成语故事教学设计（共5篇）

1、成语故事教学设计（共5篇） 第1篇：成语故事教学设计8、成语故事教学设计学校：何家岩镇中心小学 执教者：马芳教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、精读课文，抓住关键语句来理解文章的内容3、体会故事中所包含的深刻道理。 教学重点、难点及对策：重点：弄清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。对策：给予学生学_的方法，让学生主动地参与成语学_的探究之中。教学准备： PPT 教学过程：一、复_生字词填字成词。自相( )盾 画龙点( ) （ ）( )充数 张口( )舌二、精读自相矛盾1、自由轻声读课文，想想这个故事讲的是件什么事？2、讨论：“夸口”是什么

2、意思他说的是什么大话呢那人为什么张口结舌说不出话的呢（1）理解句子：“战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 战国时期，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。 比较这三个句子意思有什么不同，谁能用“总是”说一句话(读出南郭先生装模作样的语气)3、后来他怎么又装不下去了谁来告诉大家，什么样的词称为成语请大家读课文。(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通

3、课文。(4)画出文中不理解的词，准备质疑。2学生自读课文，教师巡视指导。3检查自学情况。(l)出示生字词。(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“僧”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解文中是谁在说大话指名朗读，学生评议。“张口结舌”是什么意思 你能说说“自相矛盾”的意思吗(“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目)2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄 朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样

4、子，居然得到了和别人一样的傣禄。”这句话读出什么语气出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、自学画龙点睛1、让学生自己阅读这则成语故事，想想：自己读了以后会有什么想法？2、学完之后，请学生交流收获。相机讨论：（1）张僧繇画龙为什么不点睛？（2）后来问什么又给龙点上眼睛？（3）结果怎样？（4）交流、朗读：描写点睛前龙的逼真形态的语句。点睛后天气突变，龙腾空而去的句子。（5）自由朗读。体会张僧繇画龙技艺的高超。（6）思考：张僧繇画的龙真的腾空而去，游客会说些什么呢？（

5、在想象讨论中，说话训练中领悟故事的寓意）3、再读课文。读出感情变化。奇怪不信佩服四、背诵课文。五、作业。1、用“总是”、“不是而是”造句。2、背诵画龙点睛3、寻找其他的成语故事，准备下次交流。第三课时教学目标：1、能具体说说“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”在生活中的一些事例，形象地感知寓意。2、交流其他的一些成语故事，并且谈谈自己的感受。教学重点、难点及对策：重点、难点：扣住成语故事中精辟的内涵，会用典型的事例来加以诠释。 对策：发挥小组合作学_的优势。教学准备：学生事先的资料准备。教学过程：一、复_词语：默写词语：腾空墙角张口结舌自相矛盾逼真神韵画龙点睛惊叹不已二、再谈成语故事1、上

6、次学_的三个成语故事给你留下了怎样的印象？你读了以后获得了哪些启发？2、那么生活中有没有这样的事例呢？请大家来交流一下。学生在小组中相互启发、交流。指名交流，点评。三、成语故事会1、昨天让学生进行了成语故事的搜集，大家准备好了吗？2、请在小组中先交流一下，然后请代表上台来讲。3、谈谈其中某个成语故事带给你的思考。附：成语故事退避三舍草木皆兵按图索骥守株待兔如火如荼望梅止渴望洋兴叹掩耳盗铃胸有成竹唇亡齿寒闻鸡起舞指鹿为马不学无术鸡鸣狗盗抱薪救火梁上君子杯弓蛇影夜郎自大盲人摸象庖丁解牛板书设计：戳穿自相矛盾：夸口矛 - 盾张口结舌戳不穿滥竽充数：总是一样的俸禄装不要而要溜画龙点睛： 奇怪不信佩服第

7、3篇：成语故事 教学设计8、成语故事第一课时教学目标：1.初读课文，读准字音，读通语句。2.学_生字词语，理解有关词语的意思。3.学_自相矛盾，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓意。教学重难点：1.学_生字词语，理解有关词语的意思。2.学_自相矛盾，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓意。 教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗(幻灯片出示 何为成语)二、尝试学_，我来展示1.字词万花筒 （1）我会读。A.课前，大家已经作了预_，这些字会认吗？ 矛 盾 楚 锐 壁 逼 韵 戳腮僧唬 B.出示词语。好的，生字我们会

8、认了，那么这些词语，你会读吗？ 矛盾 锐利 神韵 戳穿 墙壁 腾空 俸禄 楚国 逼真 推辞 自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已 滥竽充数 张口结舌 张牙舞爪C.请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。（“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。）D.哪些词你不理解那人哑口无言)3.“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？4.学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾？6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。） 6.在大家的追问中，

9、那个楚国人只能“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）7.能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？8.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。） 9.现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？（四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。） 10.通过学_课文和他们的表演中，你明白了什么？说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。）11.你身上有过自相矛盾的现象吗(“滥”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目；“滥竽”就是吹不成调的竽)2指

10、名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄（2）“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”指导读出南郭先生装模作样的语气。3后来他怎么又装不下去了 （2）后来为什么又给龙画上眼睛 4自主阅读 5展示交流：（1）张僧繇画的龙是什么样儿的？找句子读一读。用多媒体出示“龙”的图片，请你来评一评。（可以评论画家的画，也可以评论画家的技术）当时围观的人们是怎样评论的？（课件送词语：赞不绝口。）谁能站在这幅画前来表演一下这个词语的意思。从这里我们可以看出画家的画技很高，请你再仔细的观察这几条龙有没有缺点？（观看课件，没画眼睛）是呀，眼

11、睛是最重要的部位，难道是他真的忘画了吗？你觉得奇怪吗？（读好句子）这时你想对画家说些什么？张僧繇为什么不给龙“点睛”呢？（(画上眼睛，龙就会飞走) 出示：张僧繇推辞说：“画上眼睛，龙就会飞走。”请大家展开想象，张僧繇推辞的话如果用这三种语气来说，分别会是怎样的效果？（谦虚、幽默、胸有成竹）同学们如果你是一名游客，你相信吗？为什么？（师板书：“前”“不信”） 你会对张僧繇说什么？（多请几位同学说）同学们，这就叫做“一再要求”。（3）出示：游客不信，都以为张僧繇在唬人，大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇

12、神奇的点睛之笔。教师范读，同学们体会一下，感受到了什么？体会理解一些重要的词语：“轻轻一点”、“霎时间”、“腾空飞去”、“惊叹不已”、“无不佩服”、“神奇”（师板书：“后”“惊叹”）指导朗读（4）游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢让学生通过或联系上下文理解词义。三、指导预_及写字。1、再读课文，进一步了解课文内容。 2、指导书写_字册。 四、作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。15第七课 画蛇添足教学目标1、学_画蛇添足，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。2、有感情地朗读课文。教学重点： 读懂画蛇添足这篇文章。 教学难点 ：感悟寓言

13、中所蕴含的道理。 教具准备：1、幻灯片 2、古筝乐曲 3、小黑板 教学过程： 一、激趣，引入新课昨天，我们学了一篇文言文掩耳盗铃。从中我们明白了文言文读着让人觉得拗口、别扭，甚至有点难理解，但是同学们只要认真，相信自己就一定能学会。在这里我想问大家：“你们有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我们就来学_一则新的寓言画蛇添足。 二、新授（一）、出示幻灯片，让学生初步感知课文内容。 （二）、学生自由读文，老师指导。 1、学生自己读。2、教师出示下列生字词，指名读一读。（用小黑板出示） 祠者赐舍人卮酒相谓遂3、指名读课文，集体评议。 4、教师范读，学生倾听。 5、学生齐读。（播放古筝乐曲） （三

14、）、小组合作探究，感悟道理。16 1、教师导：其实文言文光会读还不行，我们还要读懂它。而读懂文言文关键是要理解文言文的意思，那么怎样去理解文言文的语句呢？让我们一起来学_第一句。“楚有祠者，赐其舍人卮酒。”（用小黑板出示） 2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分别是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注释）3、教师小结：不错，对于不了解的字词，我们可以看看注释，它能帮助我们读懂文言文。你再根据注释说说这句话的意思。 4、教师：现在，就请同学们结合注释，自学文言文后面的句子。学_的时候以小组为单位合作进行。5、反馈：说说文言文的大意。6、课堂比赛：用自己的话复述故事的主要内容。 7、学生讨论：不是说

15、先画好的人可以一个人饮这壶酒吗？他为什么没有喝到酒呢？8、指名说一说：从这个人身上，你们得到了什么启发？ （四）、拓展延伸，警醒学生。1、教师：你们能从现实生活中举些类似的例子来谈谈对这个道理的体会吗？2、小结：是呀，这个寓言说明做了多余的事反而不恰当。 三、总结今天，我们从这个文言文中不但获得了快乐，而且还懂得了为人处事的道理，希望大家以后多读读寓言故事。最后我建议大家以后要多读书，读好书，你一定能在知识的海洋中有更多收获！ 四、作业 ：背诵这则寓言。板书设计先画完蛇 有酒喝 画完蛇后又画脚 没酒喝道理：这则寓言告诉了我们做多余的事反而不恰当的道理。17第八课 惊弓之鸟教学目标：1、理解课文

16、内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。、2、理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。3、懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。 4、练_复述课文。教学重点：理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。 教学难点：1、复述课文。2、体会怎样把一段话写清楚。 教具准备：录音机、磁带。 教学过程： 一、导入新课师：从题目惊弓之鸟就让我们知道被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓的人遇到一点动静就异常恐惧。这节课咱们继续学_惊弓之鸟，围绕以下问题：更羸是一个什么样的人？为什么他不用箭，只拉弓，就能让大雁从天上掉下来呢？带着这些疑问我们来深入学_课文，从中找到答案。（请自由读课文） 二、学_第一自然段1、指名让学生读第一自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人？2、“能手”是什么意思？ 3、理解“有名的射箭能手”？4、谈话导入：更羸就是这样的一个人，从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢？ 三、学_第二至八自然段18 1、是一只怎样的大雁？从哪个词可以看出来？2、板书：用“”找出更羸说的话，用“?”标出更羸的分析。 板书更羸分析后得出的结果。箭伤孤单失群，引导学生讨论四句之间是什么关系？ 所以从文章结构，可以看出文章是按照先果后因的顺序进行叙述。2、教师小结。19 通过学_，我们理清了