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文档简介

1、.,1,实验研究的概念,实验研究就是根据一定的研究假设，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，并通过把有干预情况下获得的事实与没有干预情况下的事实进行比较，以确认事物间因果关系的方法。,.,2,实验研究的一般过程,实验研究的过程大致可以分为以下三个阶段： 实验选题和设计：选定实验课题、提出实验假设、确定实验中的自变量与因变量、对实验与测量内容下操作性定义、选择与制定控制无关变量的方法、选择被试，统一测量的工具与手段制订实验计划。 实验的实施：根据实验设计进行前测、编组、控制实验情景、后测、记录实验情况。 数据分析和报告结果：核算实验结果、数据整理和分析（包括统计检验）、得出实验结论、评价实验

2、、撰写实验报告。,.,3,什么是准实验研究,准实验研究是指在无须随机地安排被试时，运用原始群体，在较为自然的情况下进行实验处理的研究方法。本来是心理学研究中采用的一种研究方法，近年来已被国外教育界引入到教育研究中。准实验具有推广到教育实际的可行性；教育实验大多属于准实验,.,4,什么是真实验研究,能随机选择和安排被试，严格控制额外变量，有效地操纵研究变量的实验。真实验有很高的外部效度，很难在实际的教育情境中普遍推广应用,.,5,准实验、真实验的判断方法,对无关变量进行控制，但不完全，不随机分配被试就是准实验； 对无关变量进行控制，随机分配被试就是真实验。,.,6,实验设计类型时所用的符号：,X

3、 :一种实验处理 C :控制的变量 O :一次测试或观察 R :被试已被随机选择分配和控制 . :上、下两组未做等组化处理,.,7,1前实验,这种研究策略，通常是一种自然描述，用来识别自然存在的临界变量及其关系。它不是严格意义上的实验，但它却是真实实验设计的组成部分或重要元素，所以称为前试验设计。前试验设计对无关变量不能控制，但可以操纵变化自变量,内外效度都不高。有三种表现形式：（1）单组后侧设计 基本模式： X O （2）单组前后侧设计 基本模式： O1 X O2 （3）固定组比较设计 基本模式： X O,.,8,2.准实验,准实验介于前试验和真实验之间，与真实验最大的不同是不能随机分派实验

4、对象，无法像真实验那样完全控制误差来源，只尽可能予以条件控制。准实验是在教育的实际情境中进行的，因而具有一定的外在效度，教育实验大多属于准实验。准实验主要有三种表现形式：（1）不等控制组设计 基本模式：O1 X O2 教育实验中应用普遍 . . . . . . O3 O4（2）时间序列设计 基本模式：OOOOXOOOO（3）平衡设计 基本模式：X1 O X2 O X3 OX3 O X2 O X1 OX2 O X3 O X1 O,.,9,3真实验,真实验是能随机分派被试，完全控制无关干扰来源，能系统地操作自变量的实验。从而具有较高的内外在效度。真实验设计都有一个控制组，被试随机选择和随机分配到组。主要有三种表现形式：（1）实验组、控制组前后测设计 基本模式：R O1 X O2 R O3 X O4（2)实验组、控制组后测

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