六数上-位置(EEPO案例)

1、兴宁区图文结构式备课教案本周（开学前1 周）备课第1课时，总第1课时。日期： 2012 年 8 月 25 日学校：授四课塘人小学授课人：潘家燕班级：班六级年级 (1) 班学科：六年级数学上册内容内容：第一单元 （位置第1 课时）教学要素教学目标：1在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。课型方式：要素组合课时形态：标准情境创设一、谈话导入1、我们全班有 55 名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我

2、要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？（想）2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。（讲 +听 +看）二、游戏分发卡片， 让学生按提示上台，在互动中进一步明确具体位置。（做）探究实践总结学习应用评价一、学习例 1。1、全课总结：这节课1、完成练习一第1、 3、 4、 61、明确“列、行”的概念和我们主要学了哪些内题。容 ？ 明 确 了 什 么 概顺序的确定（列：从左往右，（ 1）独立完成。（想 +做）行：从前往后） ，并在同桌里念 ？ 要 注 意 哪 些 问（ 2）全班交流。（讲 +听）互相说说自己是在 “第几列第题 ？ 你 是 怎 样 掌

3、握2、游戏：快速找位置。几行”。（讲）的？你对自己的评价（ 1）握手。按指令迅速到位2、学习数对写法。 （用了几个怎样？握手致意。（想 +做，动静）数据？先写什么再写什么）2、布置作业：第二课（ 2）猜猜他的位置。（看 +听）时完成（练习一第 5、7（想 +讲）题）3、练习。听位置写出学生名字。（听3、归纳：用数对表示位置的+想 +做）教具：方法。二、自学例 2。多 媒 体 课 件 或（想 +讲）1、自学看懂示意图。实物2、小组讨论说出其它场馆位置。板书：3、小结。关键是明确竖线 （列）第几列第几行和横线（行）的表述顺序和交（ 4,3）（ 3,4）叉点。 1兴宁区图文结构式备课教案本周（开学前

4、1 周）备课第2课时，总第2 课时。日期： 2012 年 8 月 25 日学校：授四课塘人小学授课人：潘家燕班级：班六级年级 (1) 班学科：六年级数学上册内容内容：第一单元 （位置第2 课时）教学要素教学目标：1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3、体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重点：情境创设一、联系生活，引入新课。1、谈话导入。学生回顾在生活所见的示意图， 回答教师问题。（讲）2、引入新课，板书课题。设计意图：通过对前面知探究实践总结学习应用评价例题展示。1、完成教

5、材示意图上各自场1、出示例2。学生读题， 看懂馆位置。示意图，（讲 +看）（ 1）独立完成。（想 +做）（ 2）全班交流。（讲 +听）2、质疑，小组讨论，可互相2、设计一份示意图，通过练回答问题。并全班交流。交流习，培养学生分析问题解决问时教师要引导学生认识示意题的能力， 加深对知识的理解图，知道它们是如何标示各区和应用。（做）1、全课总结：在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手， 寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系， 可以互相判断对方。能够通过示意图找到物体的具体位置。教学难点：理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。课型方式： 要素组合课时形态：标准识的复习，以及具体的直观 演 示和 具 体 的 情 景 联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。（想 +听 +做）域所在位置的。 （做、动静）3、小结：用坐标的形式表示，3、组织学生说说其