幼儿园拼音教学计划（共8篇）

1、幼儿园拼音教学计划（共8篇） 第1篇：幼儿园拼音教学计划幼儿园拼音教学计划篇一：幼儿园学前班拼音教学计划 幼儿园学前班拼音教学计划一、拼音课的教学思想以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学_汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学_打下坚实的基础。二、学生情况分析汉语拼音是识字、阅读和学_普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学_起来有一定的困难。在学_过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学_失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音课的教学

2、目标拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：学生能准确拼读。四、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！1/11五、教学准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。六、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。3、关注学_过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。5、关注教学形式，课堂要活

3、泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学_的快乐，但并不要一弄一些花架子。6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学_阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学_太累太苦。篇二：中班拼音教学计划 学前班拼音教学计划一.教材编排特点及重点训练项目单韵母：aoeiu声母：b p m fd t n lg k hj q xz c s zhchsh ryw学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学_中展开丰富的联2/11 想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。二.学

4、生情况本班学生他们来自各个不同的幼儿园，学_基础不一，差距较大，有点学生年龄偏小，素质差距大，为了提高每个学生的思想素质和学_基础，现制定本学期的教学要求和安排。汉语拼音是识字、阅读和学_普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学_起来有一定的困难。在学_过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学_失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三.教学要求1.学会单韵母：aoe iu 发音要领，书写规则和四声的拼读练_。 2.学会23个声母，区别鼻音n和边音l的发音方法和用法，区

5、别平舌音zcs和翘舌音zhchshr的发音方法和写法。 3.jqx 与相拼的省写规则及发音和用法。 4.书写格式要正确规范。 四.拼音课的教学重点3/11 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！五.措施与方法1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教学，如：图片、卡片。2.采用多媒体教学辅助手段，激发幼儿的学_兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。 4.注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。5.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学_惯。 6.关注家庭作业，拼音学_阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作

6、业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学_太累太苦。篇二：幼儿园学前班拼音教学计划幼儿园学前班拼音教学计划一、拼音课的教学思想以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学_汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学_打下坚实的基础。二、学生情况分析汉语拼音是识字、阅读和学_普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学_起来有一定的困难。在学_过程中小朋友容易4/11 疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学_失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音课的教学目标拼音教学

7、要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。拼读关：学生能准确拼读。四、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！五、教学准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。六、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。3、关注学_过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，

8、让学生感受到学_的快乐，但5/11 并不要一弄一些花架子。6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学_阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学_太累太苦。篇三：幼儿园汉语拼音下学期教研计划幼儿园汉语拼音下学期教研计划指导思想：深入贯彻幼儿园指导纲要（试行）精神，以及本园的教研计划为指导，加强学_和研究，不断更新理念，规范教研活动，提高教师教学反思的能力，提升教师专业素质。以“一课多谈”的形式加强教师间的交流与分享，听取教师的经验和建议，分享有价值的教育策略。经常对幼儿的拼音掌握水平进行小结，努力提高大

9、班的拼音教学质量，为幼儿上小学做好准备。 教学优势：1、经过一学期的教学摸索，在汉语拼音的教学中，教师们都有了一定的经验积累，为下一步教学打下了基础。6/112、丰富多彩的手段和方法、课件，把幼儿带入快乐的学_情境，让幼儿在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学_，把枯燥的汉语拼音学_变得生动有趣，激发幼儿学_的兴趣，为以后升入小学打好基础。弱势：1、今年幼儿年龄偏小，在常规应涉及多个方面，具体落实，并渗透迁移培养幼儿养成一个良好的学_、生活_惯。2、继续培养幼儿良好的书写姿势和书写常规。3、大班还面临着幼小衔接的问题，部分常规还需要加强。如上课、生活、课时的延长等。 教学重点：通过上一学期的学_

10、还有部分幼儿的拼音书写常规还需要加强练_。本学期我们重点以形式多样的教学活动培养幼儿对拼读的练_，并加强幼儿说词说句的能力的培养。1、借助于教材，对拼音教学的内涵及教学方法做相应的研究和探索。2、本学期实施一帮一带徒弟、我们认真说课，提高上课的质量，进行集体观摩、说课及经验交流等活动，让老教师在此基础上有所创新，提高教学的质7/11 量3、幼儿年龄小活泼好动，教学中引导幼儿联系生活实际，鼓励幼儿尝试着创编儿歌、顺口溜及用肢体造型来记住字母的音与形，使幼儿在自编自悟中享受学_的快乐。4、引导幼儿练_拼读字、词、儿歌，增加幼儿识字量及快速拼读的能力。把幼儿带回到拼音学_的情境中，让他们在快乐的生活

11、情境中去再学_、再感受，这样不仅能巩固学到的知识，还能拓展幼儿想象思维，培养幼儿多种能力。 三月份教学内容：1.复_所学声母与韵母的拼读 2.学_复韵母aiei ui 3.学_复韵母aiei ui的拼读 4.复_复韵母aiei ui的拼读 5.学_复韵母ao ou iu 6.学_复韵母ao ou iu的拼读7.复_复韵母ao ou iu的拼读本月研究的内容：1.制定本学期的教研目标，带领教师了解本学期的目标和内容，熟悉教材。2.根据拼音区的目标丰富区域材料。 3.研讨复韵母的教学方式。8/11 4.提高本组教师的理论水平。四月份教学内容： 1.复_所学复韵母及拼读 2.学_复韵母ie ue 3

12、.学_复韵母ie ue 的拼读 4.复_复韵母ie ue 的拼读 5.学_特殊音er及拼读 6.学_整体认读音节：ye yue 7.复_整体认读音节：ye yue8.复_所学整体认读音节本月研究的内容： 1.继续研讨拼音教学方法。 2.研讨幼儿对拼读的兴趣。3.组长执教公开课，组织教师观摩、研讨，做好教研工作。五月份教学内容：1.学_前鼻韵母an en in 2.学_前鼻韵母an en in及拼读 3.学_整体认读音节yuan yin 4.学_un n 5.学_un n及拼读 6.学_后鼻韵母angeng 7.学_后鼻韵母angeng及拼读8.学_后鼻韵母ingong本月研究的内容： 1.教师

13、集体观摩教学。9/11 2.区域材料的投放和区域活动的开展。六月份教学内容： 1.学_后鼻韵母ingong及拼读 2.学_整体认读音节：yun ying 3.总复_一 4.总复_二 1.常规教学。2.研讨学_拼音在生活中的应用。3.对本学期的拼音教研活动进行总结，整理教研资料。-2-2篇四：拼音下册教学计划6个单韵母和20个声母的笔顺：第一笔左半圆，第二笔竖右弯o：左上起笔，一笔写成e：中间起笔，从左至右一笔写成i：第一笔竖，第二笔点u：第一笔竖右弯，第二笔竖：先写u，后从左至右写两点b：第一笔竖，第二笔右半圆p：第一笔竖，第二笔右半圆m：第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖f：第一笔右弯竖，

14、第二笔横d：第一笔左半圆，第二笔竖t：第一笔竖右弯，第二笔横n：第一笔竖，第二笔左弯竖l：竖，一笔写成g：第一笔左半圆，第二笔竖左弯k：第一笔竖，第二笔左斜右斜h：第一笔竖，第二笔左弯竖j：第一笔竖左弯，第二笔点q：第一笔左半圆，第二笔10/11 竖x：第一笔右斜，第二笔左斜z：一笔写成c：左半圆一笔写成s：一笔写成r：第一笔竖，第二笔右弯y：第一笔右斜，第二笔左斜w：两笔写成注：zh ch sh 笔顺参考z c s h的笔顺。篇三：学前班拼音教学计划进度表 学前班拼音教学进度表11/11第2篇：幼儿园拼音教学计划 篇一：学前班拼音教学计划 学前班拼音教学计划 一.教材编排特点及重点训练项目

15、单韵母：a o e i u 声母 ：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w 学前班拼音教学，主要是拓展幼儿的视野，丰富幼儿的知识，强调幼儿在学_中展开丰富的联想和想象，促进幼儿积极的思考和表达，实现幼儿在素质上的全面提升。 二.学生情况 本班学生他们来自各个不同的幼儿园，学_基础不一，差距较大，有点学生年龄偏小，素质差距大，为了提高每个学生的思想素质和学_基础，现制定本学期的教学要求和安排。 汉语拼音是识字、阅读和学_普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学_起来有一定的困难。在学_过程中

16、小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学_失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。 三.教学要求 1.学会单韵母：a o e i u 发音要领，书写规则和四声的拼读练_。 2.学会23个声母，区别鼻音n和边音l的发音方法和用法，区别平舌音z c s 和翘舌音zh ch sh r的发音方法和写法。 3.j q x 与相拼的省写规则及发音和用法。 4.书写格式要正确规范。 四.拼音课的教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！ 五.措施与方法 1.汉语拼音的教学，从实际出发，采用直观教

17、学，如：图片、卡片。 2.采用多媒体教学辅助手段，激发幼儿的学_兴趣，扎扎实实地把拼音基础打牢。 3.重视读写训练，有效地提高幼儿的读写拼音字母的能力。 4.注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。 5.结合幼儿的特点，启发诱导，培养良好的学_惯。 6.关注家庭作业，拼音学_阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学_太累太苦。 篇二：幼儿园学前班拼音教学计划 幼儿园学前班拼音教学计划 一、拼音课的教学思想 以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学_汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学_打下坚实的基础。 二、学生情况分析汉语拼音

18、是识字、阅读和学_普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学_起来有一定的困难。在学_过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学_失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音课的教学目标 拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。 兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：学生能准确拼读。 四、拼音课的教学重点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！ 五、教学

19、准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。六、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。3、关注学_过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让学生感受到学_的快乐，但并不要一弄一些花架子。6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学_阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学_太累太苦。 篇三：大班拼音计划(1)

20、 大班汉语拼音教学计划一、教学指导: 儿童学_汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学_对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出观的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学_效率。二、教学目标: 学好汉语拼音是学_普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点学会单韵母a、o、e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。 儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到

21、理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学_兴趣。三、教学内容: 第一周：复_所学的单韵母、声母 第二周：新授复韵母ai、ei、 第三周：新授复韵母ui、ao、 第四周：新授复韵母ou、iu 第五周：新授复韵母ie 、ve 第六周：新授复韵母er、an 第七周：新授复韵母en、in 第八周：新授复韵母un、vu 第九周：新授后鼻韵母ang、eng 第十周：新授后鼻韵母ing、ong 第十一周：新授整体认读音节zhi、c

22、hi 第十二周：新授整体认读音节shi、ri 第十三周：新授整体认读音节zi、ci 第十四周：新授整体认读音节si、yi 第十五周：新授整体认读音节wu、yu 第十六周：新授整体认读音节ye、yue 第十七周：新授整体认读音节yuan、yin 第_周：新授整体认读音节yuan、ying 第_周：复_ 篇四：学前班拼音教学计划 学前班拼音教学计划 （-学年度下学期） 一、教材分析 本学期拼音教学内容：复_6个单韵母，23个声母及其学_复韵母相结合的拼读，个别整体认读音节，本册教材主要由复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母三部分组成，教材编排力求符合学前幼儿的年龄特点，力求做到分量、程度适当，便于教和学。每

23、个复韵母都配上一幅图，以插图指导幼儿正确发音，以字母与图象教幼儿熟记字母，同时认读四声的标号。通过23个声母，声母与单韵母相拼音节的学_，使幼儿学会掌握简单的拼音技巧，用韵母带调的拼音方法，不数调，一口读出，并初步地学_了部分整体认读音节及其直呼方法。 二 教学要求 1.了解拼音在生活中的用途，激发幼儿学_拼音的兴趣。 2.继续养成良好的学_惯，能主动地按时完成课内外作业。 3.帮助幼儿养成良好的书写姿势，为幼儿升入一年级做好准备，打好基础。 4.这一学期幼儿主要掌握九个复韵母，五个前鼻韵母和四个后鼻韵母拼、读、写的方法。 5.通过游戏活动能正确书写和拼读音节，字母之间不混淆。 三、根据以上分

24、析制定相应的组织与实施措施。 拼音教学的组织与实施：为了使幼儿所学拼音知识，能够为入小学打下良好的基础。首先，根据汉语拼音的教学规律，并且遵循幼儿身心发展的特点以及幼儿的个体差异，以集体教学活动为主，采用小组活动，个别活动相结合的组织形式。在教学活动中，以图为主，以读为主，帮助幼儿及时进行巩固复_，把重点，难点穿插于一日活动，使幼儿的语言听辩能力逐步提高。 四、家园联系 教师应与家长保持经常联系，及时了解孩子在园与家里的学_情况，以便发现问题及时解决，要求家长每日督促，检查孩子的作业，拼音要多读，多写，对孩子不懂的和没有完全掌握的知识，能够及时的反馈给教师。 篇五：幼儿班拼音教学计划 学前班拼

25、音教学计划 一、拼音课的教学思想 以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学_汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学_打下坚实的基础。 二、学生情况分析汉语拼音是识字、阅读和学_普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学_起来有一定的困难。在学_过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学_失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音教材分析1、课本把学_汉语拼音与识字，读儿歌整全在一起，同时，把相关内容编排在一起，例：把y、w和音韵母放在一起，利于学生

26、掌握，另外，每课中都创设两境（语言环境）教材中编排了儿歌和短句，情境图，每二课后都有精美的插图，创设两境的目的是让学生在语言环境中巩固所学的拼音，通过情境图来引导学生识字，积累语言。总之，课本安排的内容形式多样，有歌曲、儿歌、绕口令、手工、游戏、画画等，都是让学生复_、巩固的好素材。2、每一课拼音教材分析 每课拼音教材由三部分组成：拼音、情境图、韵文。 拼音：学_部件，拼读音节，练_书写音节 情境图：通过学短语和句子，引导学生认识汉字，巩固音节的拼读。韵文：主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。 四、拼音课的教学目标 拼音教学要过四关：兴趣关、部件关、拼读关、识字关。 兴趣关：由于学

27、生在幼儿园里已学_拼音，再学容易失去兴趣，所以教学一定设法激发学生的兴趣。 部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。 拼读关：学生能准确拼读，并能有一定连度。 识字关：不要教得太复杂，不要分析字形，教学时可用组词说句子的方法来帮助学生巩固所学的字。 五、拼音课的教学重难点 在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！识字是难点！ 六、教学准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。七、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。3、关注学_过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不

28、要放过任何小的细节。4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学_阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，如编故事，读拼音韵文等，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学_太累太苦。第3篇：幼儿园学前班拼音教学计划幼儿园学前班拼音教学计划一、拼音课的教学思想以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学_汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学_打下坚实的基础。二、学生情况分析汉语拼音是识字、阅读和学_普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学

29、_起来有一定的困难。在学_过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学_失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音课的教学目标拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。拼读关：学生能准确拼读。四、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！五、教学准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。六、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不

30、能落下。2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。3、关注学_过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让学生感受到学_的快乐，但并不要一弄一些花架子。6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学_阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学_太累太苦。第4篇：某年幼儿园拼音教学计划XX年幼儿园拼音教学计划XX年幼儿园拼音教学计划怎么写，以下是精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助! XX年幼儿园

31、拼音教学计划一、基本情况分析：通过上学期语言、拼音课程的学_，基本上学完了单韵母、声母，培养和发展了幼儿的语言能力，为幼儿提供在集体面前讲述的机会，进一步提高幼儿想说、敢说的勇气。同时，注意引导其他幼儿认真倾听，不随便打断别人的讲述。二、教学目的：1、在拼音教学方面：学会复韵母，前、后鼻韵母，会读、会正确书写。2、引导学生乐意与人交谈，讲话要有礼貌。会用礼貌用语。3、注意倾听对方讲话。4、能理解日常用语的意思。5、能清楚地说出自己想说的事情。6、喜欢听故事、看图书。7、能听懂和会说普通话。8、对学生的语言能力进行综合性开发。三、教材分析1、学前班语言教材主要是有趣味故事、诗歌和图画，要让学生根

32、据自己的生活经验和丰富的想象，创造性地运用语言，大胆而清楚表达自己的预期目标，可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。2、幼儿进入学_倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学_创造性地运用语言，在讲述活动中，让幼儿学会怎样在集体面前大胆而清楚地叙述自己的想法和感受;在阅读活动中，让幼儿尝试感受书面语言。3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往，让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往，以操练和扩展自己的语言经验。四、具体措施：幼儿的学_活动经常是无意识的、不自觉的，因而也多是零散的，在学_的方法上，儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学_活动转化为有意识的过程，

33、并不断地丰富儿童学_的方法，才能提高儿童学_的效果，有效地促进幼儿的身心全面发展。五、教学进度安排：(一)、第一、二周学_主题：1、过年好。同时复_拼音单韵母、声母。2、看图学写字(1、2)(二)、第三、四周学_主题：1、看图学组词、造句。同时学_拼音-复韵母ai、ei、ui2、桃花笑了(诗歌)。3、寻隐者不遇(唐诗)(三)、第五、六周学_主题：1、表达相反的意思。同时复_拼音2、雨后春笋(看图讲述)(四)、第七、八、九周学_主题：1、尊敬老师2、小柳和小妞(绕口令)。同时学_拼音ao、ou、iu3、芽(散文)。(五)、第十、十一、十二周学_主题：1、鹰和蛙(童话)。同时学_拼音ie、ue、e

34、r2、两只鱼篓(看图编故事)。3、一串鞭炮(看图讲述)4、猴子游泳(寓言)(六)、第十三、十四、十五周学_主题：1、守株待兔(成语故事)。同时学_拼音an、en、in、un、n2、上学歌(儿歌)3、选图编故事。4、谜语三则。(七)、第十六、十七周学_主题：1、暮江吟(唐诗)。同时学_拼音ang、eng、ing、ong2、我登上了月球(想象讲述)。3、小黄莺唱歌(故事)。4、毕业诗(诗歌)。(八)、第十八、_周主题：1、把以上学过的内容进行总复_。2、考评。XX年幼儿园拼音教学计划一、拼音课的教学思想以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学_汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后

35、的学_打下坚实的基础。二、学生情况分析汉语拼音是识字、阅读和学_普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学_起来有一定的困难。在学_过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。如不注意方法，很可能会导致他们对学_失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩。三、拼音课的教学目标拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。兴趣关：兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣。部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。拼读关：学生能准确拼读。四、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点!拼音教学中，认

36、识部件，拼读音节是重点!五、教学准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做。六、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。3、关注学_过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏 ，让学生感受到学_的快乐，但并不要一弄一些花架子。6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老。7、关注家庭作业，拼音学_阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学_太累

37、太苦。第5篇：幼儿园拼音教学反思幼儿园拼音教学反思幼儿园拼音教学反思一：幼儿园学前班拼音教学反思担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学_中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学_注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学_汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注

38、重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。为了便于孩子记忆 我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。二 设比赛。儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学_汉语拼音的积极性。如：在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子等比赛形式复_巩固。操作如下：在黑

39、板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母。把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来。比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练_，激发学生学_汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，

40、以此来加强记忆，巩固拼音学_。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学_汉语拼音的兴趣，让学生感受到学_的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学_借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性。幼儿园拼音教学反思二：幼儿园学前班拼音教学反思（1202字）担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学_中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学

41、前幼儿的特点，好动是他们的共性，学_注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学_汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音

42、，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复_。二 多种形式教学儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学_汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学_起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复_，复_中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：我和小鸟做朋友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学_起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母

43、做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学_起来比较感兴趣。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练_，激发幼儿学_汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j qx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学_鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌

44、，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学_。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学_汉语拼音的兴趣，让学生感受到学_的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学_借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂.幼儿园拼音教学反思三：幼儿园教师3月份拼音教学反思（1000字） 拼音ai ei ui 反思教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言，幼儿生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性幼儿的特征，不同内容的教学也有各自的规

45、律。我在教学ai ei ui 第一课时时，根据教学内容和幼儿心理发展特点，在教学中设计了故事情节介绍新课。在教学带声调读复韵母时，我又以当小老师、开小火车、老师和你赛一赛等教学形式激发学生参与的热情。我先让学生互相认读带调的复韵母的四张卡片，接着教师进行抽读，检验小老师是否做得合格，小火车能否开起来。游戏的设计不仅带动了学生的学_尽头主动学会复韵母的四声，而且也培养了幼儿的责任性，让幼儿不是那么干巴巴地读韵母的四声，使枯燥无味的学_变成每个幼儿都想参与的活动。 拼读音节是学生的薄弱环节，学生也不愿意认读，为了提高学生的认读兴趣，我又设计了比一比活动，幼儿拼读的兴趣提高，学_的积极性大大提高。

46、对于刚刚入学的儿童来说，枯燥的汉语拼音需要掌握巩固，就需要教师利用各种教学方法提高学生的学_兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生感兴趣了，学起来才会轻松。有关婴幼儿语言的研究发现，儿童在很小的时候就对书面语言产生兴趣，并有可能通过学_获得对书面语言的敏感性。因此，在幼儿园语言中，通过学_一些文学作品，让幼儿对艺术性语言也具有一定的敏感性。诗歌风在哪里是一首语言优美、富于画面感的文学作品，幼儿在学_时自然地就能做到有表情地朗诵，并且加上恰当地表演，使整节课的气氛很好，例如当朗诵到“当我的枝叶翩翩起舞”，“当我的花朵频频点头”，“当我的身体轻轻晃动”时，孩子们恰当地动作表情为理解诗歌内容，感受诗歌所表

47、现的美，体会诗歌的意境起到很好的作用。科学挖野菜在探索过程中，幼儿能通过看看、摸摸、闻闻等多种感官感知落叶子异同，幼儿能积极地探索野菜和家养菜的不同，老师能小结幼儿在探索过程中的不足，激发幼儿进一步探索的兴趣我的妈妈大班的幼儿先想好了再画，而是画到哪里算哪里，老师画了三个，他们也不动脑筋画两个、三个妈妈。我也观察了同年幼儿，老师示范了画一个妈妈，他们也画了一个妈妈，甚至没有画两个的。在本次活动中重要的是让他们画五官，如果妈妈画得太多了，孩子们就没有信心再画下去了。所以我觉得在美术活动中让孩子们树立对活动的信心也很重要。要让他们画出自己心目中的妈妈，不要照着教师的画。第6篇：幼儿园拼音教学反思篇

48、1：幼儿园学前班拼音教学反思幼儿园学前班拼音教学反思担任学前班教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快。在学_中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学_注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学_汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。一、注重图、形、音结合。汉语拼音课的教学内容只有抽象的

49、表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一起来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复_。二 多种形式教学儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学_汉语拼音的积极性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手非常积极，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的

50、词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学_起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复_，复_中，我开展多种游戏形式来帮助他们记牢，如：我和小鸟做朋友、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学_起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学_起来比较感兴趣。另外，还可以采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练_，激发幼儿学_汉语拼音的兴趣。三、顺口溜辅助记。在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j qx与相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背：小鱼小鱼真有趣，见到jqx就掉泪，当学生们背着这些琅琅上口

51、的儿歌时，拼写就不容易错误。在学_鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、n。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学_。总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学_汉语拼音的兴趣，让学生感受到学_的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学_借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持

52、久的发挥课堂. 大班数学认识日历教学反思纲要指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间，发展推理能力。这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今年是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的

53、30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。“为什么不一样呢？”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！”还用自己发现的事实给你证明在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快

54、！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学_气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。教学心得：每个孩子都有闪光点可能每个教师都有同感，对于聪明可爱懂事但也很调皮的男孩子我们真的是“爱恨交加”，对于这些孩子来说，在他们感兴趣的活动中是一脸的专注；但在他们不感兴趣的活动中他们不但自己不认真参与，而且还会影响别的孩子，他们有时很可爱，有时也会很调皮，如果老师批评了他，他就会乖的一声不吭，或者赶忙讨饶道歉说对不起。

55、但过不多久他的多动的毛病又要犯了，有时甚至来点恶作剧，搞点小破坏，经常会有孩子来告他的状。 这样的孩子，我们如果用、批评的方法去教导他们，效果可能会不是很理想。如果我们尝试着采用鼓励、激励的方法去表扬、赞赏他们，他们便会以此为契机，更上一层楼。 孩子每个孩子都有他的闪光点，调皮的孩子也有他们好的地方。如他们喜欢帮助老师做事情，我们就应以赏识他的语气对他说：“xx，你真能干，真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友友好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更喜欢你了。” 对于类似这种表扬鼓励的话语，身为教师的我们可能都已经熟记于心，但用到实际中去的却很少，在实际的生活和活动中，我们可能会以严厉

56、的表情、批评的话语去训斥他们。 每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，每个孩子更是一张白纸，你在上面画上什么就会显示什么，在他们幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地，那么他们就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是一个好孩子。教学反思：个别孩子个别在蒙氏活动中孩子们的一举一动处处展现出自己的内心，同时通过他们的行为也可看出他们的性格。在蒙氏活动中每个孩子都是自己任选工作，有的孩子在选好工作后就会很投入进入工作状态，但有的幼儿则是不停的换工作，对于这样两种不同性格的

57、幼儿我们应该怎样正确的指导他的工作呢？例如：王晨阳小朋友和郭诗怡小朋友在工作中的表现完全不同。当开始工作时王晨阳小朋友会选好一项工作并长时间做这一项工作，郭诗怡小朋友在工作时不停的换工作，平均十分钟换一次。这明显可以看出王晨阳小朋友是一个性格稳重、注意力专注的小朋友，而郭诗怡则是一个活泼好动、没有耐心的小朋友。对于这两种性格的孩子我们教师要尊重他们的自然成长。我们教师不仅要尊重他们的性格趋向，还要发挥他们的性格优势。对于王晨阳小朋友，在蒙氏工作中教师可以建议她去做比较复杂的工作，但对于好动的孩子我们教师可以跟她一起来工作一些活动量大的工作，比如：插座圆柱体四组组合记忆游戏这项工作的过程是：先用手感知每个插座圆柱体，再把这些插座圆柱体按照不规则的顺序一个一个的藏到教室的不同的位臵，最后再按照老师的指示找出藏起来的插座圆柱体。这样的一个工作过程完全符合了一个好动型幼儿的性格发展需求，同时幼儿在“一个一个的