鸟的天堂教学设计

1、课题： 鸟的天堂教学内容鸟的天堂（第二课时）修改调整意见：教学目标：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用资料的习惯和能力。3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣。4、能背诵指定的段落。设计意图：教学重点：1、鼓励学生独立思考，阅读课文要有自己的见解。2、培养学生根据特定目标积极收集有关资料并运用的习惯和能力。教学难点：将多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去，将课文重点部分的文字信息形象化，音效化，促进学生借助多媒体教学手段阅读课文，并形成自己的见解。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 导入：上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕

2、树。现在，我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目！作者发出怎样的感叹?为什么有如此感叹？自由地读课文划出有关句子.二、 学习课文7、8自然段。1学生自由读课文第七、八、九自然段。读好后自由划划、读读。2交流：师：谁来说作者发出怎样的感叹?出示句子。指名读。读着课文，欣赏着榕树，此时，我想你一定知道作者发出这样的感叹?大榕树：句一：是一棵大树，有数不清的丫枝，枝上又生根，有许多根一直垂到地上。句二：这棵大榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。句三：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命的颤动。学生交流。（大、茂盛）（

3、根据学生交流情况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）3看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许是风吹，也许是鸟动，也许是阳光的照耀，也许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，开始！（生自读体会。）4谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）大榕树是那么生机盎然，我们也一起欣赏这棵南国的树！播放树的视频。5引导朗读：这“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的感受是多

4、么奇妙呀！男同学读难怪作者会情不自禁地发出赞叹：“这”女同学读这也是我们发自内心的赞美齐读三、 情景引入，学习12、13自然段。四、 过渡语：刚才我们读书读得多带劲呀，就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园快乐飞翔。让我们走进课文，欣赏热闹的场面。鸟儿：句一：到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。句二：我的眼睛真是应接不暇，看清楚这只，又看漏了那只，看见了那只，第三只又飞走了。4、引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，并再次点明课题“鸟的天堂”，体会其含义。你瞧小鸟们快活地在榕树上生活！（播放鸟儿生活的录象）5、欣赏鸟儿无忧无虑

5、地生活，此时，你又仿佛看到了四人小组互说 交流四、拓展思维，深化主题。师：望着这热闹欢腾的场面，小画眉心中有很多感受。假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受的方式很多，我们看一看。（多媒体屏幕上打出）：假如你是这只小画眉鸟：1、想说些什么？说一说。2、写一段文字（小诗，顺口溜），读一读。3、编写歌词，唱一唱。 4、看到些什么？画一画。5、师：如果自己还有其它表达感受的方式，那也行。请选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧！让学生自主选择其中的一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。（开发学生的潜力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会）3、交流感受，教师相机评价、指导。