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文档简介

1、16、母鸡教学设计教学目标 1、继续训练学生默读有一定的速度。 2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。3、感受作者对母鸡的情感经历。4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。教学难点学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。突破方法从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。教学课时 一课时 教学过程 一、质疑引入 1关于这篇课文你了解些什么？ 你还想了解些什么？ 2同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看

2、作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？ 二、学习新课 1自由朗读课文，扫清字词障碍。把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。 2课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 3把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。 4讨论：是什么让作者不敢讨厌母鸡？ 读一读文中的句子。体会到了什么？ 5由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观点，你认为这样写的好处是什么？ 6那作者写猫也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文，再讨论讨论。 A、结构清晰。B、善于用总分段式。C、用事实说话。D、表达出自己的情感。7积累词句

3、：感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读。 板 书 猫古怪、可爱 （围绕中心句写） 母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的理解（突出特点） 三、学习千纸鹤上第二十五课母鸡1、自由读文。思考：作者描写母鸡的那些方面？2、文章描写了母鸡的习性，食物，动作，形态和朴素。用比喻“它时而停下来，挺立着，目光敏锐，嗉囊前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽。”、“它像关节型痛风患者那样高高举起僵直的脚。”和“它行走时多像光着脚丫子的人。”生动形象的描写了它的动作与形态。四、总结写法抓住动物特点，通过具体事例，采用恰当的修辞方法（拟人、排比、夸张、比喻），注意文章结构（先总写、再具体描写），表达自己的情感。五、教学反思海量阅读教学的课题研究在我们学校已经展开，带着这个作为研究对象的班级，心里负担很是沉重。班上学生语文素养参差不齐，部分学生基本不具阅读水平。要想在这样的班级展开海量阅读，简直是举步维艰。但是既然已经开题了，我们不可能半途而废。借这次公开课的机会，我就尝试在班上实行以文带文的方式实行教学，跟海量阅读还是有差别的。老舍先生的这篇文章语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。既然课文这么浅显易懂，我想就不需要讲的那么透彻，放手让学生们去学习。上课之后我才发现，想要做到真正放手不是那么容易的事情。在课堂上，我老是按部就班，引导着学生跟随我的教学思路走。

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