师德师风建设责任督学督导案例

1、师德师风建设责任督学督导案例【案例背景】一所学校常规教学的好坏与否，直接关系着一所学校的教学质量，关系着教师业务水平的提高。作为学校督导员，如何解决学校在常规教学方面的问题，引起了我的思考。在督导工作中，对常规教学进行督导是督导室的任务之一，对教学过程和效果进行检查评价，督促教师不断地提高自身的专业水平和教学水平，同时对学校教学工作总的运行状况进行检查和督促，能够为校领导和职能部门的决策提供依据。【案例描述】X年X月，学校督导室在对学校常规教学工作进行督导时，发现了一些我校教师在教学方面存在的问题。例如：部分教师课堂教学方式陈旧，有些教师存在拖课现象，有些教师对学生的作业批改不够细致，有些教师

2、试卷讲评课效果不佳。教研组的每周的教研活动总是会有人有课调不开，评课时，大家多半也是唱“赞歌”，不讲真话，也不愿意说实话，隔靴搔痒，活动收效甚微。是直接地跟学校“摆事实”、“讲道理”，检查、督导，强势干预？还是间接的引领、指导、督促他们搞好常规教学？我首先分析了学校出现这问题的原因。选择了引导、督促的方式来帮助学校强化常规教学，注重教学过程，提高教研活动的实效性。针对发现的问题，结合我们X中学采取的“堂堂清”教学模式，我和王波兵校长、分管教学工作的刘桂明副校长和教务处、年级组的同志召开了一次座谈会，提出了我发现的一些问题，并拿出了我的建议，大家一致认为，学校在常规教学上的问题是存在的，甚至是严

3、重的，我的建议是合理的，针对性很强，最后大家统一了认识，结合学校实际和特色，形成了以下共识。一、加强校际交流，全面促进教学改革。为了让更多的教师了解和运用先进的教育教学理念，我建议学校与其他学校加强联系，采取“请进来、走出去”的模式，向兄弟学校学习，帮助教师结合自己和学生的实际情况，形成自己的教学模式。在我的牵头下，教科室带队，分学科安排带教研组长和部分骨干教师到仙桃市第三中学听课交流，进行学习。并邀请三中的部分老师到我校上课示范、讲座指导，同时在学校里开展课堂教学的讨论，取得了良好的效果。二、全面加强集体备课制度，把课堂教学交教研组、备课组进行讨论，明确在教学中“活”字，并对教师在课堂上的活

4、动时间、师生互动的内容和时间、学生自主和互动交流的学习内容和时间进行探讨，对缺少学生自主学习、合作交流、探究质疑的课堂教学方案实行一票否决制。在目前施行的过程中，教师的反响强烈，但在学校领导的耐心引导下，教师正在逐步适应，并积极参与，推进形势和效果很好。三、制定以学生为主体的备课、评课标准，开展形式多样的课堂教学竞赛，面向全体学生切实提高教学效益。经过近一段时间的学习和讨论，我参与并会同教务处、教科室和教研组长一起制订了一套符合学校实际的教案、课堂教学评比标准（初稿）。其中明确把“对学生长期学习发展有益”作为核心。要求在课堂上创设学习的环境、让学生有主动学习、合作交流、探究质疑的过程和充分使用

5、多媒体进行教学等作为教案、课堂教学的主要评价依据。同时对教师每堂课是否对各种层次的学生都有提高进行测试评估，帮助教师不断提升课堂教学质量。同时，督导室和教导处加大了平时巡课的力度，不定时对教师备课情况进行了抽查、检查，大部分教师能够按照要求，认真备课，个别教师备课反思不深刻，检查后立即就将检查结果及时向各教师反馈并督促其改进。我还经常深入教学第一线开展听课评课活动，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈。学校领导对于我的督导工作是十分重视的，认真配合，教师们对我提出的意见和建议也能虚心接受，努力改进。【案例反思】作为督导员，一定要增强督学责任感，善于从细节中发现学校教育教学中存在的问题。督导员要置身于学校之中，做师生的良师益友。督导员是为学校、教师、学生发展的服务员，不是什么“钦差大臣”。推进督导创新，增强督导的亲和力。解决学校教育教学中存在的问题，要善于利用自己的专业优势，讲究方式方法，在和谐的氛围中引领学校发展。教学工作与教育督导工作，其根在于亲近并改进教师的教学工作，其本在于提升以培养学生全面素质为目标的教学质效，其魂在于服务与创新，其职能底线在于