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文档简介
1、师德师风建设责任督学督导案例【案例背景】一所学校常规教学的好坏与否,直接关系着一所学校的教学质量,关系着教师业务水平的提高。作为学校督导员,如何解决学校在常规教学方面的问题,引起了我的思考。在督导工作中,对常规教学进行督导是督导室的任务之一,对教学过程和效果进行检查评价,督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平,同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促,能够为校领导和职能部门的决策提供依据。【案例描述】X年X月,学校督导室在对学校常规教学工作进行督导时,发现了一些我校教师在教学方面存在的问题。例如:部分教师课堂教学方式陈旧,有些教师存在拖课现象,有些教师对学生的作业批改不够细致,有些教师
2、试卷讲评课效果不佳。教研组的每周的教研活动总是会有人有课调不开,评课时,大家多半也是唱“赞歌”,不讲真话,也不愿意说实话,隔靴搔痒,活动收效甚微。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”,检查、督导,强势干预?还是间接的引领、指导、督促他们搞好常规教学?我首先分析了学校出现这问题的原因。选择了引导、督促的方式来帮助学校强化常规教学,注重教学过程,提高教研活动的实效性。针对发现的问题,结合我们X中学采取的“堂堂清”教学模式,我和王波兵校长、分管教学工作的刘桂明副校长和教务处、年级组的同志召开了一次座谈会,提出了我发现的一些问题,并拿出了我的建议,大家一致认为,学校在常规教学上的问题是存在的,甚至是严
3、重的,我的建议是合理的,针对性很强,最后大家统一了认识,结合学校实际和特色,形成了以下共识。一、加强校际交流,全面促进教学改革。为了让更多的教师了解和运用先进的教育教学理念,我建议学校与其他学校加强联系,采取“请进来、走出去”的模式,向兄弟学校学习,帮助教师结合自己和学生的实际情况,形成自己的教学模式。在我的牵头下,教科室带队,分学科安排带教研组长和部分骨干教师到仙桃市第三中学听课交流,进行学习。并邀请三中的部分老师到我校上课示范、讲座指导,同时在学校里开展课堂教学的讨论,取得了良好的效果。二、全面加强集体备课制度,把课堂教学交教研组、备课组进行讨论,明确在教学中“活”字,并对教师在课堂上的活
4、动时间、师生互动的内容和时间、学生自主和互动交流的学习内容和时间进行探讨,对缺少学生自主学习、合作交流、探究质疑的课堂教学方案实行一票否决制。在目前施行的过程中,教师的反响强烈,但在学校领导的耐心引导下,教师正在逐步适应,并积极参与,推进形势和效果很好。三、制定以学生为主体的备课、评课标准,开展形式多样的课堂教学竞赛,面向全体学生切实提高教学效益。经过近一段时间的学习和讨论,我参与并会同教务处、教科室和教研组长一起制订了一套符合学校实际的教案、课堂教学评比标准(初稿)。其中明确把“对学生长期学习发展有益”作为核心。要求在课堂上创设学习的环境、让学生有主动学习、合作交流、探究质疑的过程和充分使用
5、多媒体进行教学等作为教案、课堂教学的主要评价依据。同时对教师每堂课是否对各种层次的学生都有提高进行测试评估,帮助教师不断提升课堂教学质量。同时,督导室和教导处加大了平时巡课的力度,不定时对教师备课情况进行了抽查、检查,大部分教师能够按照要求,认真备课,个别教师备课反思不深刻,检查后立即就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。我还经常深入教学第一线开展听课评课活动,对授课教师好的方面予以充分肯定,对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。学校领导对于我的督导工作是十分重视的,认真配合,教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受,努力改进。【案例反思】作为督导员,一定要增强督学责任感,善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。督导员要置身于学校之中,做师生的良师益友。督导员是为学校、教师、学生发展的服务员,不是什么“钦差大臣”。推进督导创新,增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题,要善于利用自己的专业优势,讲究方式方法,在和谐的氛围中引领学校发展。教学工作与教育督导工作,其根在于亲近并改进教师的教学工作,其本在于提升以培养学生全面素质为目标的教学质效,其魂在于服务与创新,其职能底线在于
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