闽教版(2020)六年级上册信息技术教案 第7课 趣味编程 克隆蚂蚁

1、第7课 趣味编程4:克隆蚂蚁教学目标了解角色信息表达指令。掌握克隆指令。应用克隆指令创作小动画。教学重点和难点教学重点掌握克隆指令。教学难点应用克隆指令创作小动画。教学方法1.讲解法:讲解图形化编程创作趣味动画的一般流程,如动画主题与构思、素材收集、动画效果描述等,给学生一个相对整体的认识。2.演示法:采用演示教学方法,可以很形象直观地传授知识和所需掌握的技能3.观察法:展示用图形化编程创作的动画效果,让学生观察、了解角色信息表达果,感受克隆指令在创作同一类角色时带来的便利。4.任务驱动法:将各个任务中的“探究活动”按活动主题分解成小任务并进行知识的讲解,做必要的铺垫,然后以“创新活动”的活动

2、主题作为新任务,让学生根据新任务的具体要求,利用“探究活动”学习的知识经验开展小组协作迁移学习。这样,在完成“创新活动”任务的同时,实现知识技能的灵活应用,从而达成相应的教学目标。教学准备1.教学环境计算机网络教室、多媒体广播教学软件、 Scratch2.0软件。2.教学资源教材范例素材、课件、微课视频等本课教学资源包。教学过程一、创设情境，激发学生兴趣（3分钟）1.展示由 Scratch创作的群蚁归来动画。2.提问:你从这个动画中获得哪些信息?3.组织学生小组交流并讨论。4.归纳小结:这是一个由 Scratch语言制作的趣味小动画。其中,蚂蚁都是从舞台的中心点出发,沿着指定的信息路线行进,当

3、行走至舞台的左下角时消失。5.揭示课题:趣味编程:克隆蚂蚁。二、合作交流，理解新知（5分钟）引言:在制作动画时,可以添加角色信息表达,增加角色之间的互动交流;还可以应用克隆指令创建属性相同的一类角色,提高动画制作效率。1.学习角色表达信息指令。(1)引导学生自主学习教材第50页相关内容。(2)提问:人与人之间的交流是通过“说”或“思考”来实现的，那么在 Scratch语言中它提供了哪些角色信息表达指令,有何区别?(3)师生共同小结。2.学习克隆指令。(1)讲解生物学上的克隆概念。克隆原指通过无性生殖而产生的遗传上一致的生物群。(2)讲解 Scratch语言克隆指令。引导学生自主学习教材第51页

4、表7-1中的有关 Scratch克隆指令知识。(3)引导学生尝试完成任务一,打开“克隆小猴.sb2”半成品,完成克隆小猴脚本编写。(4)小结:在Scratch中克隆模块可以复制出和本角色属性完全相同的新角色。三、任务引领，剖析动画（12分钟）1.动画制作思路分析(1)再次出示群蚁归来 Scratch动画。(2)引导学生小组讨论:你想如何把这个动画制作出来；请你将动画制作的编程思路流程图画出来。(3)引导学生完成任务二:将动画制作的编程思路流程图画出来。(4)听取小组成员汇报,修正动画制作思路流程图,如教材第51页图7-2所示。(5)提问:在整个动画的制作过程中，那个步骤起到重中之重的作用呢？(

5、6)指名汇报,倾听学生讲解。(7)演示蚂蚁巡线的原理。2.课件展示机器人巡线原理。蚂蚁巡线与大多数机器人巡线原理部出一辙,我们在蚂蚁头部前方特意添加一个标志性的红点,用它表示蚂蚁颜色感觉器,用黄色的粗细适中的线条表示蚂蚁回家的信息道路,蚂蚁沿着信息道路边行进、边侦测,边反复比对两者的颜色设置,并做适当的角度调整，这样才能完成巡线过程,即当蚂蚁的颜色感觉器碰到信息道路,则左转15度，否则右转15度。四、任务驱动，动画制作（8分钟）1.动画制作过程。(1)动画制作前的准备工作。(2)布置任务:引导学生自主导入舞台背景图片,在图片适当位置画一条粗细适中的信息道路,然后从外部导入蚂蚁角色再在头部前方,

6、画上一个标志性红点。(3)确定母体蚂蚁的初始位置及状态。(4)教师巡视指导,对个别学困生给予帮助。2.编写动画脚本。(1)课件分别出示“克隆蚂蚁”“当作为克隆体启动时”及“删除克隆体”等编程思路流程图。(2)引导学生完成任务三:将编程思路流程图有序转化为动画脚本程序。(3)巡视指导,及时鼓励评价。(4)引导学生互助互学。3.测试动画脚本。根据动画情境逐条测试脚本,看看运行结果是否与预设的一致,若有误,引导学生及时修正脚本。五、任务分层，迁移提高（9分钟）1.出示分层任务内容。(1)基础任务。继续完成本课主题任务群蚁归来动画的脚本编写。(2)进阶任务。请同学以小组为单位,自选完成教材创新活动1、2两题中的其中一题。2.让学生快速实践,观察脚本运行效果。3.巡视学生操作,个别辅导,适时点拨。引导学生规范保存文件,并提交至教师计算机六、展示点评，梳理总结（3分钟）1.展示与交流。让学生分别展示作品,鼓励