【教学设计】水的运动第2课时(中图)

1、水的运动 教材分析由于地球上的水在目前大气状态下具有三态（固态、液态和气态） 相互转化的物理特性，因此它在各自然要素中表现最为活跃，在自然界的分布也最为广泛，各种水体都处在不断训话运动和交换更新之中，构成了一个庞大的循环运动系统。本节从水循环和海水的运动两方面介绍水的运动。关于“海水的运动”首先应该了解海水的主要运动形式海浪、潮汐和洋流。其中要重点掌握的是洋流的内容，包括： 洋流形成的主要原因； 世界洋流的分布规律； 洋流对地理环境的影响。第二课时 教学目标【知识与能力目标】 理解洋流的形成和洋流的分布规律； 理解洋流对地理环境的影响。【过程与方法目标】 理解水循环是地理环境中最基本的一种物质

2、涌动和能量交换形式之一； 通过绘制全球大洋环流模式图，培养动手能力。【情感态度价值观目标】树立物质是运动的，于冬是有规律的观点，受到辩证唯物主义思想教育。 教学重难点【教学重点】世界洋流的分布规律、洋流对地理环境的影响。【教学难点】洋流的成因，世界洋流的分布规律和洋流的名称。 课前准备多媒体课件的制作与整合 教学过程分教学教学活动学生活动设计意配环节图时间简单回顾一下水循环的内容，尤其是水循环的环节和类型。然后，新课提出水循环的主体是水圈，水圈的复习老2主体是海洋。海洋既是水循环的源知识，引出新分导入地，又是水循环的归宿。在自然地知识。钟理环境有着重要的意义。进而导出新课的内容海洋水的运动。向

3、学生提问：“你能想到什么海学生回答：师生互1“波浪，潮汐，分洋运动形式吗？”动洋流。”钟海浪和2新潮简单了解一下海浪和潮汐的定课分汐义。讲钟的解定义洋在三种运动形式中，洋流规模5流最为巨大，也是对地理环境影响最分的广泛的海水运动。钟定讲解洋流的定义（强调定义中义的“海洋表面”和“有规律” ）及洋流的类型多种多样。若按成类因分可分为风海流、密度流和补偿型流。若按性质可分为暖流和寒流 （定义）。读教材 P48 的盛行风与洋流的模式图。从图中可以得出信息：洋流的方向与盛行风的方向基本一致。得出结论：盛行风是洋流形成的动力。但是洋流方向与盛行风方向又不完全一致，因为它还受地转偏向力的世影响。界这两 个

4、影响 洋流方向的因素洋1中，盛行风是主导因素。流7从而引出世界洋流受盛行风影的响而体现出的分布规律。分分钟布规律一：中低纬度以副热带海规区为中心，反气旋型大洋环流。律规律二：北半球中高纬海区 , 气旋型大洋环流。规律三： 40oS 附近海区 , 形成环绕全球的西风漂流。接下来以太平洋为例，根据以上三条规律，了解一下太平洋海域的各洋流名称。然后给出顺口溜：“中低纬环流反气旋，西部暖流东部寒，中高纬环流气旋型，东部暖流西部寒” 。北印度洋然后北印度洋的洋流分布规律的3规律四：北印度洋，季风环流，洋分冬逆夏顺。流钟分布规律学 生 读 图讲解洋流对地理环境的影响：回答：“因为第洋对气候的影响（寒流降温减湿，一 次是 逆 着 北流暖流增温增湿）；对生物资源的影响大 西洋 暖 流 航对（四大渔场）；对航海的影响（顺洋行的；第二次是培 养 学1地流省时省力安全；逆洋流费时费力顺 着加 那 利 寒生读图、独立2理不安全）；对海洋污染的影响（稀释流 和北 赤 道 暖 思考 以及 综环污染浓度，扩大污染范围） 。分境流航行的。第二合思 考的 能钟次看似绕远，但力。的其中给出哥伦布两次航海的资实 际上 是 在 顺影料和图片，向学生提出问题：分析洋流