27 卖木雕的少年教学设计

1、27 卖木雕的少年 教学设计教学目标1、积累一些四字词组，并学会恰当地使用。2、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，体会友好的情感是相互的，爱的表达爱的传递也是相互的。教学重难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学准备 相关课件等。课时安排：2课时。教学过程 第一课时一、激趣导入课文1、教师出示木雕工艺品：这个大象木雕是老师从云南带回来，你能用一个词来形容一下这个木雕吗？（栩栩如生、构思新奇）其实最著名的要数非洲木雕。（出示非洲木雕图片）教师简介非洲木雕的来历、种类。 出示资料：非洲木雕 木雕是非洲一种古老的艺术形式

2、。传统非洲人认为人死以后灵魂离开躯体，但仍然在活着的人中间走动。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，为祖先的灵魂找个去处，避免对活着的后人造成危害。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。因为非洲绝绝大部分民族没有文字，所以面具和雕刻又成为传统文化的传播工具，很多非洲古老神话就是木雕一代一代流传下来的。所以这些面具和雕刻又被称之为“非洲式照片”。 2、揭题：如果我们去非洲旅游一定要带回一两件木雕工艺品，作者在非洲买木雕时，碰上了一位热情的卖木雕的少年（出示课题），他们之间会

3、发生怎样感人的故事呢？ 二、初读课文 1、轻声读课文，出示要求：A、一边读一边划出课文中的四字词语，选自己喜欢的一个词语造句；B、读准生字条、生字表中的生字，并给它组词。C、想想课文讲了一件什么事？出示词语：开火车读词语A、“买卖”是一对反义词，说几个由反义词组成的词语；B、“犹豫”找找反义词；（果断）C、“莫西奥图尼亚大瀑布”出示瀑布的图片，教师简单介绍瀑布，用上词语库中的词语来形容一下。（名不虚传、壮观）D、课文又是怎样来形容瀑布的？划出课文中描写瀑布的句子，读一读。指名读、自由读、齐读。 出示课文中描写瀑布的句子：莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。 出示资料：莫

4、西奥图尼亚大瀑布 位于南部非洲赞比西河中游，跨赞比亚、津巴布韦国界，高120余米，宽达1 800米，比我国著名的黄果树瀑布，宽了几乎90倍，是世界三大瀑布之一。“莫西奥图尼亚”在当地语中意为“雷霆翻滚的云雾”。 E、选自己喜欢的词语造句，指名说，随机解释词语的意思。 F、简单说说课文讲了一件什么事？ 三、找出“我”心理变化的句子 1、再次轻声读课文，划出我心理变化的句子。 2、交流：学生回答，教师出示： 爱不释手 犹豫 遗憾 高兴爱不释手 出示句子1：我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 理解“爱不释手”的意思， 说说我爱不释手的原因。 出示句子2：说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸

5、把厚地树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。 如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？ 看你的眼神，你在看象墩时，非常专注。 你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。 看木雕的时候能够把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。 我此时的心情怎样？（犹豫、遗憾）谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？（指名读、男女生读） A.出示：你从哪里看出“我”很犹豫？ 出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ 过渡：作者此时的心里是很矛盾的

6、，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？指名读 B.出示：你还从哪里看出我很矛盾？ 出示：“啊，不 ，路太远，这个太重我有些语无伦次。 理解 “语无伦次” 过渡：是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。 哪句话能体现作者的遗憾？ 出示句子3：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 A 过渡：自由读读这句话，你发现了什么？ B、联系上下文，说说“我”的遗憾和少年的遗憾分别是什么？ C、过渡：作为非洲人民的朋友，而不能带走非洲的木雕

7、，少年感到非常遗憾。 4、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。 四、写字指导 1、这节课我们要来写“售”和“驮”。 2、看到这两个字，你要提醒小朋友注意什么呢？ 3、教师范写，学生仿写。五、课后总结。六、作业。第二课时一、回顾引入1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 （描写瀑布）琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 （木雕）仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次 （人物）2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？ （ 出示：热情 真诚 善良 友好 ） 这节课我们继续（绿色圃中小学教育网 http：/WW

8、W.Lspjy.cOm 原文地址http：//thread-151617-1-1.html）学习课文（ 出示课题），看课文是怎样用语言描写少年的？ 二、品读感悟少年的心灵 （一）、感悟少年的遗憾 1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。 2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？ 3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少

9、年眼神的句子是哪个？出示：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。” 读着这个句子引起你怎样的思考？ （为什么感到遗憾呢？ 他会怎样想？） 4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？ 5、出示： 当时，少年说：“买一个吧！” 当时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” 当时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？” 当时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？ 7、怎样读出少年遗憾的心情呢? 指导有感情朗读课文。 （二）、感悟少年的真诚 1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆

10、外的小树林里却与那位少年相遇了。出示：哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？ 2、汇报。读出感动之情。 3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话? 为什么来送木雕还不要钱？ 为什么中国人是他们的朋友？） 4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。 在上世纪60年代，中国人曾大力援助非洲： 周恩来总理曾三次赴非，访问非洲十国。 中国派出了100多个医疗队支援非洲，给非洲

11、儿童治病。 特别是协助他们修建了著名的坦赞铁路，坦赞铁路 东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦赞两国连在一起的一条主要交通干线，全长1860千米，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种材料100多万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有64人为之献出宝贵生命。30多年来，坦赞铁路促动两国经济发展和城乡物资交流。中非人民的友谊更加深厚。 5、同学们，现在你明白少年的心了吗？所以当少年知道我是中国人为买不成木雕而遗憾时，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘记昔日的朋友帮他们做的一切，心中怎能不怀想那些充满感到的日子呢

12、?于是他带着感恩之心，带着真诚，带着友谊找到了我，并送给我精致的木雕小象墩。 6、此时如果你就是那个卖木雕的少年，找到我之后，心情会怎么样？我的心情呢？少年和我的话怎样读才更能表达当时的情景？试一试。 7、分角色读对话。 8、读着读着，你明白最后黑人少年为什么笑了？ 9、小结：多么善良的非洲少年啊！他因为我是中国人，因为我不能买到称心如意的木雕而特意跑来送我木雕小象墩，不让我带着遗憾离开非洲，他送我的仅仅是个小木雕吗？不，不是的，那是非洲人民对中国人民真挚的心啊！ （三）、感悟写话 1、课文学到这，大家心中对黑人少年，对作者一定有很多话要说吧？下面，老师给大家这个机会，老师这有三个情境供你选择

13、：（出示）请你任选一个情境来写话，表达真情实感。 那天晚上，我和宾馆里的各国游客以及很多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起这个少年，请你们把自己当作其中一员，写几句话来夸夸这个少年。 把你想对黑人少年说的话写下来，对作者吴晴想说的话写下来。 这个黑人少年把木雕小象墩送给我后，走在回家的路上，到家后他会怎样 和家人讲这件事，心中的的感受是那么多，他在日记中这样写道：今天，我在莫西奥图尼亚瀑布边2、交流点评。三、诵读感受中非友谊1、夜晚，在宾馆外的小树林里边，晚风徐徐地吹拂着脸颊，大瀑布的声音清晰可辨，一个黑人少年送给我一个雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨万千请大家带着这样的感受有感情地朗读课文1015自然段，边读边想象画面。 2、景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，木雕少年的美好心灵，愿这美好的情景永驻我们心间。 四、总结升华情感 友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。正是中国人民的付出，才赢得非洲少年的感情，我们已被黑人少年