第一单元：空气微课教学设计

1、空气（第一课时）教学微型课教学设计空 气（第一课时）教学微型课教学目标知识与技能1了解空气的发现史和空气的主要成分。2在实验探究中学习基本实验操作技能和方法，并对实验现象实行观察、分析、表达与交流，得出实验结论。通过度组实验，初步学习科学实验探究的方法，实行观察、记录，并初步对实验现象实行分析。情感态度与价值观让学生在实验探究中，养成良好的学习习惯和严谨的科学态度，培养他们的合作精神和交流表达水平。教学重、难点测定空气中氧气含量的实验。教学方法讲授法、指导阅读法、实验导学法、小组合作学习法课前及教具准备学生分为4个学习小组；多媒体、空食品保鲜袋5个、测定氧气含量的装置5套（仪器未连接）、红磷。

2、教学过程教师活动学生活动（导入）老师拿出一个食品包装袋。（提问）袋子中有物质吗？（操作）将塑料袋慢慢束紧。再问：有物质吗？（讲述）对，这里面就是我们今天要研究和学习的空气。（板书）空气（提问）空气看不见，闻不到也摸不着，那你们知道怎么证明空气的存有吗？（讲述）空气对我们来说并不算陌生，比如空气中有我们呼吸所需的氧气，那空气中就只有氧气吗？今天我们就一起来探究空气的组成。（板书）空气的组成（归纳）拉瓦锡实验原理。（讲述）通过阅读，大家了解了拉瓦锡是如何测定空气中氧气的含量的，那今天我们能不能用一个更简单的实验来再现呢？（板书）测定空气中氧气的含量（演示实验和分组实验）四个小组用实验台上提供的仪器

3、和药品，设计一套测定氧气含量的装置。同时请一名学生到讲台和老师一起设计装置。生设计完后，老师检查各小组装置设计情况，并实行指点。然后实行实验。实验前老师温馨提示：1红磷用量不能太多或太少，以半药匙量为宜。2集气瓶底先放上少量水至第一刻度，水面以上的空间均分成5份，并标好刻度。3实验前弹簧夹要夹紧橡胶管。4红磷点燃后要迅速插入集气瓶，并把橡皮塞塞紧。5红磷熄灭后要等到集气瓶冷却后才能打开弹簧夹。（归纳）根据生看到的大量白烟，写出红磷反应的表达式。（板书）红磷+氧气点燃五氧化二磷（讨论）为什么药品我们选择的红磷，而没有选用其它一些容易燃烧的物质呢？比如用蜡烛。（提问）除了大量的白烟，你们还看到什么

4、现象？（讨论）教材27页讨论题（讨论）除了刚才我们谈到的原因，那为什么在刚才的实验中有些组内水面上升明显小于五分之一，甚至还有大于五分之一的呢？（提问）对比刚才我们的实验和拉瓦锡的实验，你们觉得哪个实验更精确呢？（小结）氧气的含量（板书）空气的成分（体积分数）氮气 78%氧气 21%空气 稀有气体 0.94%二氧化碳 0.03%其他气体和杂质 0.03%（课堂练习）多媒体出示练习题。生完成后讲评。（总结）1空气的成分2实验操作（作业）1完成课后习题1-4题。2查阅相关空气的相关资料，预习第二课时的内容。各小组观察塑料袋，回答。各组让一名学生和老师一起做，观察再回答。组内思考、交流。派学生代表谈

5、谈组内总结出的办法。阅读教材第26页，了解空气的发现史。找出拉瓦锡实验中用到的仪器和药品，并分析实验原理，找出实验结论。各小组讨论，结合拉瓦锡实验和教材实验2-1，相互配合设计实验装置。各小组和老师同步完成实验，观察实验现象，请各组派代表说出看到的现象，并记录在学案上，师引导学生对现象实行分析。提示学生从生成物的状态入手，组内讨论，引导归纳完成在学案上。各组观察集气瓶内的水面，分别报告水面上升情况，同时与老师的实验实行对比。组内、组外讨论交流，师引导归纳。提示学生从实验前老师给的温馨提示入手，分析归纳可能的原因。师从“加热法”和“燃烧法”的角度引导学生思考、讨论，培养学生严谨的科学态度。通过阅读，归纳空气的成分，填写在学案上。学生分组讨论，完成在学案上。（板书设计）课题1 空气一空气的组成1拉瓦锡及其测定空气组成的实验 2测定空气中氧气的含量 红磷 + 氧气点燃 五氧