学校课内比教学活动征文之三：春风化雨 润物无声【共3页】

1、学校课内比教学活动征文之三：春风化雨 润物无声学校课内比教学活动征文之三：春风化雨 润物无声 “课内比教学”的春风吹拂着大地，大地一片新绿，老师们那一堂堂高质量的课堂教学，真可谓是“百花齐放，争奇斗艳”。活动中，我既是“比武者”，又是“学习者”，我聆听不同年级、不同老师的课，我幸福的收获着，快乐的享受着“课内比教学”给我带来的充实和进步，我心里总在想，作为一名不算年轻的老师，可千万别把自己的课上“老”了，“穿着新鞋走老路”，那会让同行们笑话的。回眸过去，心情激荡，那么请让我打开我的心扉，展示我的心路历程。一、呈现目标，引领课堂 学习目标的确立过程是执教者钻研教材的过程，而这个学习目标也让执教者

2、清楚地知道，“这节课我究竟要让学生学什么？学到什么程度？”因为明确了学什么，也就自然知道自己要教什么，怎么教了，从而克服了课堂的随意性，因为这目标会时刻提醒自己，现在我应该教什么？学生应该学到什么？ 学生的学习是需要目标的引领，需要诱导的，而每节课的学习目标就是诱导学生学习的“导航标”。这些“导航标”牵引着学生去努力探索、实践，最终成为自己的“脑中之物”。学习目标让学生的学习不再是被老师牵引的盲目状态，他们一开始就很清楚地知道：这节课我要学会什么。之后，在老师的引导下自主学习、合作学习，从而去达成目标，靠拢“海岸线”，同时，在学习的过程中，随着一个个“导航标”的超越，也增强了学生去超越下一个“

3、导航标”的自信和勇气，而最后，在自我小结的环节中，学生对照学习目标，仔细进行一番自我收获的盘点，或许“导航标”并未尽数超越，但相信有一正确的航向，总会或多或少的有一些收获，或许很多人说这样的课有些花架子，但我却相信：目标导学就是一把打开学生学会学习、自主学习的金钥匙！ 二、合作探究，垂炼能力 数学新课程标准指出：“动手实践，自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式。”因此，在新课改的大背景下，“合作学习”已经成为数学课堂的重要形式。学生通过独学和小组内交流学习，探究数学问题，经历获取知识和运用知识的过程，获得数学结论，理解数学知识。再者，课堂的本质在“学”而不在“讲”，充足的时间和空间应留给

4、学生。合作探究、小组讨论是课堂中常用的一种方式，在每个小组中选出小组长、记录员等，当学习中有疑难时，便可请学生以小组的形式进行讨论，让学生间相互指导，相互讨论，共同合作，充分发挥集体的力量与智慧，讨论后请一名代表交流，这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学表达的机会；既避免了教师“一言堂”，也避免了“优生”独霸课堂的局面。学生们为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织、灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，课堂内容饱满，训练密度加大，起到事半功倍的效果。当然这一重要环节的实施，教师要注意把握好分寸，不能让

5、“小组合作学习”流于形式，从而耽误教学时间。“独学而无友，孤陋而寡闻”。合作是一种精神态度，也是一种能力修养，抓住了合作学习的本质，才能使课堂彰显生命的活力，真正实现小组合作学习的价值。三、总结反思，优化课堂 这一轮校内的“课内比教学”活动落下了帷幕，但却对我产生了深刻的影响，需要我去认真总结、虔诚反思。学校建立了考评机制，以激励广大教师参与的积极性，在我看来，任何的奖励和荣誉都只是暂时的，课内比教学的课堂是一个千锤百炼的大熔炉，只有锲而不舍的意志，只有虔诚耐心的态度才能真正炼得真金。我知道，数学课堂本身不是约定俗成的，因为教学内容的不同，课堂风格也是多变的，但总的来说，无论课堂怎么变化，“让学生学会学习”这个宗旨是不会变的，只有让学生自己学会学习了，才能真正提高学习的效率，也才是真正达到了教学的目的。活动中，让我了解到一个优秀的老师要能面向全体学生，激发学生深层次的思考和情感投入，要开动脑筋鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐述自己的观点和想法，切实引导学生能够全过程和全身心的参与学习活动中，向高效课堂进军，这将是我今后教学改进的重点。在这百花争艳的“比教学”的春天里，我执著追求，辛勤耕耘，满满的收获，深深的思考，明白了作为老师不能只做教书匠，要认真研究学生的实际能力，做研究型教师。虽教学有法，但教无定法