祁黄羊说课稿心得

1、祁黄羊说课稿心得体会祁黄羊说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是收集整理的祁黄羊说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。祁黄羊说课稿祁黄羊这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他外举不避仇，内举不避亲的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学_，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将课文进行复述。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.借助

2、课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教法学法：在第二课时的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握和复_的第一段入手，引出问题，而后引出第二段这个重点段落。让他们到文中去找具体的事情，进一步理解外举不避仇，内举不避亲的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。在此基础上，第三课时让学生来复述课文。本篇课文的主要情节是将祁黄羊先后举荐两个人担任自己的职位，一个是仇人解狐，一个是亲

3、人祁午。在熟知这个故事情节的过程中，注意体会他举荐这两个特殊人物所阐述的理由，这是体会外举不避仇，内举不避亲表面含义及深刻内涵的关键所在。祁黄羊的人物形象除了从祁黄羊的举荐理由中可以感受到，还从他的神态中也有所领悟。例如在举荐人才的时候，两个想了想郑重，都可以让人感受到他对这件事是非常认真的，是唯才是举的。除此以外，文中悼公的表现是对祁黄羊人物的反衬。例如：深感意外、十分惊讶等都应作深入探究。因此，在本节课教学中，我抓住课文中的中心词：出以公心，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以解狐、其他大臣以及祈午的内心想法来想象，最后深入感悟祈黄羊那

4、种一心为国，出以公心的可贵品质。在学生充分读、充分交流的基础上，让学生理解外举不避仇，内举不避亲。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。教学难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。教学准备：多媒体课件教学时间：三课时第一课时教学内容：初读课文，学_生字词，理清层次，学_课文第一部分教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、在以前的学_中，我们认识了很多的

5、历史人物，比如()的越王勾践，()的林则徐。上一课中，我们又认识了()的刘备和()的诸葛亮。今天，老师再给你们引荐一位我国春秋时响当当的历史人物，晋国的中军尉，名字叫祁黄羊的人。2、师板书课题，提醒祁的写法。相机介绍春秋时代的背景。(春秋是我国第一次全国大分裂形成时期，这是一个弱肉强食的时代。当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。其中以晋楚两国尤其突出。在晋悼公继位前，曾经称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑彭城。作为当时的国君悼公，此时最大的的心愿是(振兴国家、收复失地、打败楚国)，而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。谁能帮他实现心愿呢。让

6、我们随着一个关键人物祁黄羊-重回那段纷争的历史。)3、齐读课题，围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么课文叙述了他的.什么故事分别是哪几个自然段写的这个职务重要吗2、中军尉是负责训练*的，古代的中军尉相当于现在的军训部部长。当时几个大国君为了争夺地位血战沙场，不顾一切代价，不择手段。强烈的欲望使他们失去了理性，失去了人性。在这么一个战乱纷纷的年代里，晋国的军事力量比较强大，说明什么从中你又感受到什么带上这些疑问我们具体看看课文。二、品读课文，分析人物，领悟情感：外举解狐1、请同学们自由读课文第37自然段，思考：辞掉中军尉的职位后，祁黄羊是怎样向悼公举荐解狐的祁黄羊郑重地说，郑重是什

7、么意思组织学生全班交流(祁黄羊可能会想：哎呀，中军尉这个职位真是太重要了，我得认真考虑考虑。现在的人选嘛，到有四、五个，但是最有才能的、最合适应该是谁呢(组织学生全班交流)6、请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。(指名读：课件出示这段文字。)7、太让人感到意外了，居然会推荐自己的杀父仇人来担当这么重要的职务，祁黄羊的亲朋好友听到这一消息，可能会纷纷找上门了，猜猜他们会说些什么8、是啊，祁黄羊推荐的可是杀父仇人啊，这可是一个爆炸性的新闻，很多人都不理解他，难道真的没有人懂他的心吗说说看。9、分角色朗读这一部分内举祈午1、当解狐病逝，这时祁黄羊向悼公推荐了自己的儿子祁午，他又是怎样举荐的，请同学

8、们读一读课文第811自然段，划出有关段落和词语，读一读，看能读懂些什么。2、学生交流。(相机出示句子)(从只有、想了想、郑重中可以看出祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。)3、指名朗读这段话。4、悼公听了会如何指名读5、解狐去世后，祁黄羊有推荐了自己的儿子担当中军尉的职务，消息一传出后，肯定有人会不满意了，他们会说些什么呢请学生读第11小节，读后谈谈自己的看法。7、指导读好第十一自然段(读出平静的语气，映射着他一颗爱国的心)感动悼公1、祁黄羊把国家安危放在第一位，因此把悼公也感动了，让我们一起读一读课文的最后一段。2、学生谈谈对悼公话的理解。3、你还能想到哪些词来形容祁黄羊四、作业：1、

9、搜集可以赞美祁黄羊品格的四字词语。2、写了下列词语的近义词。推荐慎重才能重任3、照样子写词语。代替(代与替意思相近)：安危(安与危意思相反)：4、画出下列词语中带点字的正确读音。晋国(jinjing)落下了毛病(laoluo)统帅(shuaisuai)兴亡(xingxing)解狐(xiejie)慎重(shengshen)5、写出下列词语的近义词。推荐()慎重()才能()重任()6、按课文内容填空。悼公称赞祁黄羊外举不避仇，内举不避亲，是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午，从此可以看出，祁黄羊做事确实是出以()，为()着想。祁黄羊说课稿2说教材：这是一篇根据左传改写的历史故事。课文简练的笔触，生动

10、的语言，讲述了祁黄羊让位荐贤的事。表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。学情分析：四年级学生阅读能力有了一定的基础，他们有自己的想法，有一定的口头表达能力，不过这种历史题材的文章，内容离学生生活实际较远，学生不易理解，所以在表达自己的感受方面，可能会有一定的难度。教学目标：根据教材的特点和学生的认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的要求，我拟定了一下教学目标：1.学会本课生字，理解有生字组成的词语，了解课文大意。2.正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。3.借助课文具体语言材料，领会祁黄羊公私分明、一心为公的精

11、神。教学重难点:理解课文内容，嫩联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”教法学法:根据素质新思想和语文课程标准新理念，充分考虑学生实际，在教学中，我会通过初读指名读理解文章层次；讨论分角色读，领会祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国的精神；最后，在通过复述文章，进行点评，理解祁黄羊崇高的思想境界。本节课我将从以下几个方面进行学法指导：1.自读自悟法，以读促讲，以读促悟，以读悟情。2.不不动笔墨不读书，让学生勤于动笔，乐于思考3.自主合作的学_方法教学流程:（一）谈话导入1.揭示课题，简介祁黄羊在晋国的身份，引导学生自读课文，要求读准字音，认清生字。在读顺课文的基础上，让学生谈谈课文讲了什么故事，

12、感知课文主要内容。2.初读之后，鼓励学生质疑，教师提炼重要问题。（二）精读课文重点感悟指导学生精读可以从人物的对话入手，感悟祁黄羊一身正气，一心为国的精神。1.指名读第一段，思考：这一段告诉我们什么？你是怎么知道的？2.在讨论交流中，理解“几个大国”“征伐”3.用“因为所以”的句式说说祁黄羊辞职的原因。板书：因病辞职出示第三自然段讨论：“外举不避仇，内举不避亲”是怎么一回事？1.理解外举不避仇 引读悼公和祁黄羊的第一次对话，体会悼公对祁黄羊的重用和信任。从祁黄羊“想了想”“郑重”体会举荐是经过深思熟虑的。 引导读第二次对话，体会祁黄羊的公私分明，不计前嫌的高尚品德。 指导分角色对2.理解内举不

13、避亲 自读8到11段，你体会到了什么？ 从“只有”“想了想”“郑重”这些词语中体会祁黄羊举荐儿子是无奈而慎重的决定。从悼公的惊讶神态和反问中，体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 指导学生读好祁黄羊的话，理解祁黄羊举荐儿子的原因。（三）小结采用即兴表演的方式，让学生评议：祁黄羊是一个怎样的人？总结全文。说板书设计：板书简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。祁黄羊说课稿3一、说教材祁黄羊这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。通过对课文的学_，让学生

14、认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。二、说学情四年级孩子不管从心理上还是在知识的学_上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学_也逐渐的加深。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学_的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学_之中去。三、说教学目标“学生是学_和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学_和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：（一）知识与能力目标：学会本课生字，

15、理解由生字组成的词语。（二）过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学_方式，能正确、流利有感情的朗读课文，复述课文。（三）情感态度与价值观目标：理解祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：联系上下文体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。”难点：体味祁黄羊一心为国的品质。四、说教法学法新课改要求教师转变角色，变知识的传授者为学生学_的引导者、参与者、合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，我在本课教学时，采取自读点拨法、合作探究法、多媒体辅助法，使学生在轻松的氛围中学到知识。根据以上的教学方法，主要体现以下

16、的学法：（一）预_清障法，通过课前预_使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。（二）自主悟读法，通过学生自己的个性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培养学生自主阅读能力。（三）合作交流法，合作交流有利于形成学生不同知识结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学_效率和学_质量，而且最大限度地满足了学生的表现欲望和对成功的渴求。好的教法学法，要在教学过程中予以体现下面进入第五个部分说教学过程。五、说教学过程（一）揭示题目，导入新课同学们，上节课我们学_了三顾茅庐这篇课文，认识了刘备、关羽等人物。今天我们再来认识一位历史人物，他的名字叫做祁黄

17、羊。（板书课题）此导入，意在通过温故知新点出课文中心人物祁黄羊，从而激发学生的学_兴趣。接下来我将带领学生一起去认识一下祁黄羊:祁黄羊，名奚，字黄羊，晋国大夫，在位六十年，为四朝元老，是一位忠君爱国的贤臣。对此了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。（二）初读课文，掌握字词新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。在这一环节，首先我将请同学们默读课文，要求学生标出自然段序号，并主动借助工具书扫清文字障

18、碍。接着，指名学生分段朗读，给他们正音：祁（qn）召（zho）解（xi）悼（do）随后我将指导学生_字：存荐、真慎、照召，同时注意避的最后一笔要舒展，左右结构的字要左窄右宽。（三）再读课文，理清脉络在这一环节，我要求学生自由、快速阅读课文初步理清文章写作顺序。思考1.本文主要写了祁黄羊的什么事？2.根据事情的起因、经过、结果，全文该怎样分段？3.祁黄羊两次举荐分别举荐了谁？分别是哪几个自然段写的？此环节的设计意在尊重学生的个性化学_方式，培养学生发现问题解决问题的能力。（四）精读课文，合作讨论这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段朗读课文37自然段，并就下列问题合作探究：（1）祁黄羊在推荐解狐时是什么态度，从哪些地方你可以看出？（2）悼公对祁黄羊的推荐作何反应，两个问句又说明了什么呢？（3）从祁黄羊的话中你体会到了什么？（4）怎样理解“外举不避仇”？（