富饶的西沙群岛

1、富饶的西沙群岛教学目标：1、认识“饶、屿、崖”等10个生字，学会“蓝、懒、披”等13个生字。2、有感情地朗读课文，摘录文中的好词佳句，背诵自己喜欢的段落。3、了解课文只要内容，理解含义深刻的词句。 4、使学生了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国风光的思想感情。教学重点难点：引导学生感受西沙群岛的美丽风光和丰富物产，初步学习理解课文内容，体会思想感情的阅读方法，学习文章首尾呼应的写作方法。教学准备： 课件教学课时：2课时（第一课时略）教学过程： 第二课时一、引入新课：1、（出示课件）同学们，我们的祖国地大物博，幅员辽阔。在距离海南岛180海里的东南海面上，有一片岛屿，像颗颗怀珠浮

2、于万倾碧波之中，那就是令人向往的西沙群岛。今天让我们继续学习富饶的西沙群岛。出示板书富饶的西沙群岛（边出示边读）二、复习课文、整体感知。导语：同学们让我们带着对西沙群岛的向往走进西沙群岛吧！1、请同学们边读课文边回忆课文中那一句话写出了西沙群岛的特点？（板书风景优美、物产丰富）2、课文重点抓住了西沙群岛的美丽和富饶来写的，请同学们再读课文回忆一下，课文那部分写了西沙群岛的美丽，那部分写了西沙群岛的富饶？反馈：板书（第二段写了西沙群岛的美丽，第三到至第六段写了西沙群岛的富饶）引读：对啊，作者按照地点变化的顺序向我们介绍了西沙群岛的海面海底海滩海岛，并在介绍的过程中紧紧抓住了他们的特点，使得这些景

3、物栩栩如生地展现在我们面前。过渡：下面就让我们细细欣赏这些美丽的景物吧！三、分段学习（一）、学习第二小节师：西沙群岛的海水幽兰深邃，那么就让我们去看看哪里奇异的海水吧！1、学生自由读第三小节，思考：哪个句子写了海水的美丽。2、反馈：出示课件：（西沙群岛一带海水五光十色、瑰丽无比：有深蓝的、淡青的.）3、“五光十色”是什么意思？（海水的颜色多）出示课件：深蓝的、淡青得、淡绿的、杏黄的图片。4、多美的海水呀！你能用朗读把它表现出来吗？指名读。（出示课件）师：这样的海水真是五光十色、瑰丽无比，（生接读，有.）有这么多的颜色那是因为（生接读，海底）。5、男、女读。（二）、学习第三、四小节导语：西沙群岛

4、的海水已经让我们赞叹不已，接下来让我们去海底世界看看吧！（播放课件海底世界） 1、分组学习第三、四小节提问：在海底世界你会看到哪些生物呢？在这些生物中你最喜欢哪一种生物？请同学们开始找一找、画一画。（教师出示学习要求，指名朗读。）2、交流板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼3、交流：说说喜欢的原因。（用朗读来表现它们的特点）过渡：同学们带领老师走进了海底世界，海底最多的还是鱼了。(出示课件：图片)5、提问：请同学们默读课文第四小节，看看哪些词语写出了海底的鱼数量多？（成群结队、多得数不清、一半是水，一半是鱼）西沙群岛的海里真的是一半是鱼，一半是水吗？那个句子写了鱼的种类多？（有的身上）6、想想还会有那

5、些种类的鱼？（学生想想）教师出示带来的图片与学生分享。7、请问同学们这是什么修辞手法。请用“有的.有的.有的.”说一句话。（出示课件）8、学生分形式朗读本段9、（练习）快来试一试（课件出示）10、学生用各种方式朗读，体会鱼的多与美。（三）、学习第五小节 1、浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上，我们又寻找到了什么呢？请同学们放声朗读第五小节。看看他们都有什么特点？能否用一个词来概括。（根据学生的复述出示课件） 2、交流出示板书 贝壳 千奇百怪海龟 有趣 3、再读第五小节，边读边体会它们的特点。（四）学习第六小节 1、如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。 2、老师和你们配合着读好这一小

6、节。（课件） 西沙群岛是鸟的天下。岛上有提问：这一小节是围绕哪一句话来说的？（课件：西沙群岛是鸟的天下。）你又从那些地方看出鸟多？ 3反馈 朗读 （五）学习最后一小节 1、 引读：西沙群岛就是这样一个风景优美、物产丰富的地方。岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门，随着社会主义事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽。四、总结全文（课件）五、作业六、板书设计富 富风景优美 ： 海水 ： 颜色多饶 珊瑚 各种各样的 海底 海参 懒洋洋 大龙虾 威武 西 物产丰富 鱼 多 沙 海滩 贝壳 千奇百怪群 乌龟 有趣岛 海岛 ：鸟 多七、教学反思一、教材分析：（一）、课题课型：今天我说课的内容是九年义务

7、教育六年制小学语文人教版教材第五册第六单元的第二篇精读课文富饶的西沙群岛。（二）、教材分析：本文描绘了西沙群岛优美的风景和丰富的物产，表达了作者对西沙群岛的赞美和热爱之情。全文共有7 个自然段，从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。先讲西沙群岛的位置及是个可爱的地方，这是全文的总括；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门，决心把西沙群岛建设的更加美丽富饶，这是对全文的总结，也是对课文开头的呼应。全文按照“总结具体总结”的结构来安排材料，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。本组课文的训练重点是“重视语言的积累”。语言是一种财富，积累丰富了，说话

8、时，好词佳句就会脱口而出，作文时，语言就会丰富生动。而本文语言生动优美，表达感情强烈，教学中只有通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，才能把学生积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。（三）、教学重点、难点：根据本单元训练重点，结合学生阅读能力水平及本课的内容特点，我将“通过理解课文中重点语句，了解西沙群岛的美丽和富饶”定为教学的重点、难点。二、教学目标：结合教材内容和本单元的训练重点，以及三年级学生的心理特征、认知规律等，我制订了以下四个教学目标：1、认识“饶、屿、崖”等10个生字，学会“蓝、懒、披”等13个生字。2、有感情地朗读课文，摘录文中的好词佳句，背诵自己喜

9、欢的段落。3、了解课文只要内容，理解含义深刻的词句。 4、使学生了解西沙群岛是一个美丽、富饶的地方，激发学生热爱祖国风光的思想感情。这个教学目标的确定，既注重语文基础知识的教学，又有思想教育方面的内容，同时又体现了语文能力训练的重点及单元的训练重点。三、教法：1、教法：本文是一篇精读课文，因此既要体现教师的“精讲”，同时又要体现学生的主体地位，要凭借教师的精讲，训练学生的听说读写的基本功。教学中我渗透了“诱思教学思想”通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验探究发现”的思路，创设情景，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生语文实践能力。通过诵读感悟，实现语感积淀，使学生感

10、受到语言文字的优美。铺设阶梯，辅以课件、录音等教学手段品析词句、研读、质疑、探究，反馈等教学方法，使学生在图、声、乐、境中自主学习。教学中为学生努力营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。四、教具准备：西沙群岛风景如画，物产丰富。教学前我布置学生收集有关资料、图片。我截取了西沙群岛的音像资料，引导学生以形象资料进行形象思维活动。 五、教学程序：合理设置教学程序，优化课堂结构是提高课堂教学效率的关键，针对学生的思维特点，我将教学过程分为四步：（一）品赏、初步感知；（二）分组学习、理解课文；（三）总结课文、拓展延伸；

11、下面我针对每一步进行详细说明：（一）品赏、整体感知 “兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。”为此在课始我首先向同学们介绍：我们的祖国地大物博，幅员辽阔。在距离海南岛180海里的东南海面上，有一片岛屿，像颗颗怀珠浮于万倾碧波之中，那就是令人向往的西沙群岛。（板书课题），现在老师想带领同学们再到去西沙群岛浏览一下。（观看录象听范读），这之后请学生说说课文是围绕那句话来写西沙群岛的？是按照怎样的顺序来写的？这样通过激发兴趣，唤起求知欲望，引导学生进入学习情境，并通过声像的播放，产生西沙群岛美丽、富饶的初步印象。（二）分组学习、理解课文；我准备先让学生自由读文，学生一般会明白课文主要介绍了西沙群岛的美

12、丽、富饶，分别是从海面、海底、海滩和海岛四个方面进行具体描述的，并抓住每一个方面中的几种事物的特点进行描写。我根据学生的回答随机板书，并根据学生交流的情况，引导学生理解有关词语、理清课文的层次，对于尚未读懂的问题学生一般会提出以下问题：（出示）西沙群岛的海水为什么会五光十色，瑰丽无比？为什么说西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼？为什么说西沙群岛是鸟的天下？ 我对学生提出的问题进行梳理，对于个别的简单的问题当场指导解决或让其他同学帮助解决。面上的、有价值的问题放在后面进行重点探究，这样设计培养了学生善思、善问的习惯，激励了学生主动参与学习过程。同时，将学生印象深刻的地方及感兴趣的、有价值的问题作为

13、重点学习内容，这是尊重学生主体意识的体现，体现了教师的导从学生的问题出发，以学定教。第二步：再读课文，重点探究 让学生探究问题，要知其然，还要知其所以然。在此我鼓励学生说：在初读课文的过程中，同学们弄明白了很多问题，相信通过同学们的努力，这些问题都会迎刃而解的。这样通过赏识教育，运用赞赏性语言、眼神、体态和学生交流，达到心有灵犀的激励效果。接下来便重点探究以上三个问题。在理解“西沙群岛的海水五光十色、瑰丽无比”一句时，我主要通过先让学生读读、想想海水有哪些颜色？为什么会有这些颜色？进而联系上下文理解：“五光十色”和“瑰丽无比”，接着让学生根据自己的理解用简笔画画出海水呈现不同颜色的原因。最后通

14、过动画演示“相互交错”来进一步帮助学生理解。让学生在读中悟趣，入画思悟，插上想象的翅膀，通过画画再现了意境，调动了学生整体参与意识。学生在轻松的环境中动脑动手动眼，身心愉悦。实现了尊重儿童，发掘童心、童趣的课程价值。在指导理解“西沙群岛的海里一半是水、一半是鱼”这句时，我采用小组学习的方式，谈谈怎样理解这句话？依据是什么？（即从哪里可以看出鱼多？）然后抓住第4段的第2个长句子进行听说读写综合训练。即让学生边读边想象，找出自己最喜欢的部分反复读一读，要求说出喜欢的理由，读出喜爱之情，并想办法读得让大家也喜欢。（比如通过加动作，边读边演的形式）。这是披文入情以声传情的过程，也是消化吸收课文语言的积

15、累过程。同时有机的进行表达的训练，让学生把课文写得比较简略的部分，如：“有的全身布满彩色的条纹”，也用比喻句的形式，写具体、写生动。而后通过观看课件演示，进一步感受鱼多，并用“有的像”写一段话，然后用自己喜欢的方式读给同桌听，这样使感知、理解、积累、运用交融，听说读写一体。积累和吸收是表达的基础，表达又促进了积累和吸收，获得互动效应。在吸收表达的综合训练过程中，学生情感和美感得到潜移默化的熏陶，有利于语文素养的全面提升。指导理解“西沙群岛是鸟的天下”时，我采用先对读，然后让学生谈谈自己的理解。在这个教学过程中我主要通过抓典型语例，进行言语品析和语感训练，体现先讲后练的体验性学习方式，体会作者遣词造句的匠心独运。第三步：指导感情朗读全文大纲中提出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”因此，我首先让学生自由练习朗读课文，想想这一篇课文你打算怎样读，为什么这样读。接着让学生自主定向，选最喜欢的那一部分重点练习，最后指名给大家朗读后学生评议，老师指导，以此体现以读为本，引导学生自读自悟，尊重学生个体读书心理感受，加深对课文内容的理解。（四）总结课文、拓展延伸；在学生理解课文内容之后，我鼓