人教版小学四年级下册语文园地七教学反思

1、人教版小学四年级下册语文园地七教学反思 教学是老师在回顾课堂时所进行的教学思考活动，那么老师要如何反思语文园地七的教学呢？学习啦了四年级下册人教版语文园地七教学反思，希望对你有帮助! 在我们小学阶段的教学内容中，口语交际从未缺席。但是要想让学生说得好，我想最重要的还是要让学生先学会“听”。例如：在教园地七中的口语交际 “怎样保护有益”这一训练内容时，我采用了以下几种方法进行了训练。 一、让学生在课堂上学会“听”。 即在上课的时候，多给学生创造“听”的机会。课堂上除了让学生说，我还设计了教师示范的环节，让学生注意听老师示范。并要求学生听完以后根据要求提出自己的问题。目的是让学生认真听，养成听的习

2、惯。因为只有认真听了以后，才能提出与要求相关的问题。 二、让学生在说的时候学会“听”。 也就是在学生进行口语交际的过程中，要求学生说完的时候，其他学生提出听到的错误。这样可以提高学生的听话能力。因为学生在说的时候，不仅要做到“眼到、口到、心到”，还要做到“耳到”。听到的信息马上可以通过语言表达出来，也就在培养学生的口语表达能力时还锻炼了“听”的能力。 本学期，我上了一节关于“语文园地”教学的课，我把本节课的学习目标定为：指导学生发现AABC的的特点“读读认认”中 熟字增加偏旁认识生字;“读读背背”五句表现友谊的名句，趣味语文“说言”。 我感觉本节课的之处在： 一、营造了一个有趣的学习氛围 开始

3、，我让学生读读成语，自己发现规律，语文园地的几个内容设成了不同的关卡，如“我的发现”为“我是小小观察员”;“读读认认”为“我是小小认字员”;“读读背背”成了“我是小小背书员”等。 二、 突破教学重点、难点 出示“我的发现”的成语时，我让学生自己找一找，自己发现规律，并通过多种形式的读，加强记忆。“读读背背”五句表现友谊的名句，学生自读，引导学生熟读成诵。就本节课的教学说说自己的理解。 1、我的发现AABC式的成语，自由读一读成语，说说自己的发现，多种形式读成语，加强记忆。让学生用这些成语试着说，说说自己积累的同类成语，如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。通过这样的

4、教学，了学生的知识面，加深了学生对这类成语的掌握。 2、日积月累 “读读认认” 熟字增加偏旁认识生字，通过读一读这些字词，说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法，引导学生组更多的词语，同桌抽测生字条，加强了学生对生字的掌握。 3、“读读背背”五句表现友谊的名句，通过学生自读，引导学生熟读成诵并说说自己的理解，加深了学生对这一知识的理解。 4、趣味语文“说言” 一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读，各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当，启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。 (“美言、谎言、箴言”)，仿编，训练学生的归纳能

5、力，如“说笑”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑(微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等)经过这样的练习，拓展了学生的思维。 跟学生一起学习完语文园地七后，我觉得最难把握的是口语交际。 本次口语交际的话题是“保护有益的小动物”。有了话题，还要善于打开学生的“话匣子”。可通过播放各种小动物的动画课件或出示挂图，情境导入，激起学生说的欲望，讲的冲动。在此基础上让学生人人开口。说的过程中，要相机诱导，激活思维，拓宽思路，让学生想得开一点，远一点。 本次口语交际的基本内容包括以下三个方面：一是“说名称”，即说出自己知道的小动物的名称，说得越多越好;二是“讲道理”，说明所列举的小动物怎样有益;三是

6、“想”即设想出如何保护有益小动物的具体办法。可能有的同学的办法很天真，教师不必苛求其可行性，重要的是增强学生保护有益小动物的意识。 教师要多形式多角度地创设交际的情境，实现真正意义上的生与生、师与生的互动，让学生充分“对话”。如，安排同桌互说、小组讨论、自愿组合对话，还可以组织小小“会”。 可安排下面几个环节。 1.演示“群鸟翱翔”和“动物乐园”的图片或录像，创设情境，导入新课： 你认识画面上的哪些小动物?除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗? 2.同桌互相考一考，这些小动物对人类有哪些益处? 3.四人小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物?(学生自己讨论哪一种小动物;教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导) 4.反馈交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。(教师应该鼓励