掌声教学案第2课时

1、掌声（第二课时）一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理清英子在掌声前后的心理变化。2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。3、体会同学们对英子的真诚关心、鼓励，激发孩子们对身边那些弱者的尊重与关爱，并且要做一个自强不息的人。二、教学重点和难点重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。三、教学过程（一）词语复习残疾姿势情况犹豫骤然镇定情绪讲述忧郁鼓励（二）回顾质疑，整体感知1、提问 1：今天我们继续学习第29 课掌声齐读课题 ,上节课同学们提出很多问题，预设：同学们的两次掌声表达相同意义吗？为什么英子有这么大的改变

2、？鼓起勇气微笑着面对生活是什么意思？让我们带着这些问题走进这节课的学习。2、回忆一下课文讲了一件什么事儿？小结：就是这次掌声给了英子极大的鼓励、让英子看到了美好的未来， 从此改变了他一生的命运！我们走进英子的童年生活去看一看（三）感受掌声前后英子的变化1、请你默读课文的相应段落， 在那次掌声前英子是个 （）的女孩子呢？（文静、默默无闻、忧郁孤独）从哪些句子体会到的？请边读边画出句子。2、读句子谈一谈，说说哪几个词语很好的表现多英子这样的性格特点。“文静”层次：a、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。1、 从词语表面进行体会你是怎么理解文静的：文雅、安静、踏实、2“默默地”，能说说你的理解吗？你

3、能想象一下“默默地坐着”的样子吗？“默默地坐在教室的一角”同学们都来体会着读读这句话。指名读b“孤独、忧郁”层次出示句子：上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。你能用因为。所以。说说他为什么要这样做吗？通过刚才这句话我们还体会出她还是一个怎样的女孩子呢？（一个孤独、忧郁的女孩子）又是什么原因使英子变得这样呢？你能用上因为。所以。说一说吗？总结：是的，英子曾经得过小儿麻痹症，这种病会损害人体的运动神经，造成肌肉的瘫痪，她的腿脚都落下了残疾，所以英子不愿意让别人看见她走路的姿势。怕被人会嘲笑她歧视她， 她失去了灿烂的微笑， 童年的快乐，对生活的乐观态度，多么文静、孤独、忧郁的女

4、孩子啊，再让我们带着体会完整地读读这段话。（出示第一段）上小学的 候， 我 班有位叫英子的同学。 她很文静， 是默默地坐在教室的一角。上 前，她早早地就来到教室，下 后，她又 是最后一个离开。因 她得 小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意 人看 她走路的姿 。c、 到英子的 候英子立刻把 低了下去。1、 从 表面 行体会立刻。“很快的”“迅速”2、 出体会d、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈 的。1、 从 表面 行体会。“害怕的心理”2、 出体会小 ：是呀，英子就是 一个文静、孤独、害怕又胆小的女孩子，其 她也想去操 上玩，去舞蹈房跳舞，去林 道散步可是，身体的残疾，使她的心灵蒙上了阴影

5、，她不愿意和同学 ，不愿 人看 她走路的姿 。我 的 文（下文）当中也用了一个 ， 写出了以前的英子是一个怎 的女孩？快 一 ，找一找？从那以后，英子就像 了一个人似的，不再像以前那么 郁。1、你 那句 ，（板 ： 郁）也就是 以前的英子是一个“ 郁”的女孩，她多怕同学 歧 她呀！2、面 着 郁的英子，你最想看到的是一个怎 的英子呢？3、出示句子。从那以后，英子真的从那以后，英子就像 了一个人似的， 不再像以前那么 郁。 她和同学 一起游 笑，甚至在一次 会上， 同学 教她跳舞。从 句 中你看到了又是一个怎 的英子呢？从哪些 可以体会到？从 表面体会。（ 、快 、开朗）（三）感悟重点， 会掌声

6、内涵演 前的英子 郁自卑， 演 后的英子开朗自信。 是什么使英子有了 巨大的 化呢？（掌声）掌声在文中响起了几次？分 在什么 候响起的？ 同学 在 文中画出描写掌声响起的句子。4、第一次掌声是什么 候响起的呢？她的表 又是什么呢？从“英子立刻低下了 犹豫了一会儿. 慢吞吞地站了起来”到“眼圈 了”你 出了什么？我 从 些描写英子神 作的句子中可以体会到英子内心是多么胆怯、无奈、痛苦。你 怎 把英子那份胆怯、那份无助 出来？（指名 ）从你 的朗 中，我仿佛看到了一个眼含泪花的英子。5看来英子正是在内心矛盾、痛苦， 行了 烈的思想斗争的情况下， 于走上了 台， 此 你 最想做什么？6 我听听，你

7、献 英子怎 的掌声？你 的掌声，就是怎 的掌声？（ 烈而持久的）7同学 ，你 通 烈而持久的掌声要 英子 什么呢？英子，我想 你 ：8（课件出示这两次掌声响起的句子）掌声第一次响起时， 英子有没有想到她的演讲会赢得掌声？你从哪个词体会到了?(理解“骤然”)什么是骤然？你体会出这掌声来得？让英子感到？9英子的故事讲完了，教室里再次响起热烈的掌声。这次掌声在对英子说些什么？10 这两次掌声表达的意思有什么不同？（支持、鼓励；称赞、表扬）是掌声使英子终于战胜了自己，找回了自信。 让我们把对掌声的感受通过朗读表达出来。（学生自由读，齐读）11 对比两个“一摇一晃”（1）在全班同学的注视下，她终于一摇一

8、晃的走上了讲台。（2）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。师：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。（紧张、害怕；高兴、愉快）掌声再次响起，让英子激动不已，她向大家深深鞠了一躬，千言万语涌上心头，此刻英子会说些什么？12 师：同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但他的心情却发生了这么大的变化，是同学们的掌声给了英子以勇气和自信， 使他从一个自卑、 忧郁的小姑娘逐步变成了一个活泼开朗的小姑娘。 无数的话语在英子心头涌动， 她想说？是啊，掌声使英子鼓起了勇气， 掌声使英子和同学们的心紧紧连在了一

9、起， 掌声表达了同学们对残疾人的关爱， （板书：爱）（四）总结升华所以，从那以后，英子就像变了一个人似的，她从忧郁变得开朗了，也从自卑变得自信了。几年以后，她给我写了一封信，她是这么说的（让我们一齐读读）（屏幕出示那段话）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。你读懂了什么？“微笑着面对生活”你是怎么理解的？。爱的奉献旋律响起，之后出示：让我们一起给英子写封回信吧！亲爱的英子：你好啊！你是一个残疾的孩子，摆在你面前的生活虽然（），但那次（）的掌声之后，使你（）地面对生活了。师：因为有爱，我们才快乐；因为有爱，我们才幸福，让我们记住歌词中的一句话只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。板书：29 、掌声忧郁掌声开朗爱检测题：一、照样子写词语一摇一晃：慢吞吞