《马说》复习课件ppt

1、.,1,马 说,韩 愈,.,2,马说的作者 ，字 ，是 代 家。是“ ”之一。因其世居于昌黎，故又称 ；本文选自韩愈文选中的 ，马说是其中的第 篇。,唐,退之,韩愈,文学,唐宋八大家,韩昌黎,杂说,四,.,3,马 说,韩 愈,“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。 “马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。,.,4,读准字音：,祗,zh,骈,pin,策,c,槽枥,co l,食,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也,石,dn,sh,s,s,挑战第二关,沈阳市回族初级中学 马波,.,5,才美不外见,食之不能尽其材,食马者不知其能千里而食也,通

2、 假 字,（通“饲”，喂）,（通“现”，表现）,（通“才”，才能）,沈阳市回族初级中学 马波,.,6,策之不以其道 执策而临之,一食或尽粟一石 食马者不知其能千里而食也,其真无马邪？ 其真不知马也,（鞭打）,（马鞭）,（吃）,（通“饲”，喂）,（表推测、反问的语气，难道）,（这）,一词多义,沈阳市回族初级中学 马波,.,7,扁鹊见蔡桓公 才美不外见 故虽有名马 既克，公问其故,（拜见）,（表现）,（所以）,（缘故）,一词多义,沈阳市回族初级中学 马波,.,8,马之千里者，一食或尽粟一石 古义：有时 今义：或者 三峡：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵 送东阳马生序：或遇其叱咄 岳阳楼记：而或长

3、烟一空,古今异义,沈阳市回族初级中学 马波,.,9,马之千里者，一食或尽粟一石 千里：名词用作动词，日行千里,词类活用,沈阳市回族初级中学 马波,.,10,祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 是马也 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 策之不以其道 鸣之而不能通其意 执策而临之,（两马并驾）,（这）,（尚且，况且）,（等同，一样）,（怎么）,（正确的方法）,（通晓）,（面对）,重点词语,（按照）,沈阳市回族初级中学 马波,（只是）,.,11,句子翻译：,1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意,跟普通的马一起死在马厩里

4、，不因为千里马的美名而著称。,喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。,鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又不通晓它的意思。,.,12,句子翻译：,4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能识别千里马啊！,.,13,3、千里马被埋没的直接原因是什么？,4、千里马被埋没的根本

5、原因是什么？,2、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？,1、全文的主旨句是什么？,其真无马邪？其真不知马也。,理解重点语句,祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见。,食马者不知其能千里而食之。,沈阳市回族初级中学 马波,.,14,6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：,8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写 得淋漓尽致是哪几句？,7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现， 由此想到马说中的一句话是：,天下无马！,千里马常有，而伯乐不常有。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,理解重点语句,沈阳市回族初级中学 马波,.,15,千里马,人才,伯乐,识别

6、人才的封建统治者,马说,食马者,不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。,.,16,1、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？,要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。,2、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?,示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。 示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。,各抒己见，挖掘文章的现实意义。,.,17,马不停蹄 马首是瞻 一马平川 走马观花 快马加鞭 老马识途 万马奔腾 一马当先 汗马功劳 走