汉语拼音教案1

1、一年级语文汉语拼音aoe 教学设计教学内容：汉语拼音aoe教学目标1学会 a、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o 、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。德育目标 :教育学生爱护环境，爱护小动物。重点： a、o 、e 的音、形教学。难点：掌握 o 的发音，学会 a、o 、e 的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片第一课时教学目标1学会 a、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握a、o 、e 的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音， 你们自己就可以

2、读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习 a、o 、e 三个单韵母的发音1 教学单韵母 a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。（ 2）认识四声，掌握 a 的四个声调“ a”是单韵母，出示四声卡片，、 、，这些就是四声符号。我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1（板书： 1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a

3、上，读 2（板书： 2 ）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a 上后， a 要读成 3（板书： 3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号） 这是四声符号， a 戴上它后就读 4（板书： 4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降” ，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母 o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握

4、o 的四声依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母 e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（ 2）在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示 a、o 、e 的卡片，复习发音。2出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o 、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写 a、o 、e。一、复习导入1上节课我们学习了哪几个

5、单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音。二、认识四线格在黑板上打好四线格， 问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写 a、o 、el学习 a 的笔顺教师示范书写： a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个a。2、学习 o 的笔顺教师示范书写： o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o 。3学习 e 的笔顺教师示范书写： e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意： e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4 小结： a、o、e 都占中格，并要占满格。5 学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴： aaa拢圆嘴

6、巴： ooo扁扁嘴巴： eee五、总结我们认识了单韵母a、o 、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。一年级语文汉语拼音i u教学设计一、教学目标：1、学会三个单韵母和Y W 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节YW Y。3、掌握YW Y的四声，能直接读出他们带调的音。4、利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音形和音节。二、教学重、难点：重点： i u y w 及 yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。难点：读准 i u 的第二声和

7、第三声。三、教、学具准备：课件、卡片四、教学时间： 2 课时五、教学过程：第一课时（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友， 单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母i。1、 观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i 。（齐读开火车）4、记忆字形： i 像什么呢？5、教学 i 的四声。（1）

8、i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看， i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小I 有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。（先写“1”，再在“1 ”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u 。1、看插图说话引出u ：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的“乌”就是 u 。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口

9、溜：嘴巴突出 u u u （领读，集体读，指名学生读。 ）3、记字形：图上哪个地方像u 字？（这只鸟窝像u 形。）还像什么？（像只茶杯u u u ）4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习 u 的书写， u 两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形： u 和的字形有点相同

10、，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 4 、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。）5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。 声母的发

11、音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母y。1、观察图画，说话引出y。板书： y2、教学发音。（1 ）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i ）（2 ）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y 音和单韵母 i音相同，但要读得轻些短些。 声母 y 也可以叫它大 y。（范读、 领读）3、记字形。像个树杈y y y 。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。1、观察图画，说话引出声母w 。板书： w2、教学发音。半扶半放：（1 ）首先应该听认真听、仔细看（2 ）正确地念

12、，模仿发音。（ 3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w ”。3 、记字形。像间屋子w w w4 、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。（五）教学 y w 和单韵母拼成的音节。1 、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2 、看图拼读音节ya ，板书： w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3 、提示：拼读这两个音节时，声母y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4 、拼读音节：a 谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读： y y y y。组词读：y 鸭子的鸭， y牙齿的牙，y哑巴

13、的哑，y亚洲的亚。b 谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。汉语拼音 b p m f 教学设计教学目标：1学会“ b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“ b ”和单韵母“ a”拼读音节的方法。3学会拼读“ b p m f ”与“ u、 o ”组成的音节。教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时间：两课时教学准备：声母的教学准备彩图和卡片第一课时教学内容：学习声母 b p m f教学步骤：一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友（出示 a o e I u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得

14、真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“ b p m f ”的音形（一）学习“ b”的音形1出示“ b ”的图（ 1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（ 2）问：这个字母念什么？学生试读“ b ”。（ 3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“ b ”的音。（ 4）教师范读。（ 5）学生学读，体会发音方法。（ 6）开火车读。2学习“ b ”的形（ 1）引导学生提问：怎样记住“ b ”的形？或“ b”与图中的哪一部分很像？（ 2）你们能编一个记忆“ b ”的小儿歌吗？拉开天线听广播“ b b

15、b ”。右下半圆“ b b b ”。6 字“ b ”。3指导书写 b（ 1）讲：我们先认识一个字母基本笔画： “丨”上竖。（ 2）请同学们观察书中字母“ b ”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（ 3 ）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“ b ”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（ 4）学生书空笔顺。（ 5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“ p”的音形1出示“ p ”的图（ 1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（ 2）学生试读字母“ p ”。（ 3 ）讲：发“ p ”音时，

16、双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意 “p ”比“ b ”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（ 4）教师示范读。告诉学生“ b ”不送气，“p ”送气。可以用一页纸放嘴前，看纸的颤动大小作区别。（ 5）学生随读体会发音要领。（ 6）发纸条，试验比较，区别发音。（ 7）指名读。2学习“ p ”的形（ 1）学生提问：字母“ p ”与图的哪一部分很像呢？（ 2）谁愿意编儿歌记忆“ p ”的形呢？右上半圆“ p p p ”。端起脸盆把水泼“ p p p ”。路灯“ p ”。3指导书写“ p ”（ 1）认识基础笔画：下竖。（ 2 ）请同学们观察书中“ p ”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成

17、？占什么格？观察后同桌同学说一说？（ 3）学生独立书写一个。（ 4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！ 教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（ 5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（ 6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“ m ”的音形1出示“ m ”的图（ 1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（ 2）这个字母怎么读？（ 3）发“ m ”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有颤动。教师示范读。（ 4）学生练习读，体会发音方法。（ 5）开火车读。2学“ m ”的

18、形（ 1）看图说说怎样记住“ m ”的形？（ 2）编记忆小儿歌：两个门洞“ m m m ”。3指导书写“ m ”（ 1）认识基本笔画：右弯竖。（ 2）学生书空。（ 3）请同学观察书中字母“ m ”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（ 4）教师范写，强调“ m ”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（ 5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（ 6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“ f”的音形1学习“ f ”的音（ 1）提问：从图上你知道了什么（ 2）借助“佛”的音读“ f ”。教师范读讲发音（ 3）学生体会读。2学习“ f ”的形（ 1）怎么记忆“ f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“ f”的形。（ 2）编记忆“ f ”的小儿歌：爷爷拐杖“ f f f ”。3指导书写“ f ”（ 1）认识基本笔画：右弯竖。（ 2）观察书中“ f ”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（ 3）教师范写。强调第一