【教学设计】《比多少》(人教)

1、比多少 教材分析学习比多少， 教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖， 4 只小兔正好对4 块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多 1 根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较， 可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。 教学目标【知识与能力目标】让学生在数一数、 比一比、摆一摆的活动中， 体验一些比较的方法。 初步理解“同样多” 、“多”、“少”的含义。【过

2、程与方法目标】探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。【情感态度价值观目标】初步培养学生的观察能力， 语言表达能力， 对学生进行互相帮助， 乐于助人的思想品德教育。 教学重难点【教学重点】引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。【教学难点】引导学生表达比较的结果。 课前准备主题图课件、学具盒。 教学过程一、复习从 1 数到 10。二、创设情景，导入新课昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？同学们真聪

3、明！今天我们就来学习比多少。创设情景：同学们喜欢听故事吗？请边看大屏幕，边听故事。看这是谁？这又是谁呢？把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看，它们在做什么呢？学生可能会说：小兔搬砖、小猪扛木头，他们在帮小兔盖房子等。（渗透互相帮助的德育教育）数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？三、观察交流，探究新知1、理解“同样多”。就像一位小朋友说的那样，有4 只小兔， 1 只小兔搬1 块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？学生活动。学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。对学生摆的过程中出现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。小朋友们评一评，你认为哪种摆法

4、好？好在哪里？课件操作（ 1 只小兔搬 1 块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来），正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。你能边指图边用“同样多”说一说吗？同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？2、认识“多”、“少”。我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？学生可能会出现两种情况：一种是数量同样多的物体进行比较，另一种是数量不一样多的物体进行比较。我们一起来比一比3 只小猪和4 根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？1 只小猪对1 根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头

5、的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。（板书“多少”）用不同的形式让学生说一说。你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？四、巩固练习，强化认知1、探索生活同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？学生自由观察、交流、评价。2、在多的后面打对3、在少的后面打对4、动手操作听老师提要求摆一摆。不同的学具，摆一摆同样多。教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗？）小组练习。5、动脑筋思考五、课堂总结，畅谈收获这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！六、布置作业1、回家动手摆小棒。