可贵的沉默课时二VIP

1、可 的沉默教学目 ：1、会 9 个生字，会写 14 个生字，正确 写 “祝 、 神气十足、左 右盼、享受“等 。2、正确、流利、有感情地朗 文。3、抓重点 句，通 系上下文和生活 ，帮助学生理解其含 ，感受其情感； 合 文插 ， 根据生活 想像 文描述的 景， 学生从孩子 的 言、神 、 作中体会他 的心情。4、受到要关心父母、回 父母的教育，学会关心 人。教学重点：引 学生通 文的整体把握和重点 句的理解，理解孩子 的情 化，懂得关 父母，关心他人。教学 点：理解孩子 的沉默 什么是可 的。一、 ，提出疑 。1、板 ， 。（理解“沉默”）2、学生 疑。（引出： 什么沉默是可 的？）二、初 文

2、，整体感知。1、学生自由 文，注意 正确， 通 。A、 的 候圈出生字新 ，多 几遍。B、同桌互相听 文， 准字音， 通句子。2、 自学情况。A、生字口 ，教 部分生字的 音。B、小 内交流各自 生字的方法。重点 “ 、 、稚”C、示出生字 件， 情况。3、自由 文， 文先 什么？再 什么？最后又 了什么？三、探究体 ， 中感悟。（一）情境中感受 。1、放生日歌， “点数”情境：同学 ，在你生日的那一天，你的爸爸 你 了 ？有的 手。 （再煽情）哇！ 么多 1、2、3【 意 ：此 近学生生活 ，又与 文情境相同，用它 入旨在 起学生感受 的 情 , 下文的学 做 。】2、（ 件示出） 1 ：老

3、 提出了什么 ，教室里 么 ？ 中的孩子是怎 的神情？（ ）翻开 自 1-9 自然段，和 些孩子一起感受 种快 。3、你从哪些 看出孩子 很 ？（异口同声 傲 神气十足 左 句子：“知道！知道！”孩子 异口同声地回答。 （用 法理解“异口同声” ）他 傲地 起了手，有的 神气十足地左 右盼。 （用 作表示“左 右盼” “神气十足”）4、指 朗 ， 出“ 、自信”的情 和 的气氛。5、小 ：是啊，父母用各种方式 自己的孩子 生日，可 他 多么 自己的孩子。（二）、思考中懂得 。1 渡：孩子 会感受 了， 不 ， 老 要 找 藏在孩子 心中最珍 的 西，你 知道是什么 ？我 接着 文。1、默 12

4、14 自然段，你 出了孩子 的表情怎么了？从文中找一个 。（沉默） 什么会沉默了？用“”画出描写孩子 沉默的句子。 【 意 ：以沉默 切入点，引 思考。 】2、指名回答。（ 件示出）沉默一：霎 ，教室里安静下来。我把 重复了一遍，教室里依然很安静。 了一会儿，几位女同学沉静地 起了手。 指名 ，你从哪些 看出他 沉默了？ （ 出安静的气氛）3、（ 件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人 手，没有人 。孩子 沉默着，我和孩子 一起沉默着指名 ， 怎 出 种 堂气氛。 （理解“寂然无声” ）男女生比 。4、就 （ 件示出）沉默三 : 沉默了足足一分 ，我悄悄地瞥了一下 些可 的孩子 他 的可 恰恰

5、在那 犯了 似的神色之中。A、“犯了 ”指的是什么？ 什么孩子 做得不 好反而 他 “可 ”呢？B、在沉默的一分 里，他 可能在想些什么？C、在沉默中他 懂得了什么？ （知道自己 在哪里， 懂得要回 父母的 ）5、 ： 完了 一段，你知道了什么？6、 引 ：老 的 提醒了孩子 自己的 失是可以弥 的，所以他 像于是他 七嘴八舌地 怎么知道爸爸 的生日，有的 有的 有的 教室里又 起来了。后来他 怎么做呢？（三）行 上回 。齐读 15、17 自然段。指名回答。1、 渡是啊，祝 的方式是可以多种多 的，但 住一点（ 件出示）只要你表达了自己的 ，再稚拙的礼物他 也会 得珍 无比的。（理解“稚拙”用

6、找近 的方法“幼稚、笨拙” ）2、如果是你，你打算在父母生日的 候 他 什么惊喜？3、 文中的孩子 是怎么做的，你从哪里知道？4、 渡：老 看到她的学生知道回 父母的 了， 又是怎 的心情呢？ （开心、 足） 最后一个自然段， ：什么是“享受”？（用“享受” 句子）5、 引 ： 到 里，我 知道孩子 在沉默中懂得了 父母 来了 老 来了老 看到了所以 沉默是三、 延伸，巩固 。1、 ：同学 ， 是永恒的， 也是相互的，父母 自己的孩子，孩子也 自己的父母，用 行 去回 爸爸 的 。2、学 了 篇文章以后，你有什么 想 你的爸爸 ？（ 件示出） 的爸爸 ，我想 您 ：_3、除了爸爸 生日 他 祝

7、 之外，你 平 可以 父母做些什么？（ 件示出）填空：爸爸 下班了，我。 ，我 爸爸 送上。平 在家里。五、布置作 ：1、把自己喜 的句子抄下来。22、了解父母关心、爱护自己的事情。板书设计 ：17 可贵的沉默感受爱可贵表达爱热闹 - 沉默 - 热闹（骄傲神气十足）（七嘴八舌）教学反思 ：通过本课学习， 学生们思想上受到了触动， 深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了， 他们有好多话要对父母说， 更想把这种 “爱 ”落实在具体行动中，我很欣慰本课内容贴近学生生活实际 ,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中， 有感情地朗读。 这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的 “孩子们 ”与文章内容产生共鸣。所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理， 整体感觉教学效果较好， 但不足之处还是有的， 最后同学们联系实际生活说得较少， 应该给他们留出适量的时间把自己心中的想法说出来， 因为孩子们此时心里很激动， 有很多话想对父母说，这个环节既可以