时间和位移教学设计（共5篇）

1、时间和位移教学设计（共5篇） 第1篇：时间和位移教学设计高中物理新课标教学设计1.2时间和位移本人所在学校属于省级示范学校，学生在初中就已经进行了很长时间的探究体验，因此他们有探究的基础，优点是思维活跃，善于观察、总结、提出并回答问题，不过还存在“眼高手低”的问题及实验器材问题。新课程改革打破了以前的应试模式，教学过程中师生地位平等，充分贯彻以学生为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。本节课是一节科学探究课，呈现在学生面前的是现象，是问题，积极引导学生探究。探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。时

2、间和位移是人教版高中物理必修一第1章第2节教学内容，主要学_两个重要的知识点：1知道什么是矢量和标量，2会区别位移和路程及时间和时刻。本节内容是对本章知识的提升，又是后面知识点学_的基础。 1.知识与技能：（1）知道时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系.（2）理解位移的概念以及它与路程的区别.（3）初步了解矢量和标量.2.过程与方法：（1）会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向； （2）会用矢量表示和计算质点位移； 3.情感态度与价值观：（1）通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量。（2）养成良好的思考表述_惯

3、和科学的价值观。.（1）时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系； （2）位移和路程的区别与联系.由于学生刚刚进入高中，物理难度有所提高，所以在初中与高中物理的转折点上，老师一定要低重心教学，重点把握基础知识。所以采取类比方式进行相关教学。 一课题的引入 提问一个走读生，上学是在什么时候离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时候到校的？根据学生的回答指出，要想清楚的描述一个物体的运动，仅仅只是用上节所学的内容是不够的，还有必要学_一些新的物理量。二、新课内容1、时间与时刻在开始学生所回答的问题中，学生离家和到校所对应的是时刻概念。而学生在路上所用的就是时间，即时间间隔，它是指两个时刻之差

4、。提问：那么对于高中物理中时间与时刻中说到的第几秒、第几秒初、第几秒末、第几秒内、前几秒、前几秒内意义分别应该怎样理解呢？回答：、第几秒，一般使用是指“时刻”，但也可以是指“时间间隔”（特指1秒种），要根据上下文具体情况来判断。如果含有“第几秒时”的意思，则指“时刻”；如果有“第几秒内”、“第几秒中”、“第几秒间”的意思，则是指具体某一秒钟的“时间间隔”。如“到达第5秒”，是指“第5秒时”、“第5秒末”这一时刻点；如“在第5秒中”，是指这一秒的时间间隔。可以用“第几秒时刻”和“第几秒时间”做区分。 、第几秒初、第几秒末指的是“时刻”，与点有关。“第几秒初”和“第几秒末”是指具体某一秒的前后端点

5、（时刻）。第5秒初指的是第5秒（时间间隔）这一秒钟开始的那一点，等同于第4秒末。同样，第5秒末就是第5秒（时间间隔）这一秒钟的最后一点，等同于第6秒初。、第几秒内、前几秒、前几秒内指的是“时间间隔”，与长度有关。“第5秒内”是第4秒时刻到第5秒时刻之间，时间间隔为1秒；“前3秒内”是0到第3秒（时刻），时间间隔为3秒。“前几秒”和“前几秒内”一样。说明：“时刻”相当于坐标点，“时间间隔”相当于线段长度，“时刻”就是这线段的端点用坐标来解释更易理解。“时间间隔”即为常说的“时间”，是指时间的长度。见下图所示：（关于时间与时刻的本质概念问题有专门的论著，见下面所列资料）2、路程与位移学生活动：1、

6、在教室内任意选择两个位置作为起始点和终点，请一位学生沿不同的路径从起始点走到终点，然后让其他学生思考回答这位同学在刚才的活动中的位置的变化。2、根据图1.2-2，让学生指出由_去重庆，可以选择哪几种交通路线，这些路线有哪些不同点，有什么相同点。3、指导学生结合插图阅读教材，思考归纳位移和路程的概念及其区别。教师小结：如下图片， 质点从空间的一个位置运动到另一个位置，它的位置变化叫做质点在这一运动过程中的位移。位移是描述质点位置变化的物理量，其大小等于起点至终点的直线距离，其大小与路径无关，方向由起点指向终点。它可由初位置指向末位置的有向线段来表示，它是一个有大小和方向的物理量，是一个矢量。而路

7、程则是指物体实际运动轨迹的长度，是一个只有大小没有方向的物理量，是一个标量。位移只与物体运动的始末位置有关，而与运动的轨迹无关。如果质点在运动过程中经过一段时间后回到原处，那么，路程不为零而位移则为零。可见位移与路程是两个不同的物理量，大家一定要注意它们的区别。在国际单位制（SI）中，位移的主单位为：米。此外还有：厘米、千米等。3、矢量和标量学生活动：1、引导学生阅读P13课文内容了解矢量和标量，知道它们遵从不同的运算法则。2、探究P13思考与讨论问题，试着总结一下矢量的运算法则。 教师归纳：矢量与标量的区别不仅表现在大小和方向性的问题上，而且它们所遵循的运算法则也是不同的。4、直线运动的位置

8、和位移师生互动：1、直线运动的位置表示：坐标， 如物体先处于A位置，后处于B位置 试在图中画出物体的位移； 指出位移的大小与方向；如物体先处于B位置，后处于A位置，结果又如何？2、物体由A运动到B，通过计算说明：位移的大小和方向3、方法归纳：下图中 x ？(由A运动到B)体会并记忆：“初末” or “末初” ？比如上图中三课堂小结及课外研究性课题布置这节课我们重点学_了位置、路程与位移的概念（1）位置：位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确定，如图所示Dx=xB-xA 为质点在不同时刻的位置A、B.（2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通常用米（m），另外还有

9、千米（km）、厘米（cm）等。路程是标量。（3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它与物体具体运动的路径无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中，常用x表示。求位移时必须回答方向。注意：位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程；除此之外，两者大小不会相等。位移是矢量，路程是标量，位移只与初末位置有关，与路径无关，而路程与路径有关。四、作业1、关于时间与时刻，下列说法正确的是（ ）A.作息时间表上标出上午8:00开始上课，这里的8:00指的是时

10、间 B.上午第一节课从8:00到8:45，这里指的是时间C.电台报时时说：“现在是_时间8点整”，这里实际上指的是时刻 D.在有些情况下，时间就是时刻，时刻就是时间2、书面完成P16“问题与练_”第4题（参看教材P15图1.2-5）。1.2时间和位移1.时间时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段 2.时刻时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点 3位移初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定 4.路程质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径 5.矢量矢量既有大小，又有方向

11、6.标量只有大小，没有方向，标量相加遵从算术加法的法则 7.位置用坐标表示位置 8.位移用位置坐标的变化量表示物体位移 9坐标系(1)一维坐标； (2)二维坐标； (3)三维坐标； 10.要注意以下几点：(1)坐标系相对参考系是静止的；(2)坐标的三要素：原点、正方向、标度单位； (3)用坐标表示质点的位置；(4)用坐标的变化描述质点的位置改变。本节学_的位移、路程等概念是运动学的最基本、最重要的概念。深刻理解这些概念的确切含义，弄清它们之间的区别和联系，是进一步学_运动学知识的基础。初步掌握位移的矢量性、画法及简单的一维运算，教师要引导学生在阅读教材的基础上，结合具体实例，积极进行讨论、加以

12、区别.第2篇：时间和位移教学设计1.2时间和位移教学设计知识与技能1知道时间和时刻的区别和联系 2理解位移的概念，了解路程与位移的区别3知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量 4能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移 5知道时刻与位置、时间与位移的对应关系 过程与方法1围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法2会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程 情感态度与价值观 1通过时间位移的学_，要让学生了解生活与物理的关系同时学会用科学的思维看待事实 2通过

13、用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量3养成良好的思考表述_惯和科学的价值观 4从知识是相互关联相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点教学重点、难点 教学重点1时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2位移的概念以及它与路程的区别教学难点1帮助学生正确认识生活中的时间与时刻 2理解位移的概念，会用有向线段表示位移教学方法 探究、讲授、讨论、练_教学活动引入新课 师：上节课我们学_了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念 生：不能 师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念生通

14、过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动我们每天按时上课、下课、用餐、休息。从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗这就是我们今天要研究的课题1.2 时间和位移新课教学一、时刻和时间间隔讨论与交流指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表师：同时提出问题；1在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗3观察教材第14页图121，如何用数轴表示时间”这里

15、的时间是指时间间隔吗 参考答案：这里的“10月15日09时0分”、“15日18时40分50秒”和“16日06时23分”，分别是指这次航天飞行点火、展示国旗和着陆的时刻，而“9小时40分50秒”和“11小时62分10秒”分别指的是从点火到展示国旗和从展示国旗到着陆所用的时间二、路程和位移(情景展示)中国西部的塔克拉玛干沙漠是我国最大的沙漠，在沙漠中，远眺不见边际，抬头不见飞鸟沙漠中布满了100200m高的沙丘像大海的巨浪，人们把它称为“死亡之海” 许多穿越这个沙漠的勇士常常迷路，甚至因此而丧生归结他们失败的原因都是因为在沙漠中搞不清这样三个问题：我在哪里选哪条路线最佳这些选择有何相同或不同之处

16、生：位移：从物体运动的起点指向运动的终点的有向线段位移是表示物体位置变化的物理量国际单位为米(m)路程：路程是质点实际运动轨迹的长度（板）在坐标系中，我们也可以用数学的方法表示出位移实例：质点从A点运动到B点，我们可以用有方向的线段来表示位移，从初始位置A向末位置B画有向线段，展示教材图123讨论与思考 1(用课件展示中国地图)在地图上查找上海到乌鲁木齐的铁路请根据地图中的比例尺估算一下，坐火车从上海到乌鲁木齐的位移和经过的路程分别是多少 乙：从你所在的市中心向南走400 m到一个十字路口，再向东走300m就到了 甲：谢谢!乙：不用客气请在图123上把甲要经过的路程和位移表示出来师：请你归纳一

17、下：位移和路程有什么不同 学生讨论后回答，并交流自己的看法生：在直线运动中，位移的大小就等于路程。 教师适时点拨，画一往复直线运动给学生讨论生：在单方向的直线运动中，位移的大小就等于路程 教师总结师：只有在单向直线运动中，位移的大小才等于路程，在其他情况中，路程要大于位移的大小三、矢量和标量师：像位移这样的物理量，既有大小又有方向，我们以前学过的物理量很多都只有大小，没有方向，请同学们回忆并说给大家听听学生讨论后回答生：温度、质量、体积、长度、时间、路程对于讨论中学生可能提出这样的问题，像电流、压强这两个学生学过的物理量，它们是有方向的，但它们仍然是标量这在以后的学_中会更进一步加深对矢量和标

18、量的认识学生阅读课文后，说说矢量和标量的算法有什么不同生：两个标量相加遵从算术加法的法则讨论与思考 一位同学从操场中心A出发，向北走了40 m，到达C点，然后又向东走了30 m，到达B点用有向线段表明他第一次、第二次的位移和两次行走的合位移(即代表他的位置变化的最后结果的位移)三个位移的大小各是多少 解析：画图如图124所示矢量相加的法则是平行四边形法则 讨论与思考 气球升到离地面80m高空时，从气球上掉下一物体，物体又上升了10 m高后才开始下落，规定向上方向为正方向讨论并回答下列问题，体会矢量的表示方向(1)物体从离开气球开始到落到地面时的位移大小是多少米(2)表示物体的位移有几种方式注意

19、体会“+”“”号在表示方向上的作用解析：(1)一80m，方向竖直向下；(2)到现在有三种：语言表述法，如“位移的大小为80m，方向竖直向下”；矢量图法；“+”“一”号法，如“规定竖直向上为正方向，则物体的位移为一80m”课堂训练在标准的运动场上将要进行1 500米赛跑，上午9时20分50秒，发令枪响，某运动员从跑道上最内圈的起跑点出发，绕运动场跑了3圈多，到达终点，成绩是4分38秒请根据上面的信息讨论以下问题，并注意题中有关时间、时刻、路程、位置变化的准确含义(1)该运动员从起跑点到达终点所花的时间是多少(上午9时20分50秒、上午9时25分28秒) (2)该运动员跑过的路程是多少(起跑点到终

20、点的连线) 四、直线运动的位置和位移提出问题：我们怎样用数学的方法描述直线运动的位置和位移?如果物体做的是直线运动，运动中的某一时刻对应的是物体处在某一位置，如果是一段时间，对应的是这段时间内物体的位移如图126所示，物体在时刻t1处于“位置”x1，在时刻t2运动到“位置”x2 那么(x2 x1)就是物体的“位移”，记为x x2 x1可见，要描述直线运动的位置和位移，只需建立一维坐标系，用坐标表示位置，用位置坐标的变化量表示物体位移在一维坐标系中，用正、负表示运动物体位移的方向如图127所示汽车A的位移为负值，B的位移则为正值表明汽车B的位移方向为x轴正向，汽车A的位移方向为x轴负向小结时间和

21、时刻这两个概念是同学们很容易混淆的，同学们要掌握时间坐标轴在时间轴上，用点表示时刻，用线段表示一段时间间隔位移和路程是两个不同的物理量，位移是用来表示质点变动的，它的大小等于运动物体初、末位置间的距离，它的方向是从初位置指向末位置，是矢量；而路程是物体实际运动路径的长度，是标量只有物体做单向直线运动时，其位移大小才和路程相等，除此以外，物体的位移的大小总是小于路程找位移的最好办法是从初位置到末位置间画有向线段有向线段的方向就是位移的方向，有向线段的长度就是位移的大小时刻对应位置，时间对应位移在位置坐标轴上，用点来表示位置，用有向线段来表示位移本节课用到的数学知识和方法：用数轴来表示时间轴和位移

22、轴，在时间轴上，点表示时刻，线段表示时间间隔要选计时起点(零时刻)，计时起点前的时刻为负，计时起点后的时刻为正；在位移轴上，点表示某一时刻的位置，线段表示某段时间内的位移要选位置参考点(位置零点)，直线运动中，可选某一单一方向作为正方向，朝正方向离开参考点的位置都为正，朝负方向离开参考点的位置都为负位移方向与规定方向相同时为正，相反时为负标量遵从算术加法的法则，矢量遵从三角形定则(或平行四边形定则，以后会学到，不让学生知道)1.解析：下午2点上课、2点45分下课是指一瞬间，是时刻；上课历时45分钟是指一段时间间隔，是时间故选A作业 教材第16页问题与练_板书设计 1.2时间和位移 1.时间时间

23、是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段2.时刻时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点3.位移初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定4.路程质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径 5.矢量矢量既有大小，又有方向6.标量只有大小，没有方向，标量相加遵从算术加法的法则 7.位置用坐标表示位置8.位移用位置坐标的变化量表示物体位移第3篇：2 时间和位移 教学设计 教案教学准备1. 教学目标知识与技能1知道时间和时刻的区别和联系2理解位移的概念，了解路程与位移的区别3知道标量和矢量

24、，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量 4能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移 5知道时刻与位置、时间与位移的对应关系 过程与方法1围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法2会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向 3会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程 情感态度与价值观1通过时间位移的学_，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实2通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移(或路程)的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量3养成良好的思考表述_惯和科学的价值观4从知

25、识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点2. 教学重点/难点教学重点1时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系 2位移的概念以及它与路程的区别 教学难点1帮助学生正确认识生活中的时间与时刻 2理解位移的概念，会用有向线段表示位移3. 教学用具多媒体、板书4. 标签教学过程一、时刻和时间间隔 1.基本知识(1)时刻是指某一瞬间，时间间隔表示某一过程(2)在表示时间的数轴上，时刻用点来表示，时间用线段来表示 (3)在国际单位制中，表示时间和时刻的单位是秒，它的符号是s.2思考判断(1)时刻和时间间隔都是时间，没有本质区别() (2)飞机8点40分从上海起飞，10点

26、05分降落到_，分别指的是两个时间间隔() (3)年10月25日23时33分在西昌成功将第16颗北斗导航卫星发射升空.25日23时33分，指的是时刻()探究交流时间的常用单位有哪些？生活中、实验室中有哪些常用的计时仪器？在国际单位制中，时间的单位是秒，常用单位有分钟、小时，还有年、月、日等生活中用各种钟表来计时，实验室和运动场上常用停表来测量时间，若要比较精确地研究物体的运动情况，有时需要测量和记录很短的时间，学校的实验室中常用电磁打点计时器或电火花计时器来完成二、路程和位移 1.基本知识 (1)路程物体运动轨迹的长度 (2)位移物理意义：表示物体(质点)位置变化的物理量 定义：从初位置到末位

27、置的一条有向线段 大小：初、末位置间有向线段的长度 方向：由初位置指向末位置 2思考判断(1)路程的大小一定大于位移的大小() (2)物体运动时，路程相等，位移一定也相等() (3)列车里程表中标出的_到天津122 km，指的是列车从_到天津的路程() 探究交流一个人从_去重庆，可以乘火车，也可以乘飞机，还可以先乘火车到xx，然后再乘轮船沿长江到重庆，如图所示，则他的运动轨迹、位置变动、走过的路程和他的位移是否相同？ 他的运动轨迹不同，走过的路程不同；他的位置变动相同，位移相同 三、矢量和标量 1.基本知识 (1)矢量 既有大小又有方向的物理量如位移、力等 (2)标量只有大小、没有方向的物理量

28、如质量、时间、路程等 (3)运算法则两个标量的加减遵从算术加减法，而矢量则不同，后面将学_到 2思考判断(1)负5 m的位移比正3 m的位移小() (2)李强向东行进5 m，张伟向北行进也5 m，他们的位移不同() (3)路程是标量，位移是矢量() 探究交流温度是标量还是矢量？2 和5 哪一个温度高？ 温度是标量，其正、负表示相对大小，所以2 比5 温度高 四、直线运动的位置和位移 1.基本知识如图所示，一个物体沿直线从A点运动到B点，若A、B两点的位置坐标分别为xA和xB，则物体的位移为xxBxA.若图中的单位长度为1 m，则xA3 m，xB2 m，x5_m.2思考判断(1)位置坐标就是位移

29、() (2)初末两位置坐标为正时，位移一定是正() (3)初末两位置坐标为负时，位移可能为正() 探究交流上面例子中若物体到达B点接着又回到A点，那么第二个过程的位移是多少？整个过程的位移又是多少？ 第二个过程的位移为x3 m(2 m)5 m整个过程的位移为零. 五、时间间隔与时刻的理解1班里的作息时间表上的数据，表示的是时刻，还是表示时间间隔？ 2结合实际，你能列举出哪些关于时间间隔和时刻的说法？ 3时间间隔与时刻怎么区分？ 1时刻与时间间隔的区别与联系2.表示时间的数轴 注意两点：(1)第n s(内)是时间间隔，时间是1 s； (2)第n s末与第(n1)s初是同一时刻 特别提醒人们在日常

30、生活中所说的“时间”，其含义不尽相同，有时是指时刻，有时是指时间间隔，在物理学中，“时间”的含义就是时间间隔例：以下画线的数字指时刻的是() A某中学的作息时间表上写着，第四节：10151055 B刘翔跨栏记录为12.91_s C中央电视台星光大道栏目每晚730准时与您见面 D午休从1210开始 解答该题需注意以下两点： (1)时间间隔对应着某个事件所经历的某个过程 (2)时刻对应着某个事件开始、结束或进行到某一状态时所对应的瞬间 ACD六、路程和位移的理解1在学校操场上，转了一圈，位移和路程分别是多少？2位移和路程在大小上有什么关系？在什么情况下，位移的大小才等于路程？ 3位移与路径有关吗？

31、路程与路径呢？ 路程和位移的比较如下表所示特别提醒1如果某段时间内某物体通过的路程为零，则这段时间内物体静止；但如果位移为零，则在这段时间内物体不一定静止2位移可用“”、“”表示，但位移的正、负不表示大小，仅表示方向例：同学们都喜欢上体育课，一年一度的学校运动会同学们更是期待很大如图所示为某学校田径运动场跑道的示意图，其中A点是所有跑步项目的终点，也是400 m、800 m赛跑的起跑点，B点是100 m赛跑的起跑点在一次校运动会中，甲、乙、丙三位同学分别参加了100 m、400 m和800 m赛跑，则从开始比赛到比赛结束时()A甲的位移最大 B丙的位移最大 C乙、丙的路程相等 D丙的路程最大

32、解答思路是： 路程找轨迹轨迹长度表示大小 位移连线段线段长度表示大小 AD 规律总结：位移与路程的关系 1位移与路程永远不可能相同因为位移是矢量，既有大小又有方向；而路程是标量，它只有大小没有方向两者的运算法则不同2位移大小与路程可能相等，一般情况下，位移大小都要小于路程，只有当物体做单向直线运动时，位移大小才与路程相等板书1.2时间和位移1.时间时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔。两个时刻的间隔表示一段时间，在时间坐标轴上对应于一段2.时刻时刻是指某一瞬时，在时间坐标轴上对应于一点3.位移初位置指向末位置的有向线段表示位移，描述物体位置的改变，是矢量，与运动路径无关，只由初末位置决定

33、4.路程质点运动轨迹的长度，是标量，取决于物体运动路径 5.矢量矢量既有大小，又有方向6.标量只有大小，没有方向，标量相加遵从算术加法的法则 7.位置用坐标表示位置8.位移用位置坐标的变化量表示物体位移第4篇：第二节 时间和位移 教学设计_师范大学物理学系11141929赵霞第二节时间和位移.4.10赵霞一 分析1.教材分析本节课程是人教版高中物理必修一第一章第二节时间和位移，位于课本P12-P14。在本节课要学_的时间和位移指的是：时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量、直线运动的位置和位移，其核心是时刻和时间间隔、路程和位移、矢量和标量。学生已经在初中课程中学_过时间和路程，本节课的内容就

34、是在此基础上的发展。由于它还和下节课速度的学_有关系，所以在本学科有重要地位，并有承上启下的作用，是本章的核心内容。本节内容虽然浅显，但因其牵涉到的物理思想方法比较典型，且学生将在本节首次接触到物理图象（位置的表示），故本课的价值倾向长远，同时在课堂中培养学生的科学素养和良好的图象分析_惯是非常重要的。 2.学情分析本节所学_的时间、时间间隔和位移等概念是用来描述自然界最简单最基本的运动形态，即描述物体空间位置随时间变化的情况机械运动。这些概念是最基本的概念，在已经学_了时间和路程的前提下可以说是难度较小，但是对于一部分同学来讲，时刻和时间间隔的区别，有大小、又有方向位移概念的理解会有一定的困

35、难，所以本节重点区别时刻和时间间隔、路程与位移、位置与位移。鉴于概念学_趣味性较低，为了激发学生的主动学_兴趣，让学生们积极参与到学_活动中来，因此采用通过多媒体教学将需要学_的时刻和时间间隔、位置、路程、位移等概念融于活动之中，让学生通过回忆生活常识，从而体会物理知识来源于生活，也会回归于生活，增强学_趣味性，主动性。 3.设计理念利用多媒体课件创设课程内容的真实情境，营造开放的教学环境，让学生在形象生动的情境中学_课本内容。课堂中充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生展示自己的个性，更好地接受知识。二 教学目标1.知识与技能 _师范大学物理学系11141929赵霞 知道时刻与

36、时间间隔的区别与联系，能在具体情境下识别时刻和时间间隔； 知道位置、位移、路程的区别与联系； 理解位移的概念，知道位移是矢量，会用有向线段表示位移； 初步了解矢量与标量的不同运算法则； 2.过程与方法 通过具体问题引出时间、位移、路程、时刻等概念，使学生能将抽象问题形象化处理，体现学生的主动性； 锻炼学生信息收集和处理能力，分析解决问题能力，交流合作能力； 3.情感态度与价值观 通过时间位移的学_，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实； 养成良好的思考表述_惯和科学的价值观。三 教学重难点1.教学重点：时刻与时间间隔以及位移与路程的区别与联系 2.教学难点：对位移矢量的理

37、解及运算四 教学过程（一）新课导入提问一个走读生，上学的时候是什么时间离开家的？在路上用了多长时间？怎么走的？什么时间到校的？ 根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用上节课所学的内容是不够的，我们需要学_更多的物理量。（让学生通过生活实例引入课堂内容）（二）新课内容一、时间和时间间隔在一开始学生的回答中，学生离家和到校所对应的是时刻概念，在路上所用的时间就是时间间隔，它等于两个时刻之差。 如果建立一个表示时间的一维直线系，则在这个坐标系中，时刻用点表示，时间间隔是两个时刻之差，用线段表示。学生讨论 如图所示，物体沿直线从O点开始运动，如果各点之间的时间间隔都是一秒，则下列各说法

38、中分别表示哪一点或线段 _师范大学物理学系11141929赵霞前3s内： 第2s内： （第）2s末： 第3s初： 第二个2s内：（让学生通过具体问题加深对时刻、时间间隔的理解）二、路程和位移重新讨论提问学生的问题，问学生为什么不从另外一条路走？学生会很快回答另外一条路远，那么从不同的路径走就没有相同之处吗？当然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以为了准确描述这两种运动，就需要引入两个不同的概念。（引入路程和位移的概念）1、位移:位移表示质点的位置变动，从初位置指向末位置的有向线段表示质点在这次运动中发生的位移，有向线段的长度表示位移的大小，有向线段的方向表示位移的方向.如：物体从A点沿曲线

39、运动到B点，这次运动对应的位移用有向线段AB表示。位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母x表示位移，单位和路程的单位相同，米（m）。2、路程:路程是指质点运动轨迹的长度，上面的例子中曲线AB的长度表示路程。路程只有大小没有方向，是标量。讨论：位移和路程的区别是什么？ 小结 1路程是物体运动轨迹的长度2位移是描述物体位置变化的物理量，用从初位置到末位置的有向线段表示，即物体位移的大小由初末位置决定，方向由初位置指向末位置。问题：物体的位移大小有没有等于路程的情况？ 答：在单向直线运动中位移的大小等于路程。_师范大学物理学系11141929赵霞三、矢量和标量位移是矢量，路程是标量。定义：既

40、有大小又有方向的物理量叫矢量，只有大小没有方向的物理量叫标量。 位移是矢量，只与始末位置有关而与路径无关，而路程与路径有关.讨论：一辆汽车从A 点出发，向东行驶了40km，到达C点后，又向南行驶了30km到达B点，此过程中它通过的路多大？它的位移大小、方向如何？通过计算，你会有什么发现？四、直线运动的位置和位移在同一直线中如何利用坐标表示出物体的位移，如何进行计算？从上面图中我们看出，物体沿直线运动由B运动到A时其位移即为XA-XB=4m,由A运动到O点时的位移即为XO-XA=-2m。五 板书设计六 课堂小结和作业1、课堂小结（1）位置：位置就是质点在某时刻时所在的空间的一点，其位置可由坐标确

41、定。 （2）路程：质点位置发生变化时的径迹长度叫路程，其单位通常用米（m），另外还有_师范大学物理学系11141929赵霞千米（km）、厘米（cm）等。路程是标量。（3）位移：位移是表示质点位置变化的物理量，用从初位置指向末位置的一根有向线段表示。位移的大小等于初、末位置间的直线距离；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它与物体具体运动的路径无关。其单位与路程的单位相同。在直线坐标系中，常用x表示。求位移时必须回答方向。注意：位移与路程不是一回事。只有物体做单向直线运动时，位移大小才等于路程；除此之外，两者大小不会相等。位移是矢量，路程是标量，位移只与初末位置有关，与路径无关，而路程与路

42、径有关。2、例题例1 请在如图所示的时间轴上指出下列时刻或时间（填相应的字母）： （1）第1s末，第3s初，第2个两秒的中间时刻； （2）第2s内，第5s内，第8s内； （3）2s内，头5s内，前9s内；提示在时间轴上，时刻用一个点表示，时间用一段线段表示。解析 与题中相对应的时刻或时间分别是： （1）A，B，C； （2）AB，DE，GH； （3）OB，OE，OI。点悟 在物理学中，时刻与时间是两个不同的概念。我们平时说的“时间”，有时指的是时刻，有时指的是时间间隔，要根据上下文认清它的含义。例2 物体沿半径分别为r和R的半圆弧由A点经B点到达C点，如图所示，则它的位移和路程分别是（ ） A.

43、2 (R + r) , (R + r) B.2 (R + r) 向东，2R向东 C.2(R + r) 向东，2(R + r) D.2 (R + r) 向东，(R + r) 提示 从位移和路程的概念出发进行分析。解析 位移是由初位置指向末位置的矢量，其大小等于A、C间的距离，即 s=2r + 2R = 2 (R + r)；方向由A指向B，即向东。路程是标量，其大小等于两半圆弧长度之和，即 s=r+R=(R + r)，没有方向。选项D正确。 _师范大学物理学系11141929赵霞点悟 弄清位移和路程的含义以及它们的区别，是正确做出判断的关键。物理概念是研究物理规律、解决物理问题的基础，要正确理解，切不可掉以轻心。3、课后作业 P14 问题与练_：1、3七 课后反思通过本节课的学_，同学们基本可以正确区分时刻与时间间隔、路程与位移，也可辨别生活中的时间和物理时间上的不同含义，由于第一次引入矢量和标量的概念，教学过程中要注意多引入几个量让学