读写结合案例《秋天的雨》

1、读写结合案例秋天的雨【案例背景】古人云：读书破万卷，下笔如有神。秋天的雨是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画，通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，在课堂上让学生以想带读。以读带写。【教学过程】师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第二自然段？说说自己喜欢的句子生：朗读第二自然段。生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。 “你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把

2、小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热” 师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦！还谁喜欢这个句？再来读一读。生：读（声音响亮）师：很好。你们见过银杏树叶吗？生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。 师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗？生：（点头） 师：老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？生：银杏树叶！ 师：你们猜对啦，来，每人一片。 师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状象小扇子吗？生：像 师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！ 师：你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇！（举着银杏树叶在空中扇动。）生：（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。）

3、师：什么感觉？生：凉快！ 师：你们真可爱！你一定感受到秋天的凉爽啦！师：“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。” “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”用了什么手法写的？生：比喻、拟人。 师：下面我们小练笔，提示：到了秋天还有那些植物变成黄色、红色、金色生：梧桐树叶变黄色了，小草变黄色了。生：柿子变红色了。有的菊花是金黄色的。师：你们就用比喻、拟人的手法写一写吧。 生写的：“它把黄色给了梧桐树，黄黄的叶子像一只只小手掌，拍哪拍哪，拍走了夏天的炎热。” “它把红色给了柿子树，红红的柿子像一个个小灯笼，摇哇摇哇，摇来了

4、秋天的凉爽。” 它把金黄色给了菊花，金黄的菊花的叶子像一条条金色的带子，在风中飘呀飘呀，飘走了夏天的炎热。“ 师：同学们想象很丰富，句子写的生动、形象。【教学反思】 课文的第二自然段描写了秋天五彩缤纷的色彩，语言文字生动优美、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读兴趣为目的，采用了多种教学策略，使 “以读为本”这个理念落到实处。具体做法如下：这节课中，我注重启发孩子戏剧化”的朗读，如在指导 “飘啊飘啊”“扇啊扇啊”这两句时，孩子们的语音语调、面部表情、肢体动作都随着文章的变化而变化，比如说：那个小女孩把手中的银杏叶真的当作了扇子在扇着。孩子们情不自禁地达到了忘我的境界。1、适时指导学生边读边想，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。以读带写 。 2、巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在读 “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语 “扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。同时让学生了解比喻、拟人的写法，实行小练笔。3、恰当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读