教学资源获得和利用心得体会（共7篇）

1、教学资源获得和利用心得体会（共7篇） 第1篇：教学资源的开发和利用教学资源的开发和利用，对于转变课程功能，转变学生的学_方式有着重要意义，而在课堂教学中由学生动态生成的教学资源，可以超越教师的思维，就更显珍贵。因此教师一方面利用教材资源，精心设计，促成智慧的火花；另一方面要善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，一旦发现学生有什么奇思妙想，我们要有教学资源意识，认识到这种课堂上生成资源的宝贵，并有效地加以利用，让学生在亲历探究的过程中，增强实践和创新的能力。课堂教学中，到处都蕴含着丰富的教学资源：在奇思妙想，甚至是胡思乱想中；在顺水推舟中，甚至是逆水行舟中；在锦上添花，甚至是画蛇添足中只要蕴含

2、着闪光点、生长点、转折点、链接点，哪怕是微乎其微，教师就可挖掘、开发、引伸、利用，见机行事，不断优化教学。例如：“千克的认识”教学生：老师，我看我妈买蔬菜、水果时，总是讲买了几斤，斤就是千克吗？师：这位同学真善于开动脑筋，给我们提出了一个这么好的问题。因为我们所生活的区域，都_惯用“斤”作计量单位，因此，日常生活中我们几乎很难听到“千克”这个计量单位。其实，“千克”是国家法定的计量单位，而“斤”是日常生活中我们中国_惯使用的计量单位，同学们有谁知道“千克”与“斤”的关系吗？在教学过程中，尽管要学生“掂一掂”、“称一称”去感知1千克物体有多重，但学生还是觉得抽象。当把“千克”与他们生活中很熟悉的

3、计量单位“斤”联系起来时，再要学生联系生活实际说说1千克物体大约有多少，学生就争先恐后地回答。生：16个鸡蛋大约1千克，8个苹果大约1千克课堂教学过程是一个动态变化、发展的过程，也是师生、生生之间交流互动的过程。在上述教学过程中，正是积极捕捉信了学生的这一意外，充分用了这一教学资源，不仅帮助学生理解和掌握了知识，而且还弥补了教师教学中的漏洞和不足，教学也因此才闪现出创造的光辉和人性的魅力。第2篇：浅谈生物课程资源开发和利用心得体会浅谈生物课程资源开发和利用心得体会 -巫山县龙溪中学 伍建军 历史的潮流是一个不断更新的过程，每件事物的传承和发扬都在不断的更新和转换，而我们的也是如此，从“夏商周”

4、的“世袭制”至两汉的察举制和征辟制，到魏晋南北时期的九品中正制，再到清末的科举制，每一次教学改革的发展，都必然伴随着教学观念的更新。随着课程改革的不断深化，课堂的有效教学问题也不断凸现。当前，新课程标准实施的一个关键问题是课程资源的利用与开发。“教科书，只是教学的工具，绝不是唯一的资源。” 新教材是学本而不是教本，是教学的平台不是单纯的教科书，而是提供给教师教学的基本内容、基本框架和师生在课内外实践、共同探究的导向。教师是最重要的课程资源。教师不仅仅决定着课程资源的选择和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。它不仅为学生提供了学好、用好的典范，而且还潜

5、移默化地影响着学生对学_的兴趣，对学生素养的全面提高起着不容忽视的作用。同时，学生生活的环境也是重要的课程资源，特别是对于生物学。因为初中的生物学中好多的知识都贴近生活，这就需要看教师如何来将课本和生活相联系起来对学生进行教学了。比如说，在教学细菌和真菌的时候，可以联系生活中学生常见的一些病例来加以说明。如：猪的五号病，红眼病，痢疾，非典，艾滋病等等。在向学生介绍细胞膜的作用时，可以就学校校门的门卫为例，门卫只让学生和老师进入，而不允许社会上的闲杂人员进入，向学生进行讲解。在学_有关环境保护的知识的时候，可以就我们龙溪镇的华山村的煤厂对周围环境和居民所造成的影响加以说明。其实对于农村中学的来说

6、，身边的课程资源非常的丰富，特别是我们学校坐落在大宁河边上，可供我们利用的课程资源太多太多。加以我们学校正在施行课改， 在教学过程中，孩子们经过了思考，提出各具特色，求异创新的思维火花，课堂里呈现着浓浓的学_气氛，如今我常常被学生们一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串充满童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所吸引，我和他们一起成长，一起快乐。总之,“有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。从有效教学走向优质教学，也就意味着教师从普通教师走向优秀教师；从优秀

7、教师走向教学名师；从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤！”第3篇：利用远教资源心得体会2利用远程资源心得体会 震东乡西湖小学：李绪琼 现代信息技术直观，形象和生动，便于提高学生的学_积极性。特别是在新课程标准下，要让学生做学_的主人，学会主动获取知识，形成技能的能力。为此通过远程理论的学_和培训本人认识到了远教资源是与新课改同步的，为教学提供了更丰富的资源。通过西部农村中小学远程网就可以从课程改革，教研论文，示范课例，作文天地等栏目中了解东部优秀资源，并可以借鉴来为自己的教学服务。，下载运用远教资源渗透到了各学科，与学科进行了整合。提高了

8、学_兴趣，计算机知识，操作能力，教学艺术和竞争意识，不断转变观念和提高教学艺术，培养竞争意识，改革教学手段和方法。我的信息能力得到了全面的提高，学校通过定期组织教师在学校或走出学校参加现代技术培训， 掌握必要的远用远教资源来服务于自己教学的能力;每期在校内开展多媒体环境下和网络环境下的学科课堂教学示范课。教师的信息能力在实际操作运用中得到增强的同时，其教学理论也得以丰富，教学艺术得以提高。教学能力得到提高;远教资源的运用能有效提高课堂教学质量，利用远教资源，充实了教学素材。远教资源上大量的图像，文字，视频资源，为我们的教学提供了大量的素材。例如:老师们可以用学科资源上的优秀教案进行备课，可以将

9、示范课上优秀的视频资料截取部分制成课件等等使他们在游戏中学到了很多知识，达到了寓教于乐的目的。运用国家的新课程改革正轰轰烈烈地进行着，新课程期盼着学生学_方式的改变，更呼唤着教师教学方式的变革。新时代的要求培养全面发展的人才，使学生成为综合性，复合性的人才，以适应社会发展的需要。运用远教资源，优化了课堂教学活动。远程为我们提供了很多可供参考的教学资源，无论是在备课，上课，课件制作等方面都充分利用这些资源，为教学服务。每学期，教利用远教资源在多媒体教室上优质课，效果很好。 1 课题实验促进了学_方式得到了转变学_方式指学_者在完成学_任务过程中的基本行为特征和认知取向，它是一个组合性的概念，反映

10、了学_者在完成学_任务时的思维和行为水平，直接关系着学_过程与学_结果的有效性。信息技术条件下学_方式中最突出的特征是自主学_和个性化学_。在多媒体计算机的交互式学_环境中，学_者可以按照自己的学_基础，学_兴趣来选择所要学_的内容和适合自己水平的练_;交互式教学环境，使学_者有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。信息技术使自主学_成为现实。学生者在时间上和内容上有了充分的选择余地，充分实现了学_的个性化。为学生提供了丰富的学_资源以及选择学_材料和学_方式的机会。如在互联网上学_，没有统一的教材，没有统一的进度，每一位学生都可以根据自己的学_特点，在自己方便的时间从互联网上自由地选择

11、适宜的学_资源，按照适合于自己的内容，方式和速度进行学_;在具体的学_过程中，学生结合自己的特点和经验，分析面临的学_任务和学_情境中的相关因素，根据自己确定的目标，选择自己喜爱的学_方法，建立解决问题的方案;在实施过程中，可以随时随地根据学_结果，评价自己达到的水平，找到自己的差距，加强薄弱环节，巩固已知内容，真正地发展和完善自我。 第4篇：资源综合利用建材产品和废渣的税收优惠范围获得明确资源综合利用建材产品和废渣的税收优惠范围获得明确最近，国家税务总局发布了国家税务总局关于明确资源综合利用建材产品和废渣范围的通知（国税函第446号）规定：资源综合利用产品增值税政策所涉及的建材产品和废渣范围

12、，参照国家发展改革委员会、财政部和国家税务总局联合印发的资源综合利用目录（）年修订（发改环资73号）的有关规定执行。文件看似资源综合利用产品增值税政策所涉及的建材产品和废渣范围的明确，实际上是对减免税的建材产品范围的扩大。它有两方面的含义，一个是明确了水泥生产中所用的可减免税的废渣范围。另一方面对实行减半征收增值税的新型墙体材料参照国家发展改革委员会、财政部和国家税务总局联合印发的资源综合利用目录（）年修订，由原来的新型墙体材料变为现在的资源综合利用目录（）年修订列举的建材产品。资源综合利用目录（）年修订（发改环资73号）中关于建材产品和废渣的界定：一、建材产品：包括水泥、水泥添加剂、水泥速凝

13、剂、砖、加气混凝土、砌块、陶粒、墙板、管材、混凝土、砂浆、道路井盖、路面砖、道路护栏、马路砖及护坡砖、防火材料、保温和耐火材料、轻质新型建材、复合材料、装饰材料、矿（岩）棉以及混凝土外加剂等化学建材产品。二、废渣1、冶炼废渣：包括转炉渣、电炉渣、铁合金炉渣、氧化铝赤泥、有色金属灰渣，不包括高炉水渣。2、化工废渣：包括硫铁矿渣、硫铁矿煅烧渣、硫酸渣、硫石膏、磷石膏、磷矿煅烧渣、含氰废渣、电石渣、磷肥渣、硫磺渣、碱渣、含钡废渣、铬渣、盐泥、总溶剂渣、黄磷渣、柠檬酸渣、制糖废渣、脱硫石膏、氟石膏、废石膏模。上述产品的减免税规定源自财政部 国家税务总局关于部分资源综合利用及其他产品增值税政策问题的通知

14、（财税字 198号）一、自年1月1日起，对下列货物实行增值税即征即退的政策：（四）在生产原料中掺有不少于30%的煤矸石、石煤、粉煤灰、烧煤锅炉的炉底渣（不包括高炉水渣）及其他废渣生产的水泥。二、自年1月1日起，对下列货物实行按增值税应纳税额减半征收的政策：（二）部分新型墙体材料产品。附：享受税收优惠政策新型墙体材料目录一、非粘土砖（一）孔洞率大于25%非粘土烧结多孔砖、空心砖；（二）混凝土空心砖；（三）烧结页岩砖。二、砌块（一）混凝土小型砌块；（二）蒸压加气混凝土砌块；（三）石膏砌块。三、墙板（采用机械化生产工艺）（一）grc板（玻璃纤维增强水泥轻质墙板）；（二）纤维水泥板；（三）蒸压加气混凝

15、土板；（四）轻集料混凝土条板；（五）钢丝网架夹芯板；（六）石膏墙板（包括纸面石膏板、石膏纤维板、石膏空心条板）；（七）金属面夹芯板。（八）复合墙板。一、非粘土砖（采用机械成型生产工艺，单线生产能力不小于3000万块标准砖/年）（一）孔洞率大于25%非粘土烧结多孔砖和空心砖（符合国家标准gb13544-_和gb13545-1992的技术要求）。（二）混凝土空心砖和空心砌块（符合国家标准gb13545-1992的技术要求）。（三）烧结页岩砖（符合国家标准gb/t5101-_的技术要求）。二、建筑砌块（采用机械成型生产工艺，单线生产能力不小于5万立方米/年）（一）普通混凝土小型空心砌块（符合国家标准

16、gb8239-1997的技术要求）。（二）轻集料混凝土小型空心砌块（符合国家标准gb15229-41994的技术要求）。（三）蒸压加气混凝土砌块（符合国家标准gb/t11968-1997的技术要求）。（四）石膏砌块（符合行业标准jc/t698-_的技术要求）。三、建筑板材（采用机械化生产工艺，单线生产能力不小于15万平方米/年）（一）玻璃纤维增强水泥轻质多孔隔墙条板（简称grc板）（符合行业标准jc666-1997的技术要求）。（二）纤维增强低碱度水泥建筑平板（符合行业标准jc626/t-的技术要求）。（三）蒸压加气混凝土板（符合国家标准gb15762-1995的技术要求）。（四）轻集料混凝土

17、条板（参照行业标准住宅内隔墙轻质条板jc/t3029-1995的技术要求）。（五）钢丝网架水泥夹芯板（符合行业标准jc623-的技术要求）。（六）石膏墙板（包括纸面石膏板、石膏空心条板），其中：纸面石膏板（符合国家标准gb/t9775-的技术要求，同时单线生产能力不少于_万平方米/年）；石膏空心条板（符合行业标准jc/t829-_的技术要求）。（七）金属面夹芯板（包括金属面聚苯乙烯夹芯板、金属面硬质聚氨酯夹芯板和金属面岩棉、矿渣棉夹芯板），其中：金属面聚苯乙烯夹芯板（符合行业标准jc689-_的技术要求）；金属面硬质聚氨酯夹芯板（符合行业标准jc/t868-_的技术要求）；金属面岩棉、矿渣棉夹

18、芯板（符合行业标准jc/t869-_的技术要求）。（八）复合轻质夹芯隔墙板、条板（所用板材为以上所列几种墙板和空心条板，复合板符合建设部建筑轻质条板、隔墙板施工及验收规程的技术要求。注：该规程明年初颁布。）第5篇：生物课程资源的开发利用心得体会开发与利用教学资源的心得体会在新课程的推进和实施过程中，充分开发利用课程资源，一方面可以使生物教学超越狭隘的教材内容，让学校、家庭和社会的素材以及师生的生活和经验进入教学过程，让教学“活”起来；另一方面，能够逐步改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变为知识的共同建构者，从而实现课程功能和学_方式的变革。生动的生物课程资源无疑将极大的激发学生学_生

19、物兴趣，下面是我在生物教学中利用身边的课程资源进行教学的一些体会，借这个机会谈出来与大家共勉一、恰当地使用多媒体教学技术，有助于学生对重点内容的理解 生物学的课程中有许多生命现象只靠老师讲解是很抽象的，学生非常不容易理解的，例如我在讲“人体内的气体交换”时，气体交换的过程就是一个比较抽象的问题，因为这部分的知识在生活中我们是无法看到和感受到的，考虑到这部分知识是这节课的难点，我就利用了多媒体课件展示肺泡内的气体交换过程中氧气和二氧化碳扩散的方向、扩散的动态过程，以及氧气进入血液与血红蛋白结合，由红细胞运输的生动画面。经过我的多媒体视频的展示，学生看到了一个真正的动态过程，学生很感兴趣，也理解了

20、气体交换的过程，这节课通过多媒体教学既突破了这节课的难点，又激发了学生的学_兴趣，因此收到了很好的教学效果。在实际教学中人体的血液循环关于体循环和肺循环的过程，尿的形成肾小球和肾小囊壁的过滤作用以及肾小管的重吸收作用，都可以用播放视频的方式化抽象为具体，通过更直观的方式来突破教学的难点，来激发学生的学_兴趣。 二、生物实验教学中开发教学资源 在实验材料和实验器材缺少的情况下，充分发挥教师智慧，开发教学资源。例如我在讲“唾液对淀粉的消化作用”实验时，由于我们实验室缺少恒温水浴锅，实验进行比较困难，当时我就灵机一动，人的体温也是37摄氏度左右，为什么不能把试管放在袖子里，利用人的自然温度去给试管进

21、行恒温处理呢？所以我在教学前把处理之后的三只试管放入袖子中，自己先做了试验，结果实验现象是很明显的，在课上我带领学生也做了这个实验，实验的效果也都非常好。在如在讲“细菌和真菌的分布”实验时，要配制培养基，所需材料有琼脂，琼脂是一种煮沸冷却后为固态的物质，但其不太好买，但是在生活中果冻里有这个成分的，所以我就买来果冻，把果冻取出放入烧杯中加热，果冻开始溶解，为防止烧焦，用玻璃棒不断搅拌，可加入牛奶，也可不加，因为果冻之中原本就有营养，当变成液体后再煮沸一段时间加以灭菌，再倒入灭好菌的培养皿中，让其自然冷却，培养基就制好了通过对实验材料的开发与利用，我觉得不仅提高了我进行生物实验的积极性，也激发了

22、我开发教学资源的欲望，自己觉得在开发资源的过程中也把自己潜在的能力也可以展现出来，这才是最有成就感的事。 三、利用当地生物资源,培养学生学_生物的兴趣如我在讲两栖动物的生殖和发育时,让学生采集受精的蛙卵,放在盆里孵化、培养,让学生观察青蛙的发育过程。学生亲眼看到了青蛙由蛙卵到小蝌蚪到幼蛙的全过程,不仅有趣,相关的知识不用费心思就记住了.以上是我在近几年的生物教学中课程资源的开发与利用的一些心得体会，其实在开发课程资源方面还需要在教学中不断的探索与运用，这样才能让我们的生物课上得更加生动与精彩。第6篇：家乡资源开发与利用培训心得体会家乡资源开发与利用培训心得体会9月11日下午我们“杨xx优秀教学

23、能手工作站”的全体成员在区进校三楼会议室举行了XX年下半年的第一次集中培训。在会上杨老师先细致的将上半年工作站的整体情况做以总结，对上半年我们成员的活动情况及上传资料情况进行了统计，给予大家充分的肯定及鼓励，并对下半年将要开展的活动进行了详细的说明，使全体成员能够明确任务及目标，科学合理地利用和开发家乡资源，努力实践和探索，提升自我，不断磨练。在本次培训中杨老师就“家乡”这一活动主题在品德课中的设置及如何正确开发、利用家乡资源的策略做了详细的说明，以发展性教学理论、最优化教学理论和建构主义理论为指导为教学策略提供了依据，令我更明确了自己在下半年课题研究中的方向与重点。一、利用课本中的文字、图片

24、，唤醒学生的生活体验。在新课程理念下，课堂从教师走向学生，让学生在体验中以自己的经历和心理去感受、理解事物，并由此产生丰富的联想和深刻的领悟。因此，在教学设计时，我们要充分考虑课程内容中涉及学生的生活体验因素。二、利用多媒体资源，充实学生的生活体验。现实生活多姿多彩、有滋有味。我们的品德课堂也应该回归生活，返璞归真，通过多媒体还原、复制、再现现实生活，让学生在有限的时空中，领略生活的精彩和美妙，提高对社会生活的认识水平。三、利用网络、社会资源，提升学生的生活体验。新课程要求教师在教学过程中，要紧密结合具体教学内容，引进时事新闻，引导学生创新与实践，与时俱进。四、以家乡地域特色为基础，开发品德课

25、程资源 品德与生活（社会）课程资源的开发要遵守很多的原则，其中有一条就是地域性原则，就是指在课程资源的开发过程中，要以当地的乡土特点和条件为基本的准则和要求。具体地说就是在实施中要以品德与生活（社会）课程的主题为依据，以当地的物质基础和客观实际为前提，以个体的需要、兴趣和爱好为出发点，要从当地实际出发，实事求是，突出自然资源和文化资源的特殊性。 任重而道远，下半年我们将继续在杨艳老师的带领下一如既往的努力探索与开发家乡资源，充分利用家乡陕西的地域特色资源，弘扬人文精神，提倡多元发展，让学生走近陕西，走进陕西，使得学生的综合素养在实践过程中得到提高和发展。第7篇：开发利用生物课程资源的心得体会开

26、发生物课程资源的心得体会课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，就是有助于实现目标的一切因素的总和。有效的课堂教学得益于丰富的课程资源。要改进初中生物课堂教学效果，教师就必须善于开发与利用多种多样的课程资源，尽力摆脱“教材”局限，积极营造开放宽松的教学环境。生物课程资源，除了课本外，还有学校资源、社区资源、家庭资源以及学生已有的知识和生活经验。学校资源包括：多媒体、学校图书、学校实验室的各种实验设备、挂图、标本、课件、还有学校的植物园等等；社区资源包括：当地的动植物资源。家庭资源包括：电视、网络、家庭的各种宠物、花草以及家庭中的各种适合做实验的用具。生物课程资源还包括学生的思想意识、掌握的知识、生活经验、对生物学的兴趣，生物课程资源还包括老师对生物学教学能力、兴趣爱好、动手能力等。在生物教学活动中，能够根据具体的教学内容发挥利用好合适的生物课程资源对教学有着非常重要的促进作用、将会受到良好的教学效果。下面是我在一堂生物教学课中利用身边的生物课程资源进行