贵州省遵义市第一高级中学九年级语文下册《记叙文阅读理解》课件 语文版

1、,记叙文阅读理解,考题分析 近三年命题情况,（2008年）父亲的节日（16分） 市平均得分为6.27分 ，最高汇川区为8.32分 8本文围绕“父亲的节日”主要记叙了哪几件事？（至少写3 件）（3 分） 考查:阅读概括能力，概括文章记叙的事件。 问题：（1）学生整体阅读能力较差。 （2）表达不够简洁、准确,9第段与第段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？( 3 分） 考查：对文章“为什么这样写”的分析能力，要求 分析作者写夸孩子 “懂事”的用意 答案：反复夸孩子“懂事”反衬“我”作为儿子的不 懂事。 问题：（1）大多数考生答为：体现了孩子的懂事，体 现了我的不懂事。 （2）考生未

2、感受出反衬手法，缺乏基本的鉴赏知识和初步的鉴赏能力。,10段划线句“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么？（3分） 考查：文段的理解能力。 问题：（1）没有读懂文段内容。 （2）不具备依靠文本寻求答案 的意识,12结合一个具体语句简析人物描写的作用。（不超过50 字）( 4 分) 考查：要求结合具体的语句简析人物描写的作用。 问题：（1）未掌握人物描写手法。 （2）不顾题目要求，未找例句或未分析作用。 （3）有的则答非所问。,（2009年）最美好的时刻（16分）最高平均分红花岗区4.77分 9. 文章的标题“最美好的时刻”具体指的是什么？(4分) “美好”指的是 “时刻” 指的是 考查：阅读

3、理解能力，通过文章标题设题，理解文章记叙的要素和文章主题。文章的题目是“最美好的时刻”，第小题问“美好”指的是什么，这是对文章中心的理解；第小题问“时刻”指的是什么，这是记叙的时间要素的理解。 问题：有的考生没读懂文章内容，出现答非所问的现象。,10. 请简要概括这篇文章的主要内容。(3分) 考查：阅读的概括能力，找准文章描写的对象 问题：没有读懂文章，理解能力和概括能力较差。 11. 第三自然段中“那只看门狗”的描写，在文中有什么作用？(3分) 考查：对文段“为什么这样写”的理解能力。 答案：突出中心，表达了和谐、宁静的美好感觉。(或“突出了人与自然和谐共处的宁静、美好”。) 问题：不会联系

4、文章的中心来分析描写表达的作用。答非所问。,12. 第四自然段中“并不宁静”的景象,与全文的“宁静”矛盾吗？为什么？(3分) 考查：写作手法的鉴赏能力。这道题涉及 到“以动 衬静”的写作手法，并要 求答出作用。 问题：（1）有的学生未掌握基本的写作手 法。 （2）不能结合文本分析作用。,13.你认为这篇文章有什么特点?请从语言、表达等方面任选一点作简要分析。(3分) 考查：学生对文学作品初步鉴赏能力，要求结合具体的语句简析文章的语言、表达、结构等的作用。 答案示例:语言生动(1分)。如“那些野李子树也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子”(1分)运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状(1分)。(从

5、“意境优美”“层次清楚”等方面举例分析、言之成理也可。) 问题：（1）未掌握鉴赏知识。 （2）没有答题的思路，没有掌握答题要领。 （3）有的只写出例句，而无作用的分析或分析不 准确；,（2010年）走远了再关门(16分)（平均分6.92） 9本文写了三件事。请用简洁的语言概括第二件事。 (3分) 考查：阅读的概括能力。 问题：（1) 用语不简洁. (2) 概括不完整. (3) 将几件事混为一件事。,11第段中的划线句运用了什么方法刻画人物?试分析其表达效果。(3分)。 考查：初步鉴赏能力，要求结合划线句简析人物刻画方法并分析其作用。 答案：动作描写，“扔”、“摔”两个动词表现“我”当时的气愤，

6、刻画出“我”急躁、粗暴的性格特点。 问题：（1）文体不分，有的将人物刻画方法答为 “对比论证”、“举例子”等； （2）没掌握人物描写手法； （3）对表达效果分析不完整或错误，如答为“体现了我对儿子 的凶”、“把我与老人的善形成对比”等。,13文章主体部分和最后一段分别运用了什么表达方式?最后一段与文章主旨有什么关系?(4分) 客人走远再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善。有些善，很小很小，就发生在身边短短几秒钟的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，却能在心中氤氲(yn y

7、n烟云弥漫)起一份真情的感动 答：记叙、议论。突出了文章中心 考查：基础知识的运用能力，要求判断所用表达方式及末 段的作用。 问题：（1）未掌握表达方式，答为说明方法、论证方法、 修辞手法等； （2）无法区分各表达方式,记叙文阅读丢分的原因,一是没有读懂文章内容 二是语文背景知识缺乏 三是语境分析能力较差 四是没有掌握答题模式,怎样帮助学生读懂文章,一、培养学生的语言文字感悟能力 1、从初一年级进行计划性、系统性、长期性训练。 如：（1）好词、佳句、美文的积累并按答题模式引导学生进行理解、赏析，培养答题思路。 （2）初一名著片段积累：概括叙述故事情节，欣赏评价人物形象。积累名著知识，培养赏析能

8、力。 （3）初二时事新闻收集：可以剪贴报纸为形式，对事件加以评论，拓展视野，培养议论表达能力。 (4) 初三重点积累三大文体文章，可按文体特点设置阅读问题，学生理解解答。 以上积累均每周一次。,2、多看、多读、多写，培养文字感悟能力。 如：每周一节阅读课，学生交流阅读感受，交流内容教师可提前做一定安排。 3、启发学生对生活多思考、多感悟，以自身情感联系作 品人物情感，以角色替换，情景再现等方式帮助理解文意。 多问：如果你是文中人物，你会怎么想？,二、培养学生驾驭文章的能力 1、懂得辨析记叙文类型。 （1）. 侧重写人记叙文，通过描述人物的外貌、行动、心理、语言和人物所处的特定环境来刻画人物性格

9、，塑造人物形象，反映作品的主题，如背影、回忆我的母亲。（2）.叙事记叙文，以叙述事件为主，着重写清事件的发生、发展经过和结局，通过事件表现作品的主题，如（3）.侧重写景记叙文，以描绘景物寄托情怀为主。通过写景，寄托感情，表现主题，如春、济南的冬天 （4）.侧重状物记叙文，以状物为主，借象征以抒怀，通过写物抒发感情，寄托志向，如白杨礼赞、囚绿记等。,2、掌握各类型记叙文的理解要点 写人记叙文 侧重分析人物形象。这就要求在阅读中重点分析人物的描写和他所处的环境，从而总结出人物的性格、精神品质与相关主题。,能分析文章中人物形象主要包括三个方面内容： （1）熟悉文章内容，了解文章中主要人物和次要人物。

10、 （2）能说出并分析文章中刻画人物形象所用的描写方法（动作、语言、外貌、心理、细节、正面、侧面描写等） 如：从正面描写入手，例故乡中的杨二嫂。 从侧面描写入手，例陌上桑中的罗敷。 从细节描写入手，例鲁提辖拳打镇关西、 背影的若干细节对刻画人物的作用。 从分析人物之间的关系入手。例范进中举 中的世态炎凉。 （3）能分析文章中人物形象的性格特征。,记事记叙文 侧重分析事情的起因、经过、结果以及事情蕴含的道理、产生的意义、影响。 理解角度可从三个问题入手：什么？怎样？为什么？ 可以把三个大问题化为一串要求明确、具体的小问题。如： 什么？事情发生在什么时间？什么地点？涉及什么人 物？事情的起因是什么？

11、经过和结果如何？事情的意义是什么？ 怎样？文章怎样交代事情的背景？按怎样的顺序叙事？怎样在叙事中表现人物？怎样突现主题？ 为什么？ 作者为什么要按这样顺序写？为什么要用这样一些手法和语句？,写景状物记叙文 侧重分析景或物的特点、状写的顺序以及文章蕴含的作者的思想感情 要理清写景状物的顺序 （1）找出观察点（定点观察或移步换景）。 （2）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。 （3）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（感官角度） （4）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。 把握所写之景、所状之物的特征（内、外） 掌握写景、状物手法 对景、物的描写是为表现人的精神和情感而服务的,3、引导

12、学生创编阅读理解题目 教师可以鼓励并指导学生根据考点和试卷结构，从训练过的试题中筛选编制中考阅读试题，要求从其他角度改编、创新原有题目，融合更多的考点设计出新题，并给出参考答案。 可促进学生对文章的研读、对考点的熟悉，增强兴趣及自信心。,阅读训练策略,一、树立三种原则：即“文本原则”、“分数原则”和 “分点原则”。 大部分阅读试题的答案都能在原文中找到依据和理由，平时应引导学生在文章中寻找和组合答案； 阅卷的基本原则是寻找采分点，这就要求学生学会挖掘采分点，一般情况下，中考阅读试题大都以两分或一分为一个基本采分点，这可帮助我们明确有几个答题点； 教导学生学会把答案分成若干个小点，并且用这样较清

13、晰的方式标示出来。,二、加强语言规范的表达训练中考记叙文阅读以主观题为主，因此，表达能力的优劣已经成为决定得分高低的重要因素。这就要求我们必须加强对答题语言的系统训练。|对主观题答题语言的基本要求是： 第一，简明规范； 第二，条理清晰； 第三，表达流畅，避免病句及错字。,三、重视试题的来源：精选遵义市近两年的各类中考、模拟阅读题、其他省市中考优质阅读题等。（文本材料更多的是选择反映亲情、友情，人文性，励志类，给予人生启迪的内容。） 四、重视考点的学习：关键是组织学生共同解读考试大纲和最新考试说明，强化目标意识。让学生掌握各阅读文体的相关术语及考点，力争熟记于心。,答 题 模 式,题目类型：简要

14、概括全文（或某一段）的内容,答题模式：谁（或什么）做什么（或是什么、怎么样） 例3：请简要概括这篇文章的主要内容。 （2009年中考题） 模式：谁 做什么 答案：一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。 沉浸在无边无际的夜的宁静中。,对于文章标题的理解,解题方式： 1、分解式 例：“最美好的时刻 ” 美好指 时刻指 “ 暗香 ” “暗”指默默，“香”指奉献等美好品质。 2、两层式 （字面意义+引申义） 例：“微笑的可乐 ” 既指有微笑标志的可乐饮料，又指可乐 为我带来的幸福生 “与我同行 ” 既指父亲陪我走夜路，又指在人生道路上父亲助我成长。,句子含义及作用理解,考题形式：说说这个句子好在哪里。

15、 简要分析句子的表达效果。 句子类型常见为：使用修辞手法的语句 景物描写性语句 人物描写性语句 在结构上起重要作用的句子 议论、抒情性语句,修辞句的鉴赏,答题思路： 1、整体感知文章 2、明确答题思路 怎样写的（手法）-写出了什么（内容） -写得怎么样（特征） （此三段式答题方法适用范围很广：人物描写，说明方法，论证方法的表达效果同样适用）,3 、规范答题语言 （1）修辞本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象、传神、将物人格化；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、强化情感、一气呵成 等； 答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格

16、式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了突出了5、反复：强调了加强语气,举例： 11、从语言运用的角度，谈谈该句子的表达效果。 那些野李子树也会长出滚圆的、像一盏盏灯笼似的野李子，野李子又酸又甜，都是因为太阳烤炙风雨吹打的； 答：句子使用比喻手法（回答怎样写的），描写出了野李子饱满、可爱的形状（回答写出了什么），语言形象生动。（回答写得怎么样）。,人物描写性语句的品析,答题思路： 1、仔细分析，把准描写人物方法 外貌、语言、动作、心理、神态描写 2、认真品析，扣住描写人物个性 外貌描写（体现性格及生活状态） 语言描写（体现性格及心理活动） 动作描写（体现性格

17、及人物情感） 神态描写（体现人物心理） 心理描写（揭示人物思想品质）,举例：这句话运用了什么方法刻画人物?试分析其表达效果。 为了让他意识到自己的错误，我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。儿子刚要辩解，我一把将他的作业扔在茶几上：然后，摔门而去. 答案：动作描写，“扔”、“摔”两个动词表现“我”当时的气愤，刻画出“我”急躁、粗暴的性格特点。,景物描写类句子品析,答题思路：景物描写在文中几种常见作用 1、交代故事发生的时间地点，揭示作品的时代背景。 2、渲染气氛，烘托人物心情。 （要填充具体内容） 3、突出、深化主题,举例：毕业考试模拟卷木笛 12、“一切景语皆情语”，请举例说明文中的景物描写有什么作用。 句子：“入夜，石头城开始下雪” 用“雪”的寒冷、静穆渲染出一种悲凉、庄重的气氛，烘托出此时人物凄凉而沉重的心情。,对于在文中结构上起重要作用的句子的分析,答题思路：该类句子在结构上的作用，我们通常可以根据句子所处的位置来判断。 位于开头的句子，一般具有开篇点题、设置悬念以及总领全文一类作用； 位于文中的句子，一般具有承上启下、照应、伏笔、铺垫之类的作用； 而位于文章结尾的句子，一般具有总结全文、照应开头的作用。同时结尾处句子在内容上