教师学习心得范文2篇提升语文核心素养

1、教师学习心得范文2篇 提升语文核心素养教师学_心得2篇仰望天空，还要脚踏实地开学伊始，我很有幸听到了舒校长对秋季阅读课堂的教学引导，也从北大教授张恩勇先生的身上感受到了文学的美丽和魅力，更有幸的是我把这些运用到我的小升初课堂中，收获颇丰。下面是我的几点感受：一，背诵方式的多样性。今年暑假的小升初班有许多的古诗词、成语和文言文的背诵。在平时的课堂中，总是感觉时间紧，任务重，难度大，于是往往紧跟大纲，按照常规教学流程来讲。舒校长来到了我的班，教孩子们记成语的方法，尤其是用不同的节奏来唱。同学们的兴趣顿时被点燃，而且这些成语朗朗上口，便于记忆白头到老，老气横秋，秋高气爽，爽心悦目。在家长会上，大家别

2、具一格的表演博得的家长阵阵掌声。学了这种方法就要举一反三，学以致用。在后面的教学中，我就要用这种方法。比如说曹操的观沧海，李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，苏轼的明月几时有等等。课堂中无论是性格外向的男生还是性格内向的女生，一拍起来就兴致昂扬，嘴里喊着，手上拍着，不亦乐乎，感觉这种方法很受用。二，语文重在积累转化为运用。上周日，我们全校师生和五中实验中学的学生共同倾听了中高考语文出题教授张恩勇的课程。在整个学_中，心中一直是满满的膜拜和感动，尤其是在仿写想象和速写片段这几个环节上，听了张老师的引导，听到同学们课堂中最真实的反馈，真正觉得语文学_重在积累转化为运用。于是，我在课堂中也进行这样的仿写

3、训练。例如，同样采用林清玄的心田上的百合花中的一句我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的办法开出美丽的花。通过一段分析，同学们也进行了这样的口头训练：我是一棵橡树，不是一株灌木，唯一能证明我是橡树的办法是长得高大挺拔。我是一只天鹅，不是一只野鸭，唯一能证明我是天鹅的办法是飞向天空。我是一缕朝阳，不是一抹晚霞通过这一节课，作为老师的我觉得自己的文化底蕴还要加强，给学生一碗水，自己就要有一桶水，甚至是满江的水才能满足于学生。三，课堂教学要丰富多彩。无论是听张恩勇教授的现场授课，还是韩兴娥老师的课，都发现他们课堂形式丰富多彩，学生的学_兴趣和表现欲望很高涨。我想：我在课堂上做到这一点的吗?

4、应该还是存在很大的差距。试想：兴趣有了，还怕学生没有进步吗?还害怕学生不继续学_吗?是呀!仰望天空还要脚踏实地，一路前行还需再停一停，停下来思考一下，这些好的教学方法和形式，我们该如何运用到自己的课堂中呢?这是每一个语文老师值得思考的地方。所以，我们要结合所学的内容学以致用，融会贯通，将语文教学进行到底!提升语文核心素养 成就诗意人生感谢小桔灯这个平台给了我学_的机会，非常荣幸和大家共同探讨、分享学_心得。经过短短四天的学_、教研，我受益匪浅。困扰我语文教学中的难题怎样才能学好语文?、怎样才能提高学生的文学素养?、怎样才能培养学生成为有理想、有道德、有素质的人才? 我找到了问题的答案。通过听张

5、恩勇教授的讲座、学_韩兴娥老师、朱霞骏等老师的特色课程，我找到了科学的路径和方法。我认识到要想让学生学好语文，最主要的是提高学生语文核心素养。语文核心素养包括语言的建构与运用的能力、思维能力、文化素养、审美能力这四个方面。抓住这四个方面，就能从根本上解决制约学生学_语文的瓶颈。提升语言的建构与运用能力，以及提升学生语言表达能力是重中之重。这方面可以通过大量阅读，在阅读中积累实现。张恩勇教授教学时，出口成章、妙语连珠，展现出深厚的文化涵养与文学修养。张恩勇老师的讲座，他虽不看演讲稿和，却能旁征博引、侃侃而谈，尤其是他诙谐的话语，让人觉得亲切轻松。他能够将大量经典课文、优美的句信手拈来、脱口而出，

6、这与他长期大量阅读经典、善于积累是密不可分的。还有韩兴娥老师的海量阅读课、刘魏丽老师讲的韵读方法，比如小麻雀、小黄鹂韵读法，配乐朗读法，于我有很大的启发。在今后教学中，我会一一灵活运用，做到用科学有效的方法，助力学生大量阅读，提升学生语言构建与运用能力及语言表达能力。思维能力的发展与提升，离不开学生对语言文字的灵敏感知，离不开学生的悟性，离不开学生理性思维的参与。这就需要我们在教学中积极创设学_情境，让学生分析、琢磨、领悟，解开束缚学生思维的枷锁。张恩勇教授在课堂中创设的假如我的头发很长很长和书就像给我插上一双隐形的翅膀，引领我到未知的天空翱翔，这些情境可以打开学生的思维，打通学生的五观，让学生自由地表达，让学生将自己的所学在意境中展开。通过这种思维训练，不仅让学生将平日所学在写作中充分运用，而且可以发挥学生的想象力。关于文化的传承与发展，我印象最深刻的是要树立端端正正做人的观念，语文教学不仅要传授语言知识能力，而且更重要的是培养有理想、有道德、有素质、有文化、有纪律、有格局的栋梁之才。这种理念在张恩勇教授的课程中以及结课中表现得淋漓尽致。审美、鉴赏能力则是学以致用的最高境界，我们不仅要调动学生的情感,而且要引导学生发现美、感知美、体会美。感人心者，莫先乎情。认知学_与情感相结合，心智发展必须同情绪发展相结合。美感是一种情感的体验，在充满美感的语文课以及日常生活