教师最能打动学生的20句话

1、 ? 一：设计意图 穿鞋，是孩子们每日午睡起床时都必须要经历的事情，小班幼儿的生活自理能力正在逐步的由父母包办转向自我服务。可是在日常生活中却经常发现有较多的幼儿会在众多鞋子中找不到自己的另一鞋子，或找错鞋子。本着幼儿活动应紧密联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物和现象，我设计了本次活动给鞋子宝宝找朋友，旨在通过活动让幼儿能更快地提高生活自理 能力，以适应幼儿园的集体生活。 本活动的教学对象是一群年龄在 34岁的小班孩子，他们的思维直观， 形象，模仿能力强，在生活中喜欢游 戏和动手操作，参与学习的积极性较 强，但对抽象的科学知识的理解和掌 握还是较薄弱。因此我确立了以下三 方面的目标：

2、 、在游戏活动中，初步尝试按 1鞋子的大小、颜色、外形等特点进行配对。在分类的基础上初步感知集合，了解集合与子集的包 含关系。 、初步培养观察力，动手能力，进一步发展幼儿的匹配能 力和辨别能力，在游戏中能积极大的表述，并体验活动的成功与快乐、养成自己理鞋子的良好习惯 设计思路纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的? 需要、兴趣，尤其是幼儿 的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习? 的支持者、合作者、引导 者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种? 平行的、双向、相互支持 的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几? 种教法。 物质准备： 1、PPT课件制作； 找朋友音乐；与幼儿人数相同的

3、 大小、颜色、款式各异的鞋子散落 放在鞋架上。 2 、环境创设：多媒体教室，半 圆形的座位安排，中间留有空地， 便于活动。 情境创设：来电相约做客 3、幼儿知识经验的准备：活动 前在家园互动中引导幼儿观察过各 种鞋子。 幼儿的数学教育不在是传统的老师传 知识，训练技能,而是要通过幼儿自主的探 索活动来发现和学习，故在给鞋子宝宝找朋友活动中，我设计的流程是 这样的： 环 境 导红们 入来去活电做动话客 ，约 创小设朋情友 通过教学软件，呈现?“小红的家以及鞋子摆放整齐的鞋柜”，给幼儿一个熟悉的干 净整齐的情境体验。在运用情景化的场景，带幼儿参观小红家的鞋柜，引导幼儿认识鞋子是成双成对的，同时还在

4、此出示各种不同特征的鞋子图片，引导幼儿仔细观察鞋子的细微特征，为后面的鞋子配对操作积 累知识经验。 环节二幼儿配对操作及探索 运用游戏化的课件让幼儿进? 行不同颜色和款式的鞋子匹 配联系。为了激发幼儿操作 的兴趣，设计了小红家的鞋 子被弄乱的情境，为后面的 操作环节做铺垫。在本环节 我设计了三个由简到难的操 作游戏： 找朋友第一个游戏 ?此游戏是为弄乱的单只鞋子找相同特征的朋友，让幼儿能巩固前一环 节的知识经验，在此设计“鞋子跳舞的动画及开心的笑声”，可让幼儿在操作正确后获得成功的体验，增强自信心，进一步激发了幼儿主 动探索、主动操作的积极性。 帮明明纠错第二个游戏：让幼儿找出鞋柜中明明的错误

5、? 配对，在这鞋柜中呈现出一双 或颜色或花纹或款式不同的鞋 子，引导幼儿对它们仔细区分 和观察，继而进行正确的操作， 加强游戏的趣味性。 送鞋宝宝回家：第三个游戏从多双混乱的鞋子中将相同的鞋子幼儿?让放入鞋柜，将鞋柜摆放整齐。难度有所增加，幼儿要区分多双颜色、花纹和款式不同的鞋子。为了进一步让幼儿感受到成功的体验，设计了一双有笑脸的鞋子宝宝，感谢幼儿的帮助。这与前面创设的情境相呼应，使幼儿自始至终在情境游戏中操作 学习。 这一环节是本活动的教学重 点，在这我利用教学软件和游戏课件吸引孩子，激发幼儿积极主动参与的意识，通过让幼儿在游戏中多次反复的从多双鞋子中寻找颜色、花纹和款式一样的鞋子，逐渐提高幼儿对不同鞋子的匹配能力及智能式白板的操作能力，同时鼓励幼儿在操作时大胆表述 自己发现的鞋子的不同特征。 幼儿与幼儿间的互动实物图片配对