15　青春之光（公开课一等奖创新教案）

15青春之光（公开课一等奖创新教案）15青春之光

教学目标

1．略读课文，梳理黄文秀的主要事迹。(思维能力)

2．品读精彩句段，感受文中逼真传神的细节描写，分析黄文秀的高尚品质。(语言运用)

3．深入理解文章内涵，激励学生学习她不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献的精神品质。(审美创造)

教学过程

第一课时

一、导入新课

有这样一位年轻的姑娘，她带着梦想和信念回到家乡，回到那片她深爱的土地。她用自己的实际行动诠释了什么是初心和使命，用自己的青春和热血点亮了乡村的希望，谱写了一曲动人的青春之歌。斯人已逝，馨香永存。今天我们就在课堂上开展一场别开生面的追思会，一起来缅怀这位于平凡中铸就伟大的时代楷模——黄文秀。

二、教学新课

学习任务一：回忆——梳理人物事迹

本文记述了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活。请你结合小标题和提示性的句子，概括文章的主要内容。

参考示例：

初到百坭村，逐一走访贫困户；

依靠党组织，打赢脱贫攻坚战；

虽死人犹在，用青春点燃希望。

学习任务二：怀念——把握感人瞬间

本文在写人叙事的同时，呈现了诸多感人至深的画面，请你选择一处最令你感动的细节或瞬间，谈谈你的感受。

按照以下句式回答问题：

我选择这句话：________从这句话中我读出了___

________________参考示例一：我选择这句话：她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来。从这句话中我读出了黄文秀初到百坭村时不被村民们理解和接纳时内心的委屈和不甘。(其他示例，)

学习任务三：诵读——体会美好情感

本文带有浓郁的抒情气息，感人至深，请选择你最喜欢的段落，精心设计朗读，体会一下字里行间所蕴含的情感。

参考示例一：此后，黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉：“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！"

朗读这一段时语速要放缓，重读“一有空”“两次"三次”“帮忙"打扫院子”，突出黄文秀初到百坭村时为了与村民沟通、打破与村民之间的隔膜所作的各种努力；“打开了家门"敞开了心扉”表现出村民们对她的认可和接纳。(其他示例，)

三、课堂小结

带领大家重温黄文秀成长的温情故事，讲述了黄文秀努力拼搏、奋发向上，投身脱贫攻坚伟业，谱写新时代青春之歌的先进事迹，为大家展现了一个对父母对亲人孝顺热情、对工作对事业充满激情、对家乡对人民饱含真情的壮家优秀儿女的形象。

四、板书设计

青春之光

认可和接纳赞美和崇敬怀念和不舍

第二课时

一、教学新课

学习任务一：评价——感知人物形象

黄文秀是新时代脱贫攻坚战中涌现出的党的优秀干部之一，在她身上体现出了哪些优秀的品质？请你结合选文加以分析。

参考示例：对党忠诚：完善“三会一课"制度，增强村支部的凝聚力，依靠党组织，打赢脱贫攻坚战。

不忘初心：时刻牢记自己的使命，带领全村人民脱贫致富。

勇于担当：响应党和国家号召，放弃留在大城市工作的机会，毅然选择回到家乡，到百坭村担任驻村第一书记。

务实为民：帮助贫困户解决各种困难，在市、县、村之间来回奔波着为乡亲跑项目、请专家。

甘于奉献：常年一身运动打扮爬坡过坎，进村入户，几乎天天奔波在路上。

攻坚克难：百色是全国脱贫攻坚的主战场之一、百坭村包括11个自然屯，共472户，其中195户是贫困户。这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。她绘制贫困户分布图并逐一走访。

乐观向上：每一天，她都面带微笑，奔走在脱贫攻坚的路上。

热爱家乡：父老乡亲守着青山绿水，却过着穷苦的日子，让她感到心焦。

学习任务二：缅怀——体会人物情感

文章在叙述的过程中穿插了不少描写的句段，找出来并说说这对刻画人物形象、揭示中心思想有什么作用。

参考示例：

①宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。

这句话运用了景物描写，山村夜里的静谧，烘托黄文秀内心的不平静，表现出她初到百坭村不被村民信任的焦虑和不甘。

②小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。

“小小”“短短"两个叠词，与黄文秀为了绘制这份贫困户分布图所付出的无数心血形成强烈的反差；“山水风土”“村情民意"凝聚着她对家乡的热爱。

③班氏会呆呆地站着，五雷轰顶一样，喃喃道：“我不信文秀书记回不来了。”黄文秀帮她患先天性脑病的儿子申请了低保，春节来看望她时还给了孩子压岁钱。

这句话运用神态描写和语言描写，表现了村民对黄文秀遇难的震惊和难过。同时也表现出黄文秀务实为民的工作态度。

④孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去。

这句话运用动作描写，生动细致地写出孩子们在黄文秀遇难后内心的难过，表达了孩子们对她的依恋和怀念。

学习任务三：颂扬——探究精神品质

本文综合运用了多种写作手法，来表现黄文秀的工作与生活，并在此基础上揭示其精神品质。下面请同学们以小组合作的方式，探究一下本文的写作手法，并说说其作用。

参考示例：倒叙与顺叙结合

本文以倒叙开头，叙述了黄文秀的生命最后时刻，通过惊心动魄的一幕，营造出一种沉重、紧张的氛围，奠定了全文的感情基调。然后按照时间顺序记叙了黄文秀在百坭村任职第一书记、带领村民脱贫致富的工作历程，脉络清晰，层次分明。这两种记叙顺序相结合，避免了平铺直叙，使行文波澜起伏，紧扣人心。(“铺叙与细节描写并呈"正面描写与侧面烘托结合”)

学习任务四：思考——理解生命价值

黄文秀的一生是短暂的，可是她留给我们的精神财富却是无比丰富的。请你结合课文，思考：你从她的身上学到了哪些？

参考示例：①从她的身上，我学到了坚定的理想信念。②从她的身上，我学到了无私奉献的精神。③从她的身上，我学到了勇于担当的责任意识。④从她的身上，我学到了面对困难时的乐观精神。⑤从她的身上，我学到了良好的家风对人的深刻影响。

二、课堂小结

“初心不改，青春无悔。”通过本次追思活动，我们回顾了黄文秀短暂却感人的生命历程，也理解了她用青春和生命所传递的意义和追求。她的事迹激励着我们每一个人，在新时代的长征路上，我们要像她一样，守初心，用真心，肩负起新时代赋予我们的责任，不负韶华，不负使命。

三、板书设计

青春之光

倒叙与顺叙结合铺叙与细节描写并呈正面描写与侧面烘托结合

刻画人物形象突出精神品质

教学反思

可取之处带领大家重温黄文秀成长的温情故事