第二单元教案和说课稿 UNIT2 My Days Of the Week

1、 UNIT2 My Days Of the Week一、教学目标与要求1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出准确回答。2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉使用。3、能够使用新的语言实行Lets play 中的星期转盘游戏。4、能够听懂、会唱歌曲My days of the week .二、课前准备1、星期一至星期五的单词词卡。2、游戏用的转盘。3、录音带三、教学步骤1、热身（1）播放歌曲，

2、学生看书并感知歌曲。（2）日常口语练习。 包括练习时间的问句。2、预习问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师协助教学。5分钟后，展开各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。3、新课表现（1）教师结合部分的问句：Lets start ,引导学生复习相关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）开火车练习句子：What class do you like ? -I like （3）听录音Lets chant ， 引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .（4）游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答

3、：What day is it today ? Its （6）开火车练习问句。（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on ? Let me see .we have （8）Lets chant What day is it today ? Its .What do we have on .s? we have （9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies . 能够利用chant实行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies

4、.（10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）4、巩固以四人小组为单位复习本堂课学过的教学反思：五年级英语Unit2 B letstalk说课稿一、说教材 1.教材内容 本节课的主要内容是要求学生能用英语讲述自己在周末的活动以及学会询问朋友在周末的活动安排。 本节课的教学内容是学生真实生活的反映，学生学习之后，能够展开“了解朋友周末生活”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际水平，从而发展他们的语言思维水平，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。 二、说目标 1 教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听懂、会说：What d

5、ay is it today ? What do we have on Mondays ? 并能在情景中加以使用。 水平目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论学习和生活，从而提升他们综合语言使用水平。 情感目标：让学生通过使用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。 2.教学重、难点本课时的重点是掌握句型：What day is it today ? What do we have on Mondays ? 并能在真实情景中使用。难点是准确使用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。 三、 说教法 1. 教法设计

6、本节课中，我针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。另外，课中还让学生来代替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了师生的情感距离，以达到良好的教学效果。 2.这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不但能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，

7、能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的水平得以发展。 3.教学手段 根据本节课的内容特点和学校设备的情况，我采用了自制教学卡片和自制录音磁带的教学手段，使用方便，易于操作，较实用。自制卡片在本节课中的使用方法与学生现实生活中课余时间玩的一些娱乐活动方法相类似，从而使学生的情感世界与课堂娱乐活动产生共鸣，有利于教学难点的突破。另外，一套自制卡片能够在课堂上反复使用，能使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课堂参与的面，有利于全面提升教学质量。 四、说过程 1. 导入设计 “心有灵犀”活动，激发兴趣，引发思考 教师事先将Part B Lets learn 中的

8、词组和以前说过的词组写在纸条上，词组如下：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday 然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，另一名学生快速用英语说出来。 设计意图：通过游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的水平。 2. 新课表现 （1） 听力训练，感知新语言 在复习以上词组的基础上，教师布置一个任务，让学生来听一听以上所有的活动中，教师平时在星期天常做的是哪一件事？ 设计意图：教师将自己事先录制好的一段相关自己星期天常做的那件事的英语短文

9、放给学生听。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来协助学生在进入Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。 （2）创设生活情景，自由练说 教师承接上面听力中自己最常的那件事，如：I have Chiense说： “I have Chiense on Mondays.”。然后教师逐一抽学生模仿老师一样用 “I have.”来完成，学生也能够同时选择一个以上的动作，以增加活动的刺激性。设计意图：这样的一个活动，把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。 3. 操练巩固 (1) 分组活动，即时巩固 教师将全班以四人或六人为小组分开，然后以小组为单

10、位实行接龙游戏。活动如下：小组成员先集体提问其中的一人：“What do you have on Fridays?”，由他回答：“I have English on Fridays.”。小组成员继续集体提问下一人，他必须在原有答案的基础上在增加内容，如“I have English and math on Fridays.”，这样依次类推。 设计意图：通过这样的分组活动，能够让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调水平也能得到培养和发展。 (2) 布置任务，发展水平 教师将全班一分为二，先让其中的一半学生每人手拿类似Pair work部分的表格，到另一半学生去作调查，然后交换。调查时，教师务必要规定时间，时间一到要求调查学生全部回到座位。调查的学生必须要用句型：“Friday, Thursday, What do you have Fridays?”，最后看哪个学生在规定的时间内完成调查的人数最多，他就被称为“最佳调查员”。 设计意图：学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，最终发展学生的综合语言使用水平。 4. 课堂检测 分组讨论并设计周末一天