全县挂职锻炼干部汇报交流材料之二【共7页】

1、全县挂职锻炼干部汇报交流材料之二全县挂职锻炼干部汇报交流材料之二各位领导： 大家好！去年秋我和xx一起在武汉中学挂职学习了半年。现将在武汉挂职学习期间的学习、生活情况，武汉中学的教学质量规模性提高的基本做法及感悟向各位领导做以汇报。一、学习生活情况1、领导的关心使我们信心百倍。我们在武汉的半年学习，得到了教育局和学校领导的关心和大力支持。当我们在诚慌诚恐时、遇到困难时、产生倦怠时，各级领导都能及时的出现在我们身边，陪我们一路走过：从初到武汉时在“大自然”汪局长语重心长的交待；在“乔家大院”与孙局长的初次见面，对我们的淳淳教导；杨局长对我们的鼓励和关怀；在即将结束时在“汉江情”汪局长和王股长对我

2、们的工作学习给予充分的肯定，让我们热血沸腾；在这半年里各级领导的关心和支持是我们工作的动力，同时也给了我们压力。我们变压力为动力，顺利完成了各项学习任务。2、挂职学校领导的帮助使我们很快进入角色。从我们踏进武汉中学的第一天起，武汉中学的领导没有把我们当作客人，对我们毫不保留：刚到学校后不久，魏少平校长就把他撰写的学校管理方面的文章让我们学习，抽时间与我们座谈多次，与我们一起讨论学校管理的问题，问我们在学校管理中有什么困惑，有什么想法，与我们交心谈心（学校的同事戏称我和张斌是魏校长的关门弟子）；同时让我们参加学校的各级会议（初高中党政联席会14次、初中部行政会14次）学习武汉中学的学校各项管理及

3、日常事务的处理；参加班主任例会6次，学习班级管理的经验；参加教学三长例会6次，学习教学教研管理的具体做法；参加党员活动3次深入了解省城的党组织建设及党员活动情况；参加“讲一研六听十”教研活动，深入课堂了解课堂教学活动，听课30多节；与教师和初中部的有关领导交谈多次，讨论教育教学方面的问题，从而让我们有了近距离、全方位的了解武汉基础教育各方面的情况，为以后我们在教育教学管理中提供了经验。3、同事间的相互激励使我们共同提高。这次一起去武汉学习的九个同事来自我县各个乡镇，他们都是各学校的精英，有的是有思想、有建树的校长、有的是分管教学和德育的能手。这次来武汉学习，过一段时间我们都要在一起聚一下，谈谈

4、这段时间都做了些什么，有什么收获，有什么感想。同时，同事之间互换信息，把各校好的做法和好的经验进行交流：比如学生管理、校本教研、集体备课、学校文化建设、教师队伍建设、细节管理等等，在这一过程中既谈挂职学校好的作法，同时也有自己的见解，这些都是宝贵的经验，对我们以后的工作都有帮助。我们十个人代表的是保康教师的形象，展现的的是保康教育工作者的风彩，我们十个人亲如兄弟姐妹，在学习、生活中相互帮助，相互激励，应该说在各方面都得到了一定程度提升。二、武汉中学教学质量规模性提高的做法及感悟 武汉中学是武昌名校，为了提高教学质量，他们从制度建设、教师队伍建设、学生管理、教学过程监控、教研活动五个方面入手，在

5、“活、导、引、细、新”上做文章，现将他们的具体做法向各位领导和老师做以简要的汇报。1、完善教学管理制度突出一个“活”字 “制订制度要全、制度的产生要公、执行制度要严、兑现制度要实”是我对武汉中学制度管理的总体感觉。武汉中学对学校管理的方方面面都有相应的管理制度，一共有学校管理规章制度一百零七条。其中针对教学管理的管理制度就有十三项之多。各项制度的制定均采用了教代会讨论、修改、再讨论、再修改、举手表决通过的程序，使制度合法、合理，更科学，操作性强。制度汇编下发到各处室，教师工作指南发到每位教职工手上，每个人进一步理清了管理脉络，明确管理职责，使各项规章制度成为广大教职工自觉行动。在制度的执行过程

6、中，做到用数据说话、用制度说话、用效果说话，在各项检查和评比过程中不给人情分，不给面子分，真正起到了用制度规范人的目的。2、加强教师队伍建设突出一个“导”字 用榜样激励人是我对武汉中学教师队伍建设的忠恳评价。由于学校有科学完善的管理制度作为保障，学校在教师的培养上从“导”字上作文章：一是专家引领促发展。武昌区的名师工作室的建立为教师的发展提供了一个平台，从xx年开始，武昌区就开始了名师工作室的组建工作，由一批省级骨干教师、特级教师、市级学科带头人组成名师工作室成员，把一批有上进心的年青教学骨干组织起来，由名师工作室的成员手把手的教，让这批年青骨干快速成长。团队的智慧，解决了青年教师成长与骨干教

7、师飞跃两大问题。凭籍武汉中学的优势辐射，团队的智慧已经辐射全区，带动全体骨干教师不断成长。二是同伴互助，促提高。学期初由教导处统一安排师徒结对活动，由教导处统一颁发证书，师傅对徒弟的课堂教学和教学质量全面负责，实行捆绑式考核。要求徒弟多听师傅的引路课，同时师傅也要听徒弟的汇报课。平时一起加强教学研讨，把握课程标准，吃透教材，充分了解学生，精心设计教案，使年青教师很快进入角色。近年来，一批青年教师脱颖而出，成长为能担当重任的骨干。3、规范学生学习过程突出一个“引”字 “让规范成为习惯，让习惯符合规范”是武汉中学对学生学习过程管理的真实写照。学校从学生在校的每一个细节入手：把学生作业完成情况、上课

8、到位情况、课堂参与情况、课间纪律情况、学习方法等等这些细节做为抓手，培养学生良好的习惯。同时通过一系列制度，让学生明白在校应该如何作一名合格的中学生，在学生中积极开展以“目标激励、信心激励、环境激励、感恩激励、典型激励五种激励”为核心的励志活动。通过诗歌朗诵会、班级寄语、国旗下誓言、“感恩父母”主题班会、家长与学生恳谈会等具有生命感动的学生活动，营造出浓厚的学习氛围，增强了学生学习的自信心和责任感，激发了学生的斗志。正是学生的苦学、乐学、会学，铸就了武汉中学优良的学风、校风，为学校长期以来的“低进中出、中进高出”质量辉煌奠下了坚实的基础。4、严格教学过程管理突出一个“细”字 “细节决定成败”是

9、武汉中学教学过程管理的具体体现。一是规范常规重落实。学校对教师的“备、讲、改、辅、检”等常规环节作出明确的细化规范，出台了武汉中学教学常规管理办法，要求教师在备课时要实现三个转化；在课堂教学中，要去突出以发展学生为本的理念，在“正、活、优、清、精、显”上下功夫。在作业上要体现层次性和实效性。在辅导上，要求做到“五落实”；在检测考核上要做到三结合。二是优化管理要质量。一是突出体现教学工作的中心地位，首先确立以校长为中心的教学管理核心，成立以教导处为指导，以年级组为中心的管理网络。每学期坚持中层干部下到班级、教研组指导教育教学工作，确保教学的中心地位。二加强对学校教学质量的监控力度。严格按照武汉中

10、学教学常规管理细则，学校组织的每一次考试（每学期为期中、期末以及2次月考）都要发布各种数据并进行各层面的质量分析，教师要写出自己所教班级的质量分析，各教研组要分析本学科、本年级存在的问题，每次考试以后都要提出具体的改进措施。学校专门为此召开学生、教师或家长座谈会。学校逐月采取多种方式对教学各项工作进行考核，并将结果作为教师工作考核的重要内容。三是实行教学工作例会制。定期召开各种教学例会（教学业务会、教学专题研究会、学生座谈会、家长座谈会等），认真总结本月工作，精心安排下个月工作，查找不足，提出补救措施。四是加大对课堂教学的指导力度。学校领导深入教学课堂，坚持兼课和听课评课，了解、关注和解决课堂

11、教学中存在的实际问题，减少随意性和盲目性，增强针对性和有效性。五是加强教学巡查。细化巡查项目，每天作检查记录，确保教学秩序有条不紊。六是坚持实行学生评教评学机制。由全体学生参加的评教评学活动，让全体学生填写，再采用计算机统计测评结果，用信封装好，发给本人，让教师清楚学生对自己的评价，能够及时了解情况，调整自己的教学。5、夯实教研活动突出一个“新”字 在武汉中学让我对校本教研有了重新认识：校本教研不是单纯的集体备课，讲课，评课活动；校本教研不是本校教研。校本教研是从教学实际从发，解决教学过程中的共性和个性问题为目的的常态性教学研究活动。一是武汉的集体备课活动开展的非常的扎实有效的（王娟会做重点的

12、介绍，在这里我就不多说了）二是以重点校为中心的教学联合体活动开展为我们的教学教研提供了思路（这次回来正赶上后坪中心学校和过渡湾中心学校交换阅卷，这和武汉的联合体教学教研思路不谋而和）在武昌区都是以重点校为中心，联合几个教学质量稍差的学校组成一个教学联合体。在教学上实现资源共享，人才共享，在教研中采用同课异构，“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点，难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。或者，为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升华，这种多层面，全方位的合作、探讨，整体提升了教师的教学教研水平,提高了教学质量（我们也应该加强校际间的交流，让全县的教师都能得到共同的提高，减小校与校之间的差距，让全县的学生都能享受