高中政治 《文化生活》——传统文化的继承教案 新人教版必修3

1、政治教案文化生活传统文化的继承【教学目标】1、知识目标理解文化的继承性。分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性。解析中华民族传统文化在现实生活中的作用 。阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度。2、能力目标探究传统文化在现实社会中的作用的能力。分辨传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全面的观点看问题。3、情感、态度与价值观目标领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱 、学习 、继承传统文化的热情。树立正确看待传统文化价值的态度。【教学重、难点】教学重点：传统文化的特点及正确对待传统文化的态度。教学难点：正确对待传统文化的态度。【教学方法】1、多媒体演示法 充分利用多媒体，直观演示丰富的图

2、片和资料，激发学生的学习兴趣，实现理论知识与实际生活的交融。2、活动探究法引导学生通过多种方式自主探索、合作交流，在师生共同探究中构建知识，解决实际问题。3、课堂小辩论 通过针对传统文化的两种不同的态度展开课堂小辩论，增强学生对传统文化态度的认知能力。【教学手段】多媒体教学【教学过程】情境导入：多媒体展示图片组第一组：观看图片思考：1、哪位同学来介绍一下中秋节的由来呢？(学生发言) 知识拓展：中秋节，又称团圆节、八月节。时在夏历八月十五日，正值三秋之半，故名中秋。它与元宵节、端午节并称三大传统佳节。两汉时已具雏形，时在立秋日。唐朝时出现观月、赏月、饮酒对月等活动。北宋太宗年间，始定八月十五日为

3、中秋节。八月是作物收获季节，庆丰收、贺团圆，“花好月圆人寿”便成了中秋节的主题。中秋节阖家团圆，月亮升起时，献月饼、瓜果以祭月，这一习俗延续至今。2、你能说说中秋赏月的习俗为什么能够保留至今吗？(学生讨论)通过大家的探讨和分析，我们可以归纳出两点。第一，传统习俗是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。第二，传统习俗得以保留至今的根本原因：习俗具有相对稳定性；习俗符合民族心理，具有民族性。第二组： 观看图片思考：1、哪位同学来介绍一下四合院的特点？(学生发言)知识拓展：现在的北京城是700多年前的元代开始兴建的。正规的四合院是坐北朝南，由北房、南房和东西厢房四面围合而成，并由此

4、而得名。四合院建筑的布局，是以南北纵轴对称布置和封闭独立的院落为基本特征的。2、大家知道北京的四合院展现了哪些传统文化吗？(学生讨论)学生探讨后，教师归纳：四合院的建筑格局符合儒家的礼教思想和道家的天人合一思想。居住在四合院，人们在满足衣食住行需要的同时，也得到了友谊和信任。院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景，居住者可分享大自然赐予的一片美好天地。居住在四合院，人与人之间容易产生安全感和归属感，容易形成凝聚力和亲和力，有利于形成和谐气氛。第三组： 观看图片思考：1、哪位学生来介绍京剧的由来和特点？(学生发言)知识拓展：作为一个独立的剧种，京剧的诞生大约在1840年至1860年。京剧是徽剧汉剧在吸

5、收其他地方戏营养的基础上形成的。京剧有明确的角色分工；在念白上改用京字京韵；在音乐上以西皮、二簧为主要曲调，并以胡琴为主要伴奏乐器；在表演上唱、念、做、打并重，并有固定的程式规范。京剧是中国戏曲最有代表性的一个剧种。2、谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗？(学生讨论)学生探讨后，教师归纳：京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上。第四组： 观看图片思考：1、哪位同学来介绍一下“大同思想”？(学生发言)2、“毛泽东说：从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这一份珍贵的遗产。谈谈你对这句话的理解。”（学生讨论

6、）学生探讨后，教师归纳：毛泽东的话表明了对长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念等传统思想继承的重要性。这些思想经过几千年发展，是中国文化非常重要的组成部分，对当代中国人的价值观念、生活方式等有重大影响。知识归纳：一、传统文化面面观1、 传统文化的形成（含义）2、 传统文化的特点：继承性、历史性、民族性、时代性等（过渡）既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢？二、传统文化在今天对媒体展示图片： 探究活动：你知道北京2008年奥运会“会徽”打上了哪些中国的传统文化的烙印吗？这对我们有哪些启示？学生讨论后，教师归纳：会徽体现了中国的传统思想：诚信；中国传统文学艺术：印章

7、、篆刻与书法；中国的传统习俗：用红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和。传统文化体现在会徽上，这说明了：会徽从传统思想、文学艺术和习俗的角度充分体现了中华民族的文化特征，具有鲜明的民族特色。在今天，各民族保持自己的民族文化是至关重要的，因为传统文化是维系一个民族生存和发展的精神纽带。知识归纳：1、传统文化具有鲜明的民族性传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带。2、传统文化具有相对稳定性。传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时它的具体内涵又能够因时而变。探究活动：你能说说“和谐社会”的思想与传统文化的“和”、“合”思想有怎样的关系吗？（学生讨论）学生探讨后，教师归纳：“和

8、谐社会”中体现了传统文化中的“和”、“合”思想，将“和”、“合”思想顺应社会生活的变化，去掉其将天神化的糟粕的内容，强调人与人、人与自然的和谐相处。知识归纳：3、传统文化的双重作用（与时俱进）顺应社会发展的传统文化，能对社会与人的发展起促进作用（积极作用）；一成不变的传统文化会阻碍社会进步、妨碍人的发展（消极作用）。（过渡）既然传统文化对社会与人的发展既可能起积极作用，又可能起消极作用，那么，我们应该如何正确对待传统文化呢？如何认识传统文化在现实生活中的作用呢？三、取其精华，去其糟粕组织课堂小辩论：将学生分成正方和反方进行辩论，正方观点“传统文化是财富”，反方观点“传统文化是包袱”。先分小组讨论，准备辩论的事例和观点。选出4位学生进行现场辩论，在允许的情况下，其他同学可以进行场外的提示。知识归纳：1、正确对待传统文化的必要性2、对待传统文化的正确态度：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。【课堂小结】一、传统文化面面观1、传统文化的形成（含义）2、传统文化的特点：历史性、继承性、时代性、民族性等二、传统文化在今天1、传统文化具有鲜明的民族性2、传统文化具有相对稳定性3、传统文化的双重作用（应与时俱进）三、取其精华，去其糟粕（1）正确对待传统文化的必要性（2）对