北京市推广中小学生武术健身操状况与策略研究_博客

1、北京市推广中小学生武术健身操状况与策略研究_博客1前言1.1选题依据 1.1.1学校武术开展局面的尴尬，促使武术进入学校形式不断探寻 武术历史悠久，文化内涵丰富，拳种众多，是我国优秀的民族传统体育项目之一。随着社会的进步，武术运动自身的发展，以及人们对武术认识的加深，使得武术内涵与外延也在发生着微变。武术运动形式多样，内容也不尽相同，常有传统武术与现代武术运动之分。现代武术运动是武术发展的一个分支，并呈现出多元化发展的趋势。武术分类方法众多，有按运动形式划分的，也有按性质与功能划分的。武术运动按照功能分类，可分为竞技武术、健身武术、学校武术、实用武术。其中，学校武术是组成现代武术的重要成分，并

2、发挥着不可或缺的作用。 学校武术是在学校领域范围内开展的、以教育为目的的武术项目。学校武术在学校的开展，历来受到国家、社会的重视。夏、商、周时代，学校设有的六艺，以武为教育内容，倡导文武兼备。1915年，教育部明确各学校添设旧有武技。1923年，马良等创编的中华新武术，到20世纪60年代，国家体育教材正式纳入武术，之后，体育教学大纲相继出台关于增加武术内容的规定。2004年，中宣部和教育部联合颁布的中小学开展弘扬和培育民族精神实施纲要规定:体育课应适量增加中国武术等内容。;。学校武术的教育作用、健身功能，凸显学校武术存有的价值与地位。 学校武术的开展，对弘扬民族精神，继承民族文化，及促进青少年

3、身心健康有着不可或缺的作用。然而，学校武术的开展现状却是冷淡。康戈武主持的我国中小学武术教育状况调查研究课题的调查结果显示，有73. 7%的学校没有开设武术课，这种现状足以令我们深思。学校武术开展情况与政策积极倡导学校开展武术形成鲜明的对比，因此，许多人仕界发出学校武术将何去何从的呐喊。 1.1.2全国中小学生系列武术健身操推广的背景 为充分发挥武术的文化教育与健身作用，丰富大课间体育活动内容，教育部和国家体育总局不谋而合，组织相关专家创编了全国中小学生系列武术健身操。2010年8月23日，教育部和国家体育总局联合发布关于推广实施全国中小学生系列武术健身操的通知，并决定于2010年9月1日起在

4、全国普通中小学(含特殊教育学校)、中等职业学校中推广实施。该通知明确要求各地区教育部门、行政部门以及各级学校应充分认识推广实施全国中小学生系列武术健身操的意义，并做好推广全国中小学生系列武术健身操的相关工作。 1.1.2.1全国中小学生系列武术健身操推广的时代性 全国中小学生系列武术健身操的创编、推广有着时代性。全国中小学生系列武术健身操是在全面贯彻、落实中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见(以下简称意见)文件精神背景下产生的。意见中要求全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25一30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动。根据上述指导思想和文件

5、精神，创编了全国中小学生系列武术健身操。全国中小学生系列武术健身操的开展与推广是在学生体质下降、体育参与意识较淡、西方体育项目主占中小学体育课内容等背景下实施的。全国中小学生系列武术健身操的推广，是为学生增强体质服务的，为培养体育参与意识服务的，为打下终身体育锻炼能力服务的。可见，这显示出极强的时代性。 1. 1. 2. 2全国中小学生系列武术健身操的推广为学校课间操增添生机 全国中小学生系列武术健身操主要以武术素材为元素载体，以广播操的形式特点为再现，突出传承武术文化为己任，增强学生体质，提升学生的民族文化认同感与彰显中华民族精神与气魄。全国中小学生系列武术健身操在迎合现时发表展潮流下，着眼

6、于武术文化乃至中国文化的传承、弘扬与认同们。当前课间操主要开展的是广播操，而武术与操;完美结合的武术健身操出现于课间操中，可充实课间操的内容，增添课间操开展内容的活力性，因此，当前推广全国中小学生系列武术健身操可丰富学校课间操的内容，增添课间操的活力。 1. 1. 2. 3全国中小学生系列武术健身操推广的艰巨性与长期性 全国中小学生系列武术健身操的推广具有时代性，是时发表展的必然结果。武术健身操在学校推广实施有着不可代替的作用。国家体育总局武术管理中心主任多次强调新时期开展全国中小学生系列武术健身操是一种使命，不能昙花一现;，应顺利推广好武术健身操在学校的实施，并长期坚持开展下去，实现武术健身

7、操可持续发展性。明白的是，武术健身操要在全国真正的推广起来，却是不宜之事，因此，武术健身操的推广具有长期性与艰巨性。 1.1.3北京市推广全国中小学生系列武术健身操的使命 北京作为政治、经济、文化、教育中心，具有示范的作用。北京市部分中小学作为小学版旭日东升与中学版功夫青春两套操的实验学校，这些学校较早开展了全国中小学生系列武术健身操。全国中小学系列武术健身操已于2010年9月1号开始在中小学推广与实施，作为首都的北京，理应起到推广武术健身操的示范与辐射作用。1.2研究目的和研究意义 1.2.1充实中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要文件内容 全国中小学生系列武术健身操是相关教育界、体育界

8、领导、体育专家、武术专家、音乐创作专家等人士集体努力的结晶，武术健身操是以武术、操、音乐三位为一体，其动作内容充实、形式新颖、文化内涵突出、健身效果较强，被认为是新中国成立以来由政府组织创编的第一套民族形式的武术健身操。全国中小学生系列武术健身操的民族性与科学性亦鲜明，可满足中小学生的健身与民族文化熏陶的需求。综上可知，推广全国中小学生系列武术健身操可作为贯彻、落实中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要的载体。 1.2.2调查北京市推广全国中小学生系U武术健身操的状况 调查北京市中小学在推广全国中小学生系列武术健身操方面所做的工作，教师推广全国中小学生系列武术健身操的态度，学生练习全国中小学

9、生系列武术健身操的兴趣，调查推广全国中小学生系列武术健身操所遇到的问题，进而制定相应的推广策略。2 文献综.13-202.1 相关概念.142.1.1 全国中小学生系列武.142.1.2 推广概念的.142.1.3 策略概念.142.2 对体育项目(武术)推广.14-202.2.1 对体育(武术)推广状况.15-172.2.2 对体育(武术)推广策.17-182.2.3 关于全国中小学生系列武术.18-203 研究对象与研.20-233.1 研究对象.203.2 研究方.20-233.2.1 文献资.20-213.2.2 专家访.213.2.3 问卷调.21-233.2.4 数理统.233.2

10、.5 逻辑.234 结果与分析23-51.结论 1.北京市教育局推广武术健身操重视程度欠缺，并未全面制定与落实推广武术健身操方案;北京市中小学在一定程度上推广了武术健身操，但推广面太少;部分学校制定了推广方案，但部分教师对执行方案感到不满意。 2.推广武术健身操的教师主要为体育教师，但多数教师缺少习武经历;被调查教师对武术健身操的总体了解情况不理想，学习途径主要为部门组织的相关培训:被调查教师对推广武术健身操的总体态度并不积极，对武术健身操推广前景并不客观。 3.已推广武术健身操的学校主要为一套武术健身操;推广武术健身操的教法主要为动作示范;教武术健身操过程存有的主要困难为时间不充足、教师数量等。 4.学生对武术健身操的认知水平一般，主要通过教师传授而学习与了解武术健身操的;学生有参与武术健身操的动机，大部分学生参与武术健身操感到快乐;对操不存有不安全因素;大部分学生愿意将课间操内容改为武术健身操。 5.北