《天气与生活》说课稿

1、 天气与生活说课稿 本节课是七年级上册第四章第一节的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。结合新课程教学目标的三个维度，即知识与水平、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下： 一、说教学目标（1）了解天气、气候的概念及其区别。（2）掌握常用的天气符号（3）理解天气的变化与日常生产、生活的联系。安排自己的活动。 二、说知识与技能：（1）能举例说出天气与人类生活的关系；。（2）会描述天气；掌握天气的特征；能说明天气和我们的关系；识别常用天气符号；能看懂简单的天气图。（3）熟练掌握“天气”和“气候”的区别，并在生活中准确使用这两个术语二、教学重点和难点 说重点：因为天气跟日常生活、

2、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中准确使用“天气”这个术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 说难点：又因为天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，所以识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。 三、教法和学法 （1）说学法：收集资料法，课前学生通过各种途径，如报刊、杂志、电视、因特网等搜集相关知识；自主合作探究法，将全班学生划分为若干个异质合作学习小组，每个小组由4名学生组成的，通过小组合作学习、相互交流讨论，达到学习成果共享，共同成长的目的。通过小组合作探究，让学生在“做中学

3、，学中做”，以活动为主，不锁住学生；以发现探究为主，不替代学生；让学生在探究知识的形成过程中去发现问题，解决问题，总结规律。（2）说教法：课件辅助教学法；直观教学法；在学生交流探究的过程中，教师因势利导，使学生学会方法、掌握知识、开拓视野、提升情感。四、说情感态度与价值观： （1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 （2）通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报了解家乡的天气及气候，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 （3）通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。五、教学

4、过程 具体做法如下： 导入新课：展示媒体图片、春夏秋冬、风霜雪雨、严寒洪涝，我们即沐浴这大自然的恩泽，又遭受着灾害性天气的侵扰。所以探讨气候的变化规律，对人类十非常重要的。今天让我们一起来学习与我们每个人都密切相关的天气和气候。学法指导：1、从生活实际入手学习有用的地理，天气与气候与每个人息息相关，学习时要紧密联系实际生活，化枯燥为有趣，时时处处感受有用的地理。2、在游戏中学地理，天气预报的符号又多又不好记，怎样能快速有效的记住呢？同学之间不妨试一试、比一比，看谁记得快、记得多、记得准，或者坚持收听说看广播、电视台的天气预报，自己做气象预报员，发布天气预报。“天气”一部分内容，主要让学生了解天

5、气的特点以及描述“天气”的语言有哪些。讲述时可按一下步骤实行：1、课堂调查：平日坚持收看天气预报的同学有哪些？2、为什么要收看天气预报呢？（因为天气对人们的生产、生活影响很大）3、为什么要天天收看天气预报呢？（每天的天气在变，导出天气多变的特点。）4、天气预报的主要内容有哪些？（气温、降水、风、雪等等，导出那些是描述天气的语言。）5、 你能发布当地当天的天气预报吗？过渡：在天气预报中，我们常用特定的符号来表示不同的天气现象。“天气预报和常用的天气符号”一部分内容，主要让学生识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图、卫星云图，学会比较不同地区的天气情况。讲述时可按一下步骤实行：1、与学生一起回顾中

6、央电视台天气预报的内容播放顺序。2、读教材p58的“卫星云图”：设问：如何根据卫星云图判别简单的天气情况呢？（根据颜色。白色代表云雨区，白色水准越浓，代表降水量越大。绿色代表陆地，有绿色的地区，说明该地区天气晴朗。蓝色代表海洋。能够补充：春季发生在我国的北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上用黄色表示）练习：请同学们判断出教材p58“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地大体的天气状况。（青藏高原有雨）3、出示教材p58的“世界主要城市的天气预报”图。设问：在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气预报的符号）出示“主要天气符号”图，指导学生逐一识别常用的天气符号。指导学生短时间快速记

7、忆词语天气符号。可制作卡片，正面画天气符号，反面写符号含义，采取看图识记抢答的形式，活跃课堂气氛；也能够通过媒体软件，让学生们做对号连线的练习。投影出一组常用的天气符号，注意分三组天气符号：A、晴天、多云和阴天的天气符号B、小雨,中雨,大雨,暴雨,雷阵雨的天气符号B、小雪,中雪,大雪,雨夹雪的天气符号D、其他符号及浮尘、扬尘、沙尘暴、强沙尘暴符号；在此教师可适当补充沙尘暴的相关内容。在黑板上汇出“ 、 ”的符号，设问：如何识别不同的风呢？（说明：第一，什么是风杆、风尾、风旗）。第二：风向是指风来的方向，即在风杆上标有风尾、风旗的一端。如 表示东风， 表示北风。第三：风级的表示方法，即每一道风尾

8、表示风力2级，一个风旗表示风力为8级。课堂活动：1、 读教材P58”世界主要城市天气预报“图，把学生分组（四人一组），各小组任意挑选城市，发布天气预报。2、练习：教材p59活动第2题：下列所代表的天气与图中人们所实行的活动是否妥当？并让学生结合生活体验，说一说为何不妥？（台风-捕鱼不合适）（沙尘暴-跳绳不合适）(霜冻-插秧不合适)（晴-打篮球合适）课后活动：继续并坚持收看电视台腹部的天气预报，锻炼使用卫星云图和天气符号判断天气的水平。“气候”一部分内容，主要让学生们了解气候的特点及描述“气候”的语言有哪些。可采用以下方法实行：采取开门见山的方法直接设问：气候和天气既有联系又有区别的两个概念，那么，什么是气候呢？（学生读书掌握）课堂活动：1、设问：天气和气候在那些方面不同呢？（引导学生会出表格比较两者概念、特点的不同）天气气候概念（见教材）（见教材）区别1、较短时间2、多变的1、较长时间2、变化不大2、练习：教材