北师版三级数学上期教学工作总结（共3篇）

1、北师版三级数学上期教学工作总结（共3篇） 第1篇：三级上期数学教学工作总结三年级上期数学教学工作总结导读：本文 三年级上期数学教学工作总结，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。本期以来，围绕着如何提高课堂教学效率，打造高质高效的课堂，我进行了一些积极地探索和实践。三年级上期数学教学工作总结如下，快随一起来了解下。三年级上期数学教学工作总结我们常说教师工作的主阵地在讲台。教学的艺术在于打造高效的课堂。本期以来，围绕着如何提高课堂教学效率，打造高质高效的课堂，我进行了一些积极地探索和实践，具体体现几个方面：一、培养学生的预_、自学能力，提前学_，为高效课堂奠基。由于学前不均衡，所以孩子学_的

2、起点参差不齐。预_一方面可以帮助学_“暂时落后“的孩子迅速赶上去缩短孩子在学_上的差距;另一方面，可以让学有余力的孩子自己摸索出一条学_的路径，积累一些自学的方法，为长远的学_做好准备。所以本期继续坚持让孩子预_课本先学后教。本期中我严格按照预_三步骤：一读、(即读文字读插图按一定的顺序一字不漏的出声朗读或默读都可以，)二划(划重点句、重点词)、三做(记、背)要求学生，而且，对于学生的预_提出了明确的要求：比如计算课通过预_要学会计算的方法，概念课要背过概念，解决问题课要弄懂每一步解答意义等。对于孩子们的预_结果，要及时的检查、评价、反馈。我通常分三个层次：(1)有没有做到读、划、做;(2)书

3、上的问题有没有回答;(3)思考的深度和熟练程度如何。鼓励表扬预_较深入的孩子，以点带面激励孩子们的预_。学生是需要被肯定的，在课堂上充分利用预_的结果，通过“我来讲、我来做、我来问”等措施，给孩子们提供充分展示自我预_成果的机会，这样他们才会觉得预_是一件非常有意义的事，才会乐意去做，并能长久的坚持下来。本期中孩子们在的预_导航卡的引导下参与到课堂复_、预_、探究、练_等环节中。预_导航卡的介入一方面课堂容量加大了，动笔练_的机会多了;另一方面，因为它注重孩子自主探究、和以前老师讲，学生听的方式相比，它能保证所有孩子都参与课堂思考。因此，从这一点上说，可以大大提高课堂效率。二、分秒必争，充分利

4、用教学资源，提高单位时间的利用率。课堂上无论是哪一个环节，都有最高效的实施方法。比如先干什么，后干什么，那些事情可以融合在一起做。哪些问题请那些人来回答。新知的学_重点在哪里等。我经常告诉学生，每项活动参与的感官越多，效率就越高。老师们应该经常动一动脑子。比如说检查学生背概念。通常我会让学生在读一遍之后，(可以边读边写，复杂的较难理解的可以多读几遍)尝试背诵，我会和他们一起背，3遍过后请优、中、差各一名学生展示，感觉都差不多了，同桌两人互相检查。最后用一些_题，检测对概念的理解。为了提高孩子背概念的兴趣，我还专门让孩子进行背概念竞赛，自由背，抽号背，联合对抗，接力背等等;再比如对于一道题的充分

5、利用：如( )6=7，括号里填几最小是几一道题，反复变化，既复_了除法各部分之间的关系，又复_了余数和除数的关系。一举多得。另外，对于知识技能目标的落实方面，我觉着，计算能力提高多演板，解决问题多说，多变，概念课加强辨析和理解。三、分层练_，提高中下层学生学_效率。实施分层教学，因材施教。对于学有余力的孩子我们将在班里创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。.鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，多思考“为什么”提高发散思维能力，促进智力发展。我还会他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感

6、，从而培养积极的人生态度。他们的作业多数采用对改的方式，鼓励他们自己给自己布置有挑战性的作业，达到拔高的要求;对于目前处于弱势的孩子，我会从抓他们基础知识的掌握和基本技能的形成做起，重视课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，发现问题，及时修正，让孩子在老师的帮助下，在和同类孩子的竞争中找回自信，迎头赶上。四、对学生评价的一些策略。1、分层评价2、针对某一项技能的评价3、“扫尾巴”工程总的来说，要想真正提高课堂效率，老师要学会引着学生学知识，学会放手，把机会、时间充分的还给孩子，在孩子的头脑中构建知识网络，激发孩子的学_欲望，才能最终实现轻负高效。以上是我本期以来一些不成熟的做法，希望能给大家

7、一些参考。第2篇：北师版三级上册数学教学设计 时间与数学数学好玩第3课时 时间与数学教学内容：教材第78、79页。教学目标：1、通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。 2、通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学重点：重点：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，感受集合的思想。难点：通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。教学准备：小黑板、课件、挂图。 教学过程：一、设计问题情境，探索日历中的数学。师：同学们，谁愿意告诉大家，今天是几月几日？今天星期几？师：要想知道哪一天是星期几，我们可以怎么做？师：好。这

8、是一张9月份的日历表。（师点击，屏幕上显示9月份的日历表。）请你们看一下，9月1日是星期几？师：我们正常情况下什么时候休息？师：在9月份的日历表中，是星期六的有哪些日期？师：今天老师向大家介绍一个好朋友，他叫奇思。听听他说什么。（师点击，屏幕上出现一个小男孩，同时声音：我叫奇思，我周六、周日休息。我的父亲是一名火车司机，他每工作3天后休息1天。我母亲是一名飞机乘务员，她每工作1天后休息1天。）听了奇思的话，你知道了什么？师：奇思想和父母一起去森林公园玩，他们可以选择哪一天？师：我们可以在日历上做些什么，就可以很快很明确地知道奇思他们全家什么时候共同休息呢？师：这是一个好办法。我们来试试，用一些

9、符号在日历表中分别标记出他们三人的休息日。（师点击，出现日历表以及日历表上方的一段话。）谁愿意读读这段话？师：小组里讨论一下，怎么做可以又快又准确。（学生讨论）师：好，你们可以在计算机上操作了，把相应的标记拖动到奇思以及父亲、母亲相应的休息日里。生小组或自己操作。(师点击，转播某个小组屏幕上的内容)师：这是第三小组完成的。请他们讲讲是怎么想的。师：你们都很善于思考。现在我们可以知道奇思他们全家哪一天共同休息了吗？师：在日历表中，我们除了能看到他们全家共同的休息日之外，还可以看到什么？师：现在你们把他们各自的休息日以及他们共同的休息日输入到相应的圆圈图中。父亲的休息日 母亲的休息日 奇思的休息日

10、父子共同的休息日 母子共同的休息日 父母共同的休息日 全家共同的休息日生自己操作。（师点击，转播某小组的内容）师：这是第五小组完成的，帮他们检查一下。师：真不错。看来这个问题大家已经解决了。原来日历表中还蕴藏着这么多的数学问题呢。你们还想继续探讨吗？（师点击，出现一个单独的9月份的日历表。7、8、14、15四个日期被红色矩形框框住。）师：请仔细观察这四个日期，你能发现什么？师：哦，这个小朋友是横着来观察的。很不错。师：你们太棒了！我们横着看，每行的两个数相差1；竖着看，每列的两个数相差7；斜着看，两个数相加的和与另两个数相加的和相等。这是不是一个普遍的规律呢？再看一组数。（师点击，在日历表中又

11、框住四个日期。）请你们想想，这组数还存在我们刚才发现的规律吗？师：你们还想以哪组数来进行观察，小组里互相说一说你们发现的规律。（小组讨论。）师：四个数有这样的规律。那么9个数呢？（师点击，日历表中框住9个数：7、8、9、14、15、16、21、22、23）师：你很棒，孩子。二、探讨生活中的数学问题，体会数学与生活的密切联系。师：孩子们，你们观察得很仔细。日历表中还有很多有趣的数学问题呢，我们以后再去研究好吗？其实生活中的数学问题也有很多呢，请你们选择屏幕上的两朵花，每朵花后面都有一个有趣的问题。你们看清要求，就可以进行操作了。（生自由操作。）（师转播某个小组的内容）师：这是第二小组完成的。我们

12、先请他们讲讲是怎么想的。师：同学们评价一下，他们观察的怎么样？师：你们真棒。我们看看另一个有趣的问题。（点击，转播另一小组屏幕的内容）这是第一小组完成的。请他们讲讲是怎么想的。师：同学们可真棒！不仅善于观察，还很会动脑筋思考。 三、课堂小结。师：这一节我们探讨了一些与时间有关的数学问题，你们有什么感受吗？教学反思：在日常教学中,注重学生合作探究意识的培养,培养了学生初步小组合作研究的能力,因此本节课我根据教学内容的特点和班级学生的学_情况,主要采用小组合作、自主探究的方式,让学生在活动中体验和感悟数学思想。比如,在小组合作寻找共同的休息日时,学生采用灵活多样的合作方式,探究出了做记号、对应和利

13、用倍数关系等多种不同的解决问题的策略;整节课学生进行讨论、操作、总结、汇报,并及时补充、纠正,教师只从旁点拨并进行积极意义下的评价,真正把学_的主动权还给学生,使他们敢想敢做敢说,师生之间形成良性的互动,突出了学生的主体地位,关注学生个性的发展,为学生提供了自主发展的空间,培养了学生自主探究的意识和合作学_的能力。有效地“数学学_”是新课程数学教学的核心。本课在小组合作学_过程中,学生的分工合作能力还存在一定的不足。解决这个问题的关键,是要提高小组长的组织管理能力,还要完善合作学_评价机制,包括评价的方式、方法、标准及教师的评价语言等。第3篇：工作总结 教学工作总结 三级上期数学教学工作总结三

14、年级上期数学教学工作总结三年级上期数学教学工作总结我们常说教师工作的主阵地在讲台。教学的艺术在于打造高效的课堂。本期以来，围绕着如何提高课堂教学效率，打造高质高效的课堂，我进行了一些积极地探索和实践，具体体现几个方面：一、培养学生的预_、自学能力，提前学_，为高效课堂奠基。由于学前不均衡，所以孩子学_的起点参差不齐。预_一方面可以帮助学_“暂时落后“的孩子迅速赶上去缩短孩子在学_上的差距;另一方面，可以让学有余力的孩子自己摸索出一条学_的路径，积累一些自学的方法，为长远的学_做好准备。所以本期继续坚持让孩子预_课本先学后教。本期中我严格按照预_三步骤：一读、(即读文字读插图按一定的顺序一字不漏

15、的出声朗读或默读都可以，)二划(划重点句、重点词)、三做(记、背)要求学生，而且，对于学生的预_提出了明确的要求：比如计算课通过预_要学会计算的方法，概念课要背过概念，解决问题课要弄懂每一步解答意义等。对于孩子们的预_结果，要及时的检查、评价、反馈。我通常分三个层次：(1)有没有做到读、划、做;(2)书上的问题有没有回答;(3)思考的深度和熟练程度如何。鼓励表扬预_较深入的孩子，以点带面激励孩子们的预_。学生是需要被肯定的，在课堂上充分利用预_的结果，通过“我来讲、我来做、我来问”等措施，给孩子们提供充分展示自我预_成果的机会，这样他们才会觉得预_是一件非常有意义的事，才会乐意去做，并能长久的

16、坚持下来。本期中孩子们在的预_导航卡的引导下参与到课堂复_、预_、探究、练_等环节中。预_导航卡的介入一方面课堂容量加大了，动笔练_的机会多了;另一方面，因为它注重孩子自主探究、和以前老师讲，学生听的方式相比，它能保证所有孩子都参与课堂思考。因此，从这一点上说，可以大大提高课堂效率。二、分秒必争，充分利用教学资源，提高单位时间的利用率。课堂上无论是哪一个环节，都有最高效的实施方法。比如先干什么，后干什么，那些事情可以融合在一起做。哪些问题请那些人来回答。新知的学_重点在哪里等。我经常告诉学生，每项活动参与的感官越多，效率就越高。老师们应该经常动一动脑子。比如说检查学生背概念。通常我会让学生在读

17、一遍之后，(可以边读边写，复杂的较难理解的可以多读几遍)尝试背诵，我会和他们一起背，3遍过后请优、中、差各一名学生展示，感觉都差不多了，同桌两人互相检查。最后用一些_题，检测对概念的理解。为了提高孩子背概念的兴趣，我还专门让孩子进行背概念竞赛，自由背，抽号背，联合对抗，接力背等等;再比如对于一道题的充分利用：如()6=7，括号里填几最小是几一道题，反复变化，既复_了除法各部分之间的关系，又复_了余数和除数的关系。一举多得。另外，对于知识技能目标的落实方面，我觉着，计算能力提高多演板，解决问题多说，多变，概念课加强辨析和理解。三、分层练_，提高中下层学生学_效率。实施分层教学，因材施教。对于学有余力的孩子我们将在班里创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。.鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，多思考“为什么”提高发散思维能力，促进智力发展。我还会他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。他们的作业多数采用对改的方式，鼓励他们自己给自己布置有挑战性的作业，达到拔高的要求;对于目前处于弱势的孩子，我会从抓他们基础知识的掌握和基本技能的形成做起，重视课时目标过关和单元素质过关，作业严