下了水塘。一会儿大家也来了帮彭总把塘泥运上了岸。彭总累得满头大汗望着一大堆塘泥说“池塘挖深了肥料也有了。,分析人物性格 态度,妈妈 万芳 爸爸： 奶奶： 万方的妈妈： “我”： 作者：,尊重孩子的情感、明事理 （理解 同情）,真诚无私 重感情 左右为难,对两位家长持批判态度，对“我”的理解和同情,婉转、持重沉稳 平静,固执 严厉 态度生硬 语气坚定,心胸宽广 仗义 善解人意,严厉 武断,关于人物描写,1、人物描写的主要方法：,语言描写、神态描写、动作描写、肖像（外貌）描写、心理描写、细节描写等,2、人物描写重在“个性”,千姿百态表示“说

6、” 、直接用“说” 、在“说”字之前加上“态度”。 、用“神情”表示“说”或在“说”字之前加上“神情”。 、带动作地“说”或以动作表示“说”。 、直接引用对话。,写作小知识,写人物对话，加上说话人的“态度”、 “神情”、“动作”或者“语气”“语调”等，可以渲染对话的气氛，凸显人物个性。,各种方式引对话,、先出现人物（动作），后引对话。 说（动作） ：“-” 、先引对话，后出现人物（动作） “-” 说（动作）。 、先引一半对话，出现人物，再引剩下的对话。 “-” 说（动作），“-。” 、 “-” 说。,多种方式引对话，使行文丰富自然。,（突然询问） “那只羚羊哪儿去啦？” （停顿了一下、小声）“

7、爸爸不是说给我了吗？”（目光紧紧地盯着我）“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”（站在那儿一动不动，低着头不敢看她。）“我把它收起来了。” （怀疑目光） “放在哪儿了？拿来我看看。” （十分严厉） “要说实话是不是拿出去卖啦？” （声音发抖） “没有卖我送人了。” （一个搭手的动作）“送给谁了？告诉我。”,（抬头迎着妈妈的目光） “送给万芳了，她是我最好的朋友。” （语气坚定） “你现在就去把它要回来！”“那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！”（哭着喊了起来） “不！” （爸爸静静地点燃一支烟，慢慢地说着。） “小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像

8、一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？” “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”,（1）先声夺人式开头 作者劈头就从妈妈追问“那只羚羊哪儿去啦”写起，一开头气氛就很紧张，紧紧抓住了读者的注意力。 （2）插叙 这篇文章写了发生在三个时间的三件事情，其中集中写问木雕要木雕这一天的事，而对换裤子、送羚羊则是通过插叙来交代。 插叙，既交代了我和万芳的情谊和送羚羊的原因，也反衬了父母对子女的不理解。在结构上，使情节更集中，行文更曲折。在内容上，更能突出中心。,写作参考,（）个性化人物语言 人物语言生动富有个性，写对话的方式灵活多样。 （）景物描写 “我一个人慢慢地走在路上。

9、月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。”这里用冷冷的月光烘托心情的哀伤。 （）反问式结尾 “我做了一件多么不光彩的事呀!可是，这能全怪我吗?”这里用反问句暗示了大人的狭隘、重财轻义对孩子心理的严重伤害。发人深省，言尽意无穷。,写作参考,真正的友谊十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。 （马克思）,.,一碗馄饨 那天,她跟妈妈又吵架了,一气之下,她转身向外 跑去.她走了很长时间,看到前面有个面摊,这才感 觉到肚子饿了:可是,她摸遍了身上的口袋,连一个 硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆,她看 到她站

10、在那里,就问:“孩子,你是不是要吃面?”可是, 可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关 系,我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激, 刚吃了几口,眼泪就掉了下来,纷纷落在碗里。“你怎 么了?”老婆婆关切的问。“我没事,我只是很感激!” 她忙擦眼泪,对面摊主人说,“我们不认识,而你却对 我这么好,愿意煮馄饨给我吃.可是我妈妈,我跟她吵 架,她竟然把我赶出来,还叫我不要再回去!”,.,老婆婆听了,平静地说道:“孩子,你怎么会这么想呢? 你想想看,我只不过煮了一碗馄饨给你吃,你就这么 感激我,那你妈妈煮了十多年的饭给你吃,你怎么会 不感激她呢?你怎么还要跟她吵架?” 女孩愣住

11、了。 女孩匆匆吃完了馄饨,开始往家走去.当她走到家 附近时,一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处 张望.母亲看到她,脸上立即露出了喜色:“赶快 过来吧,饭早就做好了,你再不回来吃,菜都要凉了!” 这时,女孩的眼泪又开始掉了下来! 有时候,我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”, 却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。（摘自读者）,推荐给大家三篇好文章! 学习父母与孩子的沟通 毕淑敏孩子，我为什么打你 学习朋友之间的沟通 舒婷在澄澈明净的天空下 学习师生之间的沟通 海伦凯勒假如给我三天光明,推荐五首歌 朋友 周华健 懂你 满文军 永远是朋友 毛阿敏 常回家看看 陈 红 让爱住我家 赵 明,小小辩论会

12、 羚羊木雕我可不可以送人,我有一个金点子,探究文本,各抒己见 畅所欲言 (1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当? (3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?,父母心目中珍视的是羚羊木雕， “我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的(如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人)。 “我”也是有欠缺的(倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为) 。 彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。,如何避免这样的矛盾：,如：1、当初父母给女儿羚羊木雕时应该讲明白它怎样贵重，叮嘱女儿好好保管。 2、女儿在送礼物之前应该征求一下父母的意见。,遇事多商量，就可