《9的乘法口诀》教学设计

1、9的乘法口诀教学设计一、教学目标（一）知识与技能1通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。2理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀实行简单的计算。通过编制口诀，初步学会使用类推的方法探究新知识。（三）情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。二、目标分析本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上实行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘

2、法口诀，并使用口诀实行计算。教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。四、教具准备课件、作业纸五、教学过程（一）情境导入，激趣揭题1创设情境（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。 （2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？43=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（28的乘法口诀）2揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫

3、。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。（二）自主探究，构建新知1主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，能够引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式）2自编口诀（1）讨论乘法算式的积。出示数轴，让学生填一填。根据乘法意义让学生说一说。如：29能够

4、表示几个9相加。（2）自编9的乘法口诀。（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。3多种形式，熟记口诀（1）找规律：观察相邻两个乘法口诀的差是几？看图找规律： 10个方格中有9个五角星，1个空格。 学生小结：9乘几就等于几十减几。手指记忆法。a课件出示教材第81页最下面的手指操。b教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。c学生练习手指记忆法。（注意：留给学生充足的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。）（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。（3）背口诀：同桌互背口诀。【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现

5、学生的主体地位。因为9的乘法口诀较多，所以，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。（三）学以致用，巩固口诀1基础应用（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。（2）算一算。96 = 29= 59= （ ）7= 9（ ）=72 （ ）（ ）=362提升练习（1）填一填。9+9+9=（ ）（ ）=（ ）98-9=（ ）（ ）=（ ）59+9=（ ）（ ）=（ ）（2）圈一圈。把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。92-9 9+9 49+9 97-9-9 9+9+9+9+9 93-9 69-9 【设计意图】本课练习设计