讲评试卷课的教学设计

1、初三思想政治讲评试卷课的教学设计一、教学目标：1、情感、态度、价值观目标：在自学自探、同伴共享互助的基础上增强学习的自信，培养准确的考试观，培养他们在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。2、水平目标：掌握各类题型的做题方法和做题技巧，提升合作分析问题、解决问题的水平，增强问题意识和创新思维水平。3、知识目标：了解自己本次考试及前面学习中存有的知识性问题，即时解疑纠错，系统掌握知识。二、教学重点与难点：教学重点： 反思教学难点： 学生共性易错的题目三、教学方法：小组为单位，通过合作探讨的方式组织学习活动。四、教学手段：多媒体辅助教学五、教学准备：认真分析试卷的特点及学生的解题情况，尤

2、其是学生在此次考试中暴露出的平时学习中存有的问题，了解各组同学对教师讲评的需求，为教学活动作好准备。六、教学过程：（一）考试情况整体分析：略（二）试卷详析，查因纠错：师：从整张试卷和同学们取得的成绩来看，本次考试题量适中，难易水准适中，试卷内容有含量，也有一定难度，题型灵活，符合学生实际，符合生活特点，符合课标要求。试题内容涉及教材中 个基本知识点，既检验你们对教材基础知识的掌握情况，也考察了你们对知识的理解和使用水平。虽说成绩代表着过去，但我们更应该学会“ 吃一堑，长一智”。下面就让我们将目光聚焦到这张试卷上来，扬长避短，查缺补漏。1、选择题评析查因纠错，讲解点拨（大屏幕显示）小组探究活动一

3、：（3分钟）1)交流统计本组考试出错率较高的题目，自主纠正；2)归纳出错的原因3)提炼出选择题的一般答题思路或经验多媒体展示选择题的答题技巧坚持“一个原则”，做到“三个审查”、“三个排除”一个原则：坚持具体问题具体分析的原则（针对性的回答）三个审查： 一是审题干，抓题干的关键词或中心词语，明确题干的规定性；二是审选项，对所有选项逐一分析，比较；三是审题干与选项的关系，看两者是否相符三个排除：一是排除观点本身错误的选项；二是排除观点本身准确但与题干无关的选项：三是排除观点本身准确，与题干也相关系，但不符合题干规定性的选项2、非选择题评析：师：选择题解决了，各小组表现都很踊跃，希望大家再接再厉。下

4、面让我们一起来攻克非选择题。非选择题都是通过一个或几个材料设置几个问题，所以能够通称为材料分析题。非选择题又可根据试题的具体特征分为不同类型，如：理解说明题、辨析题、漫画题、实践题，启示题、图表说明题等）一审（读题审意，先读问题，了解该题所提出的要求和规范，（明确答题的方向和范围，以便有目的、有重点的去分析漫画。 ）二析（剖析材料或漫画，根据问题分析材料或漫画）三联 (联系教材，结合材料或画面实行全面分析，看看材料或漫画的寓意与教材中的哪些观点、原理相吻合，找准切合点)四解 (解答问题，结合材料或漫画和教材相关知识点组织答案，注意组织答案时要有逻辑层次，使用规范语言) （三）个性纠错，个别指导

5、师：通过我们小组的探究活动，同学们对试卷中存有的共性问题展开研究，逐一解决。个别同学的试卷中还存有特殊问题，课前同学们已经自主纠错，得到解决。下面整理试卷。（学生整理答卷）（四）总结收获，师：通过二次补偿练习，绝绝大部分同学掌握了答题方法。现在大家乘胜追击，由一个胜利走向新的胜利，实行小组探究的第三个活动：回顾反思，要想在考试中取得理想成绩，你需要从哪些方面做好准备？（或你发现自己还存有哪些不足？）生：（略）师：温故而知新，在我们的共同探讨中，同学们有所收获，有所感悟。希望大家通过本次试卷的讲评，即时查漏补缺，认真复习，使自己的成绩和综合水平更上一层楼。试卷讲评课教学反思我们都知道讲授新课要备

6、课，试卷讲评课同样要认真备课。教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以剖析。在上这课之前，我做了以下几个方面的准备：1、是对试题本身实行分析；讲评前我对试卷实行了认真的分析，着重分析试题覆盖了哪些知识点，考查了哪些水平，分析试卷中各试题的难易情况，剖析命题意图，解题方法等，做到心中有数。2、数据统计：准确的统计是为了做到对成绩、对试卷、对学生心中有数。了解整套试卷的平均分、及格率、优秀率、低分率、班级最高分，最低分之外，还要统计每题得分率以及基础知识得分率和水平使用得分率。其目的是利用好试卷的检测功能，对得分率较低的试题认真分析失分的原因，即时发现教学中的漏洞或是薄弱环节。3、是对学生答题情况的分析：我认真翻阅了每一位学生的试卷，认真审阅每一个学生的答案，了解失分情况，分析答错原因，揣摩学生的答题思路，做到心中有数。4、分析比较：将同一次试卷中不同题得分情况作比较分析，找自己教学的薄弱环节；将高分学生和低分学生的试卷实行对比分析中，找差别点，促动低分学生的提升