人教版一年级语文上册ieueer教学

1、11 ieeer【设计理念】兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，努力使课堂充满生活情趣，力图取得事半功倍的效果。【教学目标】1学会复韵母 iee，特殊韵母 er 和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握 上两点的省略规则。3能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5认识 “家、飞、机、有、儿、河、入、校 ”8个生字，并能在一定的语

2、境中使用。教学重点：学会复韵母iee，特殊韵母 er 和整体认读音节ye yue。教学难点：使学生能够区别iee和 ye yue，掌握 上两点的省略规则。【课前准备】教师准备：教学课件、拼音卡片等【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时课时目标：1学会复韵母 iee和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ieeer 的拼音。教学过程课前交流：1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，今天又将认识新的拼音朋友啦！在上课之前，咱们先来做个热身运动；闯3 关！第一关：课件出示i 和 yi， v 和 yu 。指名读，说说它们分别

3、代表什么？第二关：课件出示 j q x 和 v 相拼的图。学生读，说说两点的略写规则。附带儿歌。第三关：猜谜。一个门洞 n n n ,一根小棍 l l l ., 今天这两个拼音宝贝就会我我们一起去拼音王国着拼音， 它们会遇见什么有趣事呢？等会儿咱们就知道啦！静息！一、复习检查，导入新课师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。卡片出示： ai ei ui ao ou iu。指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。今天我们再学习 2 个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！二、利用插图学习复韵母ie、 e 和 er 的音形（一）提出教学任务。上一课我们

4、学了 3 个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。 还学会了带复韵母的三拼音。 这节课我们再来学习 2 个复韵母和 2 个整体认读音节， 看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。1引入 ie师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我们去。 出发了，哦，那边有一棵树？那个小朋友知道那是什么树？椰子树，他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗，小是谁在爬树呢， 只见n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？（指导学生看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答 “椰树

5、 ”，板书 ie。）2教学 ie 的发音，记清形。出示 ie师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读(提示注意： ie，老师是怎么读的呢？观察口型，先发i，紧接着向 e 滑动， i 重 e 轻，就成了 ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。3.教学整体认读音节yea 小朋友真棒！都会读了。 “小 ie 小 ie 天快黑了，该回家了” 。 n 特别关心小 ie 的安全，“我不嘛！我不嘛！我还想再玩会儿！ ”小 ie 还想玩，可是，它太小了，不能玩太久，不安全！谁知，这小家伙以前在孙悟空那儿学过几招，只见它

6、说一声“变”，小 i 就变成了大 y 。b 出示 ye ,你还认识他吗？它也是整体认读家族的成员了。打个招呼吧！指名读，开火车读，齐读。c 带调读。找个朋友！椰树爷爷田野夜晚（树叶）。（三）教学复韵母e 及整体认读音节yue。1看插图。师：小 n 终于送走了小ie，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n 突然听到有人在哭，会是谁呢？2出示 e。看老师念 e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 音，很快地向 e 滑动。重 e

7、轻，就成了 e。）师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）3整体认读音节师继续编故事：你们知道小e 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y 走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小e 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师：大 y 带小 e 还读 e ，只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。 指名读，开火车读。齐读。师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。yue， yue 与 e 的读音相同，复韵母 e，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把 e 的两点去掉，前面加上声母

8、 y。谁能说说为什么要去掉 的两点？（小 见到 y，擦掉眼泪笑嘻嘻。）4e和 j q x 相拼。不但和大 y 在一 儿把眼泪擦去，回 一下， 了 也把两点 藏起来了？（小 了 j q x，去掉两点 念 。） 。四声 ： xu（靴子） xu （学生） xu（下雪） 几个音 找朋友。5. e和 n l 的相拼小 n l 大家和 e 玩得那么 ，也想来啦！ 来拼一拼？（四）指 写 ie、e1 ie、e 复韵母的 成。2它 在 写 占什么格？3学生自己 着在四 三格中 行 写，教 巡 ， 正 写姿 、 笔方法。教 提醒学生两个字母要写 凑。4在 物投影上展示学生作 ， 哪儿写得好，哪写得不太好，全班

9、行 改。5修改自己 写的字母，同桌同学互 是否 写正确 范。（五）教学特殊韵母er猜 引出 er 的教学1 ： 儿有个 小朋友猜一猜。左一片，右一片，隔着山 看不 。指名 （耳 ） ：耳 能帮我 干什么呢？生：听故事，听老 ：看哪位小朋友用好自己的小耳 了， 真听了。（ 教学）2 ：今天我 要 的最后一位拼音朋友就是er，耳 的 “耳” 第一声就是他的名字。教 范 er，出示特殊韵母 er， 解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它 音 舌 要往上卷。然后指 小学生跟 ， ，指名 ，正音，开火 。3 ： 位小 er 很特 ，他不像其他韵母喜 跟声母交朋友，他喜 独来独往，人 都叫他特殊韵母。瞧，他 着帽子走来了。 er 的四声。并 其一联系生活说话。4变化指导读 er，练习 er 的四声。 r（儿童） r（耳朵） r（第二）5小结： er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母 ”。四、巩固练习1师：今天，咱们在拼音乐园认识了不