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文档简介

1、幼儿园教育指导纲要（试行）和3-6岁儿童学习与发展指南的关系,起凤街小学附属幼儿园,故事： 一个人发现一只蝴蝶在茧里蠕动，“苦苦”地挣扎了好一阵子，还不能完全冲破那牢牢的茧儿，尽早来到人世间分享幸福的生活。那个人站在旁边急不可耐，便一番好意急忙找来了剪刀，小心翼冀地替蝴蝶剪开了茧，结果那只蝴蝶轻而易举地出来了，然而，不幸的是，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干疼，根本飞不来，不久就含恨离开了梦寐以求的天堂。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。而那好心人却成了间接的“凶手”。,思考： 这个 “好心人”充当了什么角色？原因在哪里？,这个好心人之

2、所以成了“凶手”，是因为他急于想看到蝴蝶破茧后的结果生成美丽的蝴蝶，却没有意识到蝴蝶破茧的过程是她成长的必经过程。若没有这一过程，蝴蝶即使出了茧，也只能走向灭亡。现实中有很多教育者如同这位“替蝶破茧”的“好心人”一样，为了高效率的帮助幼儿完成学习，利用“灌输”这把剪刀替幼儿剪开“学习”这层茧，以为幼儿“达到”了预设的目标，完成了由“虫”到“蝶”的蜕变。实际上他们用好心扼杀了幼儿的个性，他们只想看到结果，却忽略了要达到结果而必须经历的过程。,走近 指南走进纲要,一、指南与纲要的关系 二、指南与纲要的相同点 三、指南与纲要的不同点,一、指南与纲要的关系,指南与纲要的关系,纲要是指南实施方向的航标灯

3、， 指南是纲要转化为实践的桥梁。 纲要和指南的关系是统一而不相违背的。,二、指南与纲要的相同点,指南与纲要的比较,相同点： 两者都是通过五大领域活动促进幼儿的发展，都有目标。 两者都是结合促进幼儿的全面和谐发展，共同促进我国幼儿教育科学发展。 具有共同的教育观、儿童观、发展观。 例如：以儿童发展为本， 游戏是幼儿园的基本活动， 让每一个幼儿富有个性的发展等,指南是什么,（一）指南是引导（指引或导向）我国36岁儿童学习与发展方向，指导幼儿园教育和家庭教育实践的指导性文件。 指南基于3-6岁儿童身心发展规律与学习特点，基于对我国幼儿学习与发展状况的调查研究，以一整套比较科学、明确、具体的目标与教育

4、建议，来体现国家对我国3-6岁儿童学习与发展的方向的引导与质量的要求，反映对3-6岁儿童学习与发展水平的合理期望。,三、指南与纲要的不同点,不同点：,指南与纲要的比较,不同点：,指南与纲要的比较,不同点：,指南与纲要的比较,指南的框架（正文）,纲要的框架,总 则,教育内容与要求,组织实施,教育评价,指南不能简单地看作是纲要的 细化，有的是细化，有的则是填补空白。指南的实施将推进纲要更加深入地贯彻落实。,指南与纲要在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代。,正确理解指南纲要的目标与“各年龄段典型表现”,实施指南纲要时，切忌在幼儿与之间作盲目的简单的攀比。 重要的是了解每一个幼儿发展的现状、特点、问题、原因，努力地为不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮助

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