加强教师队伍建设-促进学校持续发展

1、加强教师队伍建设-促进学校持 续发展加强教师队伍建设，促进学校持续发展“加强教师队伍建设，促进学校持续发展”，选取这个主题的时候对于学校近几年来的发展和整体情况进行了梳理和思考，主要是基于两方面的思考：一方面是，学校中的“人”是关键因素，即师资队伍 是核心，要想学校可持续发展，教师队伍的整体提升势在必行。另外 一方面是，近年来，学校办学条件和环境越来越好， 而我校教师队伍 逐渐庞大、文化水准参差不齐，教师队伍趋于年轻化，显然教师队伍 处于稚嫩阶段，教师的发展已成为现阶段制约我校可持续发展最大的 瓶颈，教师队伍建设迫在眉睫。一、教师队伍问题分析1. 教师数量目前班级数8个，专任教师26名，兼任小

2、学课5人，共31人。2. 队伍结构（1）年龄结构不合理。30岁及以下教师21人，30-40岁4人，40-50岁2人，处于50岁以上的4人，有教育教学经验的学校骨干 缺乏，教师队伍青黄不接。40岁教师观念落后、教法陈旧，年轻教 师经验不足、缺乏引领，而年轻教师不得不承担教育教学重任， 成为 学校“主力部队”。（2）学科结构不合理。教师专业结构不科学，比如史地政生教师 都不是专业教师。3. 职业倦怠部分教师出现了职业倦怠现象， 被动工作，任务拖拉，缺乏内在的驱动力，工作积极性不高。4. 专业素质（1）教育教学能力：被动参加培训是教育教学能力提高的主要方 式，效果不理想，部分教师凭借个人的直观经验开

3、展工作， 教学方法 陈旧，教学效果不佳。（2）教育科研的参与：多数教师参加过教育科研项目， 但研究流 于形式，科研的问题解决和自我提升意识不强。（3）现代教育技术的运用：新教师普遍掌握基本技能，会使用多 媒体教学，而老教师使用较少。5. 人际关系部分老教师不求上进，不但不能起带头、示范、辐射作用还倚老 卖老，对年轻的新教师进行负面影响。二、明确教师队伍建设目标爱岗，即教师具备爱岗敬业精神，教师做到热爱教育，热爱自己 的学校热爱学生，建立良好师生关系面向全体，促进学生全面发展， 身正为范，塑造人格魅力。精业，即精湛的业务能力。要求每名老师不断进行补充、 更新专 业知识，针对学情不断深化课程改革，

4、做课程改革的推动者。三、教师队伍建设的战略举措（分为以下四个方面）（一）加强教师师德建设在师德建设中，既会有刚性的一面，也会有弹性的一面，所以师德建设贵在“刚柔相济”。所谓刚性策略是指“制度约束”策略，所 谓柔性策略是指“过程内化”策略。1. 过程内化是师德建设的主要渠道教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是一个实践问题。要 使教师道德原则和规范内化为教师的行为的准则，必须依靠学校师德 环境的有效营造和教师自己长期不懈的努力， 在良好的外部环境下自 觉地进行修养和锻炼。因此，过程内化应该成为学校师德建设的主要 渠道。注重与教师有效的沟通从“以人为本”的管理理念出发，我们决不能忽视人的存在。我

5、 们做工作在很大程度上是在处理关于人的问题， 是关于改造人的思想 的问题。我与教师开展双向有效的沟通的方式有很多，除了面对面的促膝交谈以外，还有手机电话等进行交流。经常与学校教师保持广泛 的民主平等的对话，尤其是对那些有思想情绪和认识偏差的教师， 更 要和风细，雨潜移默化，在双向有效的沟通中解开他们的内心“疙瘩”， 提高他们的师德水平。注重榜样典型的引领一是教学领导模范引领（这是打造团队精神的关键）。教学副校长 和教导主任在工作中模范带头表率作用， 体现在早到晚走，近一年来 教学领导做的非常好，在平时工作中不拖泥带水，认真完成本职工作， 思想积极，辐射给教师。教学领导组成了一个积极阳光的领导团

6、体， 给教师一个积极向上的引领。二是校内模范教师引领。榜样的力量是无穷的，我校培养出一批 具有高尚师德和教学业绩突出的模范教师，如王芯、刘浩、赵玲玲、 刘丽杰、刘月、高宁等，她们穿插在各个年组，不断影响着其他教师 让更多的教师“学有榜样、行有方向、干有力量”，让更多的教师快 速地成长起来。，现在每个办公室都洋溢着青春、热情、阳光的好氛 围。2. 制度约束是师德建设的主要保障在师德建设中，如果只靠“软”的疏导而没有“硬”的制约，那 么师德建设往往会陷入事倍功半的怪圈。 制度约束是师德建设的根本 保障，制度约束机制从以下三方面加以着手： 师德水平与职称评聘挂 钩；师德水平优秀是评优选先的首选条件。

7、实践证明，以“柔”为主导，以“刚”辅之，则能使师德建设取 得明显的实效，近年来，我校一直把提高教师的政治思想素质放在学 校工作的首位，由于学校对师德教育常抓不懈、措施得力，教师的师 德修养不断提高，全校教职工“讲师德，比奉献，争做师德标兵”已 蔚然成风，在社会上树立了良好的职业道德形象，赢得了广大学生、 家长及社会的好评和信赖。（二）全方位、多渠道促进教师专业化发展教师只有满腔教育热情是不够的，还需要有较高的业务素质。我 们学校在培养教师素质，提高教师的教学能力方面这主要采取以下几种方法：1、青年教师的培养面对我校青年教师是主力军的现状，打造青年教师，使其迅速成 长“达到一年成长，两年成型，三

8、年成为专业教师”的目标成为教师 队伍建设的重中之重， 全面提高青年教师的业务素质， 主要分为两步 走。第一步：我们坚持“学、练、研”三位一体。一是在“学”字上 做文章。 组织青年教师学习课堂教学常规、 现代教育技术、 先进的教 育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。 在教师自修业务的基础上，我们积极倡导拜师学艺，结对互学， （王 芯与杜明月、王楠与史东立、马旭东与骆小晴、张金凤与王蕊、刘丽 杰与苗苗、张久清与高宁），学习优秀教师的教学经验，帮助青年教 师尽快成长。二是在“练”字上下功夫 . 我校狠抓青年教师课堂上的 基本功，比如如何创境、如何过渡，如何表达，如何组织教学等

9、，让 强年教师不停的练， 直到熟练为止。 三是在“研”字上求实效。 一个 优秀教师必须能准确把握教学标准， 吃透教材， 教法灵活，上好每一 节课， 才能胜任教书育人的天职。 针对部分青年教师不善于研究、 总 结的现状，学校充分发挥教导处的导向作用， 采用校本教研、 结对教 研，使青年教师不断学习，不断进步，快速成长起来。第二步：压担子，使优秀青年教师冒尖成为典型优秀教师的培养是学校教师队伍建设的核心工程。 我们选准一些 教学基本功扎实、 业务能力强的教师， 给其适当加压， 让他们挑起教 学改革的担子。如王芯、刘浩、赵玲玲、刘月、王晶晶。我们经常让 他们作汇报课； 鼓励、支持、 选拔青年教师参加

10、县举办的各种教育教 学评优活动， 为他们施展才能提供更多机会， 让他们在学习与教学的 实践中得到锻炼。 我们还大胆任用青年教师， 让其担任教研组长、 同 时，学校还利用集会等时间对优秀教师进行宣传， 扩大他们在社会上 的知名度，激励他们在自己的教学岗位上“百尺竿头，更进一步”。3、抑制教师的职业倦怠部分老师，随着社会风气的影响：安于现状、平淡无为、得过且 过。为了克服这种职业倦怠，我校采取了以下措施，第一，创造 “和 谐校园 ”，落实 “以人为本 ”的教育理念，尊重和关爱每一位教师，让 教师成为学校的主人， 使教师有归属感， 从而树立职业自豪感和主人 翁精神。第二，树立每一个教师都是学校的宝贵

11、财富和资源的理念， 教师真切地了解学校的现状和光辉的前景， 明确教师的专业化发展是 学校可持续发展的力量源泉， 使教师产生责任感； 让每位教师在学校 都有成就感。在第三，学校工作安排上，信任、鼓励和支持老师，通 过“压担子”、活动评比等形式， 让老师有危机感和荣辱观， 不甘落后。 第四，让培训成为教师成长的最好福利， 创造条件， 提高教师业务水 平，随时给教师充电， 让教师跟上素质教育的步伐， 使每一位教师能 持续发展。让每一位教师跟上素质教育步伐。（三）骨干引领由于学校三十岁以下的年青教师多，他们成为学校教学的主力军， 虽然教学经验比较欠缺，但干劲十足。为此，我校在青年教师中寻找 有上进心、

12、业务素质高、进步较大、成长迅速的老师培养成骨干教师， 做好新教师传、帮、带工作，让年轻教师尽快实现“三个转化”：从学生型到教师角色型，从模仿教学型到自主创新型，从偏于“双基” 型到注重能力型。首先培养骨干教师的敬业精神，要通过政治 学习，专题讨论典型引路等形式，逐步使骨干教师树立爱校、 爱岗、敬业的思想。其次要组织骨干教师外出学习，吸取先进 教学经验；组织骨干教师参加市、县培训，提高骨干教师专业 技能和教学水平。第三引导骨干教师从“教学型”向“教研型” 转化，鼓励他们大胆改革，不断创新，深入研究，使其逐步形 成自己的教学风格，实现新起点、新突破、新超越。弓I导骨干 教师从“教学型”向“教研型”

13、转化，鼓励他们大胆改革，不 断创新，深入研究，使其逐步形成自己的教学风格，实现新起 点、新突破、新超越。由于骨干教师少，所以在我校教导处全力 以赴，全面跟踪指导，大力配合骨干教师和教研活动， 使教师队伍迅 速发展。（四）健全教师管理制度在队伍建设中，我们认为，教师是学校的主人，但教师主人 翁意识的确立不只是靠宣传和教育，更重要的是要靠相应的机制支 撑，才能保证教师队伍的和谐与稳定。加强教师年度考核机制。在学校管理工作中，学校对教师的德、勤、能、绩等进行建立学校评价、学生评价、同伴互评、自我评 价相结合的综合性的评价制度，评价结果与教师的评优评先、职称晋 升、干部选拔等相联系，这不但对教师个人专业发展和工作积极性具 有很好促进作用，而且对整个教师队伍也具有很好的导向激励作 用。 对考核不合格的教师建立问责机制。当教师在工作中得到了发展、 获得了理解、感受了成功、体现了 价值，那么也就找到了“幸福感”。一旦教师有了一