圆明园的毁灭教案

1、、圆明园的毁灭一、教学目标 :1、会本课 14 个生字，正确读写“不可估量、 损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2、感情的朗读课文。背诵课文。3、理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。4、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。二、教学重难点：1、指导学生读文感悟、想象。（重）2、有感情的朗读，背诵课文。 （重）3、指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌。（难）4、体会作者安排材料的独具匠心。 （难）三、教学

2、用具：结合农村远程教育资源和网络资源自制的多媒体课件、经过剪辑的火烧圆明园园的视频录像。四、课时安排： 两课时。五、教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课：同学们，今天我们来 学习一篇新的课文圆明园的毁灭 ，回到一百多年前的清朝末年，去看看。多媒体课件出示：圆明园位于北京西北郊， 曾经是一座皇家园林， 被誉为“万圆之圆”。 年，清朝康熙帝把该园赐给四子胤祯（后来的雍正帝） ，并赐名圆明园。经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五位皇帝多年的经营，集中了大批物力，役使了无数能工巧匠， 倾注了千百万劳动人民的血汗， 把它精心营造成一座规模宏伟、景色秀丽的离宫。板书课题，看到题目，你想知道写什么？学生讨论

3、， 教师归纳。（园明园是怎样的一座园林？它是怎样毁灭的？是谁？为什么要毁灭它？）我们将在 学习课文的过程中来一起寻求答案。二、初读课文，整体感知：、读读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通。、指名认读生字词：多媒体课件展示每个生字的读音、笔顺、部首、组词等内容。、指名学生分自然段朗读课文，纠正学生的读音。、同学们，大家根据刚才提出的问题，再文中找到相应的段落。想想文中主要写了哪几部分的内容。、学生讨论后得出：第二至四自然段写了圆明园的昔日的辉煌， 第五自然段写了圆明园的残遭毁灭的经过。三、学习课文，小组交流：、默读课文，把自己印象深刻的句子画下来，多读几遍。并在旁边写下自己的感

4、受，不懂的地方也做上记号。、小组交流自己的 学习感悟。、学习课文第一自然段：圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。 理解“不可估量”。第二课时一、导入新课：上节课我们初读了课文， 了解了课文内容， 学习了第一段。 哪位同学来说一说课文分几段写的？第一段告诉我们什么。 什么 么 明园的 是祖国和世界文化史上不可估量的 失呢？学习了第二段我 就知道了。二、学 第二段：、 我 走 明园，感受一下 “万园之园”昔日的 煌：学 第二自然段， 愿意把 一段 一 ？ 其它同学 听 画出 明园的位置以及由哪几部分 成？ 件展示 片： 明园主要是由 明园、万春园、 春园 成，因此也叫 明三园

5、。 明园的面 有 ， 模宏大。另外 有 多小园， 些小园是怎 分布的呢？ 件 画演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思？体会 明园布局的巧妙。、学 第三自然段：（ 模 么宏大布局 么巧妙的 明园里面有些什么景 呢？） 文第三自然段并思考：作者是怎 具体描写 明园的宏 建筑的？ 指 学生画出具体的景点和建筑的名称， 合修 ，想象当 的景 。有也有、有也有、 些景 可以分 几 呢？（ 与幻想、民族与西洋， 格各异。） 件展示： 明园景 的名称，大家一 想象一 。 明园中知名的景 共有 ，著名的有 。 你能感 受到 明 园中的 景 观 有什么特 点 吗 ？如 果用 “ 有 还有”写出来那要用多少

6、个“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？你 想去看看 ？（ 件 展示 文中介 的 明园景 。）漫步在 的园内有怎 的感受？（“漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。” 一句 中用“有如”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受和作者由衷地赞叹。）我们每一个中华儿女都会为自己的祖国拥有这样一个宏伟的建筑而感到怎样？（用赞叹、自豪、骄傲的语气自由读、指名读、集体读。）组织学生讨论：在课文中找出一句对圆明园景观赞叹的句子。这瑰宝、精华象征着什么？（它象征的是祖国灿烂的文化。 ）练习背诵这一自然段。、学习第四自然段：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？（理解过渡句、承上启下的作用，总分总的写

7、法。）找一位同学朗读， 教师指导同学们思考： 为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历史名人书画， ”说明年代久远， 种类繁多，可称作“奇珍异宝”。因此，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。）课件出示：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。如果按年代的顺序将这些文物摆放在一起， 那它们就是我国古代的一部文化史，它同样象征着祖国灿烂的文化。指导学生朗读，练习背诵。、小结第二段：这一段从三个方面介绍了昔日圆明园的辉煌。（布局巧妙，建筑宏伟，收藏珍贵，它们都象征着祖国灿烂的文化。）你认为这一段表达作者怎样的思想

8、感情？（表达了作者对祖国的灿烂文化的热爱。）三、学习第三段：然而这座园林艺术的瑰宝、 建筑艺术的精华， 这世界上最大的博物馆、 艺术 ，再也看不到了。、 同学 默 一段， 在文中找出三个字来概括侵略者 明园的 盗行径。（“掠”、“ ”、“ ” 三个字概括了侵略者的 盗行径。）指 学生具体分析侵略者的暴行。“凡是能拿走的 西， 掠走。 ” 句中的“凡是”和“ ”二 明侵略者什么都拿，毫不留情，一点儿也不留下。而且“拿不 的”也不放 ， 用 拉，牲口搬运。 有“ 在运不走的，就任意破坏、 掉、”。“任意”一 突出表 了侵略者的残暴行 ，想怎 破坏就怎 破坏。“ 了 罪 ”， 他 在园内放火 了三天

9、三夜， 使得我国 一园林 的瑰宝，建筑 的精 ，化 一片灰烬。同学 ，我 一个 世 名的皇家园林，就 被 群 盗 了。、播放有关 像 料片：我 的感受怎 ？（仇恨、 怒。 ） 同学 着仇恨、 怒的情感去 吧！我 没有了什么？（没有了也没有了） 再 第一段， 一步体会 明园的 在中外文化史上所造成的 失是“不可估量”的。、 同学 ：侵略者 什么能如此 非作歹？通 ，使学生了解清政府的腐 无能， 一个国家一个民族落后就要挨打。作 新世 的小学生，我 怎么 ？（不忘国耻，振 中 。 ）四、 全文，概括中心思想： 文 叙了 明园昔日的 煌和 明园惨遭侵略者 的 ， 揭露了侵略者 明园， 狂掠 的罪行， 表达了作者 祖国 文化的 和 侵略者的仇恨。作者是怎 中心叙述的呢？ 同学完整地朗 一遍 文， 体会文中表达的思想感情。（作者围绕中心着重写了两个方面的内容：一是圆明园昔日的辉煌； 二是侵略者肆意毁坏圆明园的罪行。 这两方面的内容