元素教学设计反思心得体会（共4篇）

1、元素教学设计反思心得体会（共4篇） 第1篇：元素教学反思元素教学反思探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：一、成功之处：这节课我准备的比较充分。我充分利用信息资源，及准备了一定的实验，使课堂初知识性外，多了些趣味性。在备课过程中，从上一节的相对原子质量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得较为抽象的概念变得较为浅显易懂。课堂的逻辑性教好，重点突出，课堂气氛较为活跃。二、不足之处：1、在这节课中，上课的内容教多，整堂课较紧绷。2、上课语速比以前慢些，但仍需再缓慢些，控制好语速，留给学生更多些时间思考。3、应多精选_题，充分运用时间。4、多储备些知

2、识，注意难易程度的把握，多研究教材。总之，自己在各个方面还有很多不足，自己也会加倍努力，多从其他老师那学_，更好更快的提高自己。第2篇：教学设计反思心得体会教学设计模板反思心得体会想要写教学系统设计课程的心得与评价很长时间了，但每次面对屏幕开始写的时候好像又无从下手，或是写到一半终因通不过自己而最终夭折。或许是我用心不到收获不多，或许是我对自己写下来的东西有过多期待，所以，一直到现在才收尾。直到那天我突然想起王老师的零存整取策略的时候，我开始深深领会到：不能将现场的体会延期描述，事过境迁，当自己觉得准备充分的时候，即便自己写作的冲动尚在，但可能再也写不出当时的味道。当时如果能将上课时的体会都写

3、下来的话，到现在谈总结与体会可能更加轻松，而且也更有说服力了。不过再写本篇心得的时候，我尽可能将自己真实的感受表达出来，不流于完成一个作业而草草收尾，当然也希望我的文字中会有一些有价值的东西引起大家的共鸣或争鸣。“用意”大于“内容”第一次上王老师课的时候是在小暑假，科目是创新思维训练，当时我一直在想研究生为什么要上这门课。终究也没有想清楚，当时的我看来，这门课不过是谈一些打破旧有的思维进行创新等比较大和空的话。不过在上课的过程中却和我预想的有所不同，课程内容中穿插了各种不同的案例来谈创新思维，比如思维导图等方法。这些都让一个看起来大和空的内容轻松着陆，再加之王老师本人在这方面有自己的实践，所以

4、讲起来更加具有说服力。课程中穿插的实践训练更让这门课更加精彩，比如创作诗歌，有创新的自我介绍，创新作品等。但 1 真正的了解这门课的用意是在开学后的课堂上，王老师及其他老师强调的，要求我们要培养自己的批判性思维，要能提出自己的观点和看法。虽然对于上课所讲的内容并不能如数家珍的想起来，但实践课上有关创新思维的训练却对日后的创新起了比较大的启迪意义。我想这应该是老师真正的用意吧，“钓胜于鱼”。于此，在上教学设计的时候，我对王老师以何种方式上课更加感兴趣，并会去想为什么老师要采用这种方式。开始于一个轻松的交流教学设计可以说是技术学专业学生极其重要的一门课，曾经在这门课上也花了不少功夫，所以在教学上起

5、了一个比较大的指导作用。但在四年的职业生涯中，我发现要将这些理论完美的与教学实践融合起来并不是一件很容易的事。不过至少这些理论在我进行教学的时候总会无时无刻的想起，有时会生搬硬套，有时也能恰到好处。不过有了这段教学经历之后，教学设计在我这里不再是简单的去记一些经典的理论或名词术语。更多的是去了解文字背后的真意，而且想去追究为何要这样做，会产生什么成效，以现有的教学条件可以实现不，难度在哪里看了很多次后我了解的仍然不能说服自己，由此在讲课时并不顺畅。但讲完课后，王老师一句话就给了我思路：不要迷信课本。于是我开始自我追问：1.为什么要进行学_者分析呢(在校与否年龄的差别，性别差异，性格的差别，学_

6、风格的差别，学_基础的差别，优劣势不同，不同家庭背景，城乡差别等);3.分情况讨论理清内在逻辑(从年龄来分，是否成熟是一个关键点，未成熟之前每一个阶段都有其自身的特点，我们要把握每个阶段自身的生理特征，并且要把握其阶段性不逾越。另外未成熟前又可分为入学前和入学后。对于成人来讲心智都已完备，我们主要把握其学_的特点和主要面对的社会角色与任务;对于在校与否可以想到，学校主要采用的是班级教学制，而在学校之外可能会存在很多情况属于个别化教学;在班级教学制中我们默认以年龄来组班，认为他们有相同的特点，但也有按不同学_基础的分层次教学来组班的情况;在以年龄和学_基础组班的班级授课中，我们虽然抓住了共性，但

7、不排除每个人性格不同，学_风格、自身特点均有差异。有的喜欢结伴学_，有的则喜欢独立思考;有的性格开朗，有的则沉默寡言。如何把握共性又能利用特性，这就需要采用一定的方法和策略，让每个学_者均可以又适当的发展。而通过城乡差别也可把握学_者的基础和相关特点。)4.总结可知，我们分析的学_者主要是健全群体，而且针对班级教学制的学_者分析是重点也是难点。于此分析不同年龄阶段的生理特点、学_者的学_基础、学_风格等就成为我们关注的焦点。通过这样的自我对话，我突然发现自己找到了思路，弥补了讲课时思路的不足。通过此次展示我发现讲课时不能太纠结于最后讲课的4 成效，而应将注意力放在如何去准备，出现什么问题，原因

8、是什么，应该如何改进。而准备的过程不能拘泥于书本，要融合自己的思考来看待学_的内容，这样才能更快找到思路。其实在我的观察之中，我发现大家把大量的时间都花在了做ppt之中，而真正所做的思考却很不到位，这点在讲课的时候其实是可以感觉出来的。分享、展示是最大化吸纳知识、最便捷看到别人优点的途径这堂课上通过每个同学集中准备一小块知识然后按序展示的方式让大家各自得到锻炼，同时又让大家更快捷的获取了不同的信息。而在此过程中也让各自看到了彼此的优点，在潜移默化中得到提高。每个人都有其自身的优点，比如，梁肱伟能很好的把握上课的节奏，有较强的语言表达能力;林津没有讲课，但却深刻的为大家呈现了她准备讲的内容;乔丹

9、丹总能将内容准备的比较全面;庄艳晓、黄飘飘则能用理科生的思维把内容讲的简化而清晰;刘梦声音比较洪亮，能将自己在电视编导方面的优势体现于讲课之中;小玉的讲课表现的自然流畅。梁泽明能将自己的看法融入进去。总体来讲，大家对于所讲内容思考的整体不够深入，流于讲课，经不起别人的质疑与追问。_惯于说条条框框却不能向别人呈现为什么要这么想，这么做。坚持自己的看法却没有落实清楚所坚持的看法本身是否正确。不能讲的深入全面，又不能把自己掌握的很透彻的展现出来。ppt没有与教学的特点挂起钩来。虽然这个环节让大家的了解更加深入，也学_到了别人的优势，5 但这个的弊端也很明显，每个人都在准备自己的内容，对别人所讲可能根

10、本无从顾及，所以在讲完后就不能产生有价值的评点与讨论，这样对于教学设计很难产生一个宏观的把控。如果能在每次讲完后共同分析与讨论，可能会产生更大的成效。珠海教学实践-珍贵的教学观摩机会本学期珠海的公共课给我们提供了良好的观摩机会，能够让我们亲临现场仔细观察老师们的教学实践，通过课堂观摩反思教师们的教学设计。我们十几年的学生经历一直在亲历教学，可从教师的角度设计教学开展教学还仅仅是开始，对老师们教学设计的反思无疑也能为我们提供大量的思路。不管是亲历或间接参与教学，思考一刻也不能少。总结与反思针对本门课，我最大的遗憾是没有及时记录当时的感受，总是期望自己想的足够全面和完美才动笔，最后自己的感受要么消

11、失，要么改变。所以，我期望在以后的学_中，善于记录平时的一点一滴，通过积累与对比，使自己的认识逐步升级。自己的认识与表现总会存在问题，敢于直面大家的指正，才能看到不一样的自己。在此也感谢王老师，在课上分享自己做科研的一些经验，去珠海的路上给我们分享他的想法与自己学_的感悟。这些都在无形之中影响着我们，也期望受王老师写博客的影响，自己能持续思考，正向积累。-来源网络整理，仅供参考6第3篇：元素周期律教学反思本章知识的重点是元素周期律和元素周期表，但要深刻地理解并运用它们，必须用有关原子结构、核外电子排布的知识作基础，元素周期律教学反思。元素周期表中同周期同主族元素性质的递变规律，包括分析简单化合

12、物的形成等都是在原子结构的基础上建立起来的，否则，元素周期律和周期表就成了无源之水，无本之木。因此，掌握有关原子结构的知识，是深刻理解元素周期律和运用元素周期表必不可少的。由于这部分内容，概念较多，知识点繁杂，学生基础j较差，学_的_惯又不好，因此单纯的讲述、整理和归纳一方面显得有些枯燥、提不起学生的兴趣，另一方面学_效果、学生的收获都不是很理想，因此，复_时，应采取问答式的教学方法，并讲练结合，使所授的内容和练_互为补充，才能达到较为理想的效果，教学反思元素周期律教学反思。 根据本人几轮讲授，总结出具体讲授思路为：一条：要求学生记住 1 20 号元素的名称和元素符号，记住第 a 族和零族的原

13、子序数及推导方法。三句口诀：周期表格要，变化体现周期律；七主七副七周期，零族族镧锕系；同周金减非递增，同族金增非递减。注意：七周期包括三短三长一不完全。七主包括第 a 族（第一纵行），第 a 族（第二纵行），第 a 族（第十三纵行） 第 a 族（第十七纵行）。零族指第_纵行，族指第八、九、十纵行。四条规律：1、原子（离子）半径大小变化规律：同周期从左到右原子（离子）半径依次减小，同主族从上到下原子（离子）半径依次增大。2、核外电子排布相同的微粒半径大小比较规律：核电荷数越大，微粒半径越小。3、金属性强弱判断规律：（ 1 ）金属单质与水或酸反应置换出氢气的难易程度。（ 2 ）最高价氧化物的水化物

14、的碱性强弱。（ 3 ）金属单质间的置换反应。4、非金属性强弱判断规律：（ 1 ）非金属单质与氢气化合的难易程度及生成的气态氢化物的的稳定性强弱。（ 2 ）最高价氧化物的水化物的酸性强弱。（ 3 ）非金属单质间的置换反应。只要把以上内容，结合练_搞清楚了，本章的内容可以说就融会贯通了。第4篇：元素周期表教学反思一、教学思路学生对元素周期表的兴趣很浓，因为几乎任何一本化学书上都有周期表，他们非常希望了解有关周期表的相关知识。基于这个特点，关于周期表的结构就设计了一节课完成的思路，相关知识包括（1）长短周期主副族（2）同周期，同主族元素的性质变化规律（3）主要化合价的变化规律（4）元素金属性和非金属性的判断在周期表中的应用二、课后结果上完课后，还有大约十多分钟的课上练_时间，完成三个题，这三个题属于一般难度的题目，结果，约有一