读《观察儿童——实践操作指南》有感

1、读观察儿童 实践操作指南有感在幼儿的一日生活中， 察是一个教育工作者了解幼儿的重要途径， 察儿童能 我 知 儿童的 展状况， 帮助我 判儿童的 展水平，指 我 儿童的 展目 并提醒我 关注超常儿童的 展需要。因此在 目的 候我 了 察儿童 践操作指南 本 。此 的原著是 Carole Sharman Wendy Cross Diana Vennis，翻 是 敏月、王 平。在第一章里，主要解 了“我 什么要 察”，我 怎 察儿童。 察儿童是 了解他 的 展是否遵循了一般的 展模式和去 足他 的需要。 什么 察方法 ，通常取决于 和你想 什么 。 察方法主要以下几种： 1.叙事 / 自由描述 ，

2、察 个儿童或一群儿童 ，并 下你所看到的信息；2. 清 / 预编码类 ， 先有一个 展清 ， 照儿童表 行 ；3. 抽 / 构化描述 ，在 位 内每隔一段 做一次 ；4. 追踪 / 构化描述 ，追踪一个儿童很 ， 察其去哪些地方， 做些什么 ；5. 和直方 / 构化描述 ，它以 形来表示 全班儿童的 察 果。本章未段 ，作者指出 察最 要与儿童技能 步相 系 ，用 察促 儿童 展。第二章是“一步步教你如何 察”，同 也 者提供了大量自我 践的机会。第三章是更全面地介 各种 察法，并 出 多 例， 列了一些目的、 目 ，以便于 者决定采取最恰当的模式来 察。第四章是拓展和运用 察， 帮助你理解

3、工作者要通 察和 来 估儿童， 并以此 参考制 划促 儿童 展 。首先 ，你需要知道 期一位儿童能做到些什么， 你才能建 家 或指 儿童 行更 的 估。所以， 儿童的整体性 、一般性的 展把握极 关 。其后，你需要 察和 儿童的表 ， 使整个情况成 一个循 ： 察 价 划行 展开行 察 价 第五章介 的是英国的适 于儿童基 段 展的早期学 目 。通 一章 ，我 可以 儿童早期学 的六大 域、早期学 目 和儿童基 段 展的剖面 有 清晰的了解。第六章 是 程各 域的目 和活 介 。作者按照各个年 段 述各种活 ， 方便 个 儿童 取相 活 。 的介 有利于我 察 、 估完儿童之后 ， 一些帮助儿

4、童克服困 或完善技能的活 。第七章是 展的里程碑 ：从出生到 8岁。 一章 儿童的在不同年 段的不同方面的 展水平 行了介 。作 一名将来的幼儿教 ，想必大家或多或少已明白 察儿童 不是一件浪 的事情。 因 你通 察， 了解儿童当前达到了什么水平到了哪种 展 段，而后你能将他 的 步与 一年 段群体 当达到了什么水平范 做比 ，从而 能引 他 向前 展的各种活 。 在 本 中明确的提到 察也会提醒你注意落后于或是大大超前于正常水平儿童的需要， 密切注意孩子的状 ，必要 足不同儿童的需要。 察， 你体味不同孩子的独特之 。但 是我 要如何 察、如何来 ，只要我 按 序通 本 的章 ，一定会 你

5、益匪浅。很多外国人写的 一 ：此 思路清晰、行文流 ，最重要能 人看得下去。 每一章 比之前一章 在内容的安排上步步深入，旨在 你逐 掌握 察 的全 程， 而且其中 察 的例子也比比皆是，会 你 找起来更加方便， 中 提供了 多具体的 活 ，完成它 会 你更好地建构起你的 察技 和知 体系。 然我只是粗略地看了一遍， 但我 是被它的 用性 吸引了。它真的可以 是一本不可多得的 察 工具 。 它 我更全面深入地明白了 察的价 所在， 我熟知了 察儿童的全 程， 我了解了 察儿童的方法， 得了 多 察的技能， 我在本学期的幼儿园 中 得了更多与孩子 的 趣，更 我有信心以后成 一个 察儿童的技能

6、熟的操作者之一。在我看来我 可将 察儿童分 三个部分。首先，做好 察儿童的准 。 察儿童可以随 随地 行，但是必 做好一定的准 。如果只想 地 察儿童今天能否学会画圈，1 / 3那么只需要我们做简单地书面记录，一支笔和一张纸就可以进行观察。但是如果要想了解每一位儿童对区域活动的教玩具使用情况，就得需要在几个区域放置几部摄像机，因为无法同时观察那么多儿童。除了硬件设施的准备，作为一名观察者，无论是家长还是幼教工作者，我们必须有一颗热爱儿童，想了解儿童的心，这样才能使得观察持久。同时，我们要努力使自己成为一个专业者， 把自己的观察和评价建立在儿童发展知识的基础上，千万不可以主观臆断。其次，我们应当

7、合理选择方法观察幼儿。书中介绍了多种观察儿童的方法，每一种方法都是有其优缺点。 我觉得应该因人而异，要根据观察的目的和儿童活动的现实情况，有针对性地选择观察方法。 例如我们需要知道幼儿在一个月内识字状况，就得采取跟踪观察的方法，而如果只想知道幼儿在 4 岁时候语言发展状况， 只需要做一次量表测查即可。再比如我们可以利用饼图和直方图的记录方式观察环境中某一区域，看看其中一些玩教具被使用了多少次。得出的结果可能会有助于我们思考改进怎么摆放环境中的物品更好。此外，我们不仅可以从儿童的行为上观察儿童，也可以从儿童的行为结果来观察儿童，例如他们的绘画成品、拼图成品等。书中提到过这样一则案例：Dionne

8、（ 4岁 1个月）穿上围裙走到画架前面。她拿起棕色颜料桶里的刷子在纸上画了一个圆圈，在圆圈里滴了两点了颜料后，她把刷子放回颜料桶里。 她拿起红色的刷子在纸的上半部分画了一条弯弯曲曲的线。而后在这条红线下面画了一条绿色的线。她微笑着说： “一条彩虹。 ”她后退一步站了一会儿，然后拿出黄色的刷子在“彩虹”旁边画了一个太阳。“现在我们需要雨。 ”她在画纸上涂了一些棕色的点。“现在雨下得很大这里有个水坑。”她开始在整幅画上画许多棕色的线条。“雨下得箱倒下来一样奶奶浑身都湿透了。”Dionne 往后站，看着棕色的图画。“我画完了。 ”当你单个看到这幅画时， 我想也许有的人都会生气，有点人会简单的鼓励。但

9、是如果你观察这位儿童活动的整个过程，我想就不是简单的赞美他们最后的作品，你可能会为他们的能力而惊叹。最后我们更要学会分析观察结果，来帮助幼儿发展。通过观察儿童，我们评估他们的需要， 拓展他们的经验，促进他们的学习。观察的最终目的是为了通过分析观察结果，找出更适合儿童发展的方法。通过分析观察结果，观察者可以与儿童的其他教养者共同探讨帮助儿童发展的方法， 并可继续进行后续观察工作，从而进一步检测对儿童实施改进方法的有效性和，最终实现良性循环。这本书相比于其他教育专业知识的书籍语言更加简单易懂，书中没有涉及到非常大量的专业术语， 再加上书中有很多的举例使本书读起来不会让人感觉乏味枯燥。个人觉得此书不仅适用于幼儿园老师，同样也适