《王几何》公开课..ppt

1、王 几 何,课件制作：刘小朋 单 位：西安市第五十七中学,预习检测一：听写词语,：形容时间很短。 ：空手（不拿器械）。 ：形容事情的发展脱离了规律性。不着调，不和谐，比喻一个人说话、办事等方面不遵循惯例、习惯和规则。 ：比喻僵化死板，不知变通。 ：洗干净耳朵恭恭敬敬听别人说话。请人讲话时的客气话。指专心地听。 ：长久坚持下去。 ：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。,徒手 持之以恒 教条 离谱 洗耳恭听 须臾 鸦雀无声,须臾,徒手,离谱,教条,洗耳恭听,持之以恒,鸦雀无声,预习检测二：根据意思写出对应词语：,课文记述了王老师给我们上第一节几何课 时令人难忘的情形。,预习检测三： 概括文章的主要

2、内容。,听读课文，走近王几何,王老师一言不发，哑笑了两分钟。,大吃一惊，更安静了。,王老师在黑板上反手画了一个圆和 一个等边三角形。,被镇住了，大气也不敢出， 一个个睁大眼睛，屏息静听。,王老师写出并介绍自己的绰号。,同学们轮番走上讲台； 人人都笑得满脸泪水，喉咙发肿。,王老师告诉大家学习的道理。,提示：按顺序填写,这节课是一堂特别的几何课，之所以特别，是因为王老师特别，请大家交流讨论，总结王老师的几大“特别”。,外貌特别 出场特别 动作特别 神态特别 介绍特别 内容特别 教法特别,正面描写,细读课文，认识王几何,交流讨论： 这是一篇写老师的文章，为什么要详细地写出学生的反应呢？,写学生的反应

3、属于侧面描写，用学生们的听课反应烘 托出王老师的幽默风趣，衬托老师的特别，教学水平高超， 热爱学生，深得学生喜爱。,我们每个人记忆深处，都有一个“王几何”老师。从 小到大，哪位老师给你留下了深刻印象？写一写他（她） 的外貌特征和他（她）给你留下最难忘的片段。,交流分享，话说老师,提示： 抓住老师的特点，说出老师的与众不同。,合作探讨，理解王几何,王老师在课堂上展示的绝活是什么？这样做用意何在 ？ （用原文语句回答）,反手画圆和三角形，目的是向大家说明一个简单朴素 的道理只要功夫深，铁杵磨成针！要大家牢记的是一 种热爱知识和持之以恒的学习精神,畅所欲言，评价王几何,请以“王几何是一位的老师。”句

4、式 对王几何老师做出你的评价。,老 席 “老席！”伴随着我在窗外的一声呼唤，老席的呵斥随之而来：“得是不想混了！我有那么老吗？”我嬉皮笑脸地溜进八年级办公室。 甫一进门，就看见一身新装的老席，黑色的打底衫领子处巧妙地开了一半，镶着亮晶晶的小水钻，使她的脖子看起来修长了不少。大红色的掐腰小西服，衬托出了她原本不明显的“小蛮腰”。再加上黑色短裙和皮靴，红黑经典搭配。今天的老席格外利索，干练，简直就是一个女强人，大老板，领导嘛！如果再双手抱于胸前，板起脸就更像了。不过，她一句话就暴露了自己的身份，“吃馍不？我就知道你肯定饿了，专门给你拿了一个。”我一边摸着她的衣服，一边比划着，顾不上吃馍，“今天风格

5、大变，穿这么漂亮，我给你照相。”说完我跑出去取照相机。 说到照相，老席就更来劲了，她最爱臭美，只要有镜头对着她，瞬间就 能摆出一系列POSE。“看镜头！”我举着相机对她喊，老席立即收起小肚子，抬头挺胸，侧身对着镜头，轻抬右脚跟，右手叉腰，左手侧托下巴，,从眼镜片后向我飞来两个媚眼。我及时捕捉镜头。紧接着她又摆出空姐姿势，丁字步站立，左右手轻握，覆于小腹部位，故作端庄。走猫步，伏案备课她一连作出好几个全然不同的动作，我则是“咔咔咔”一顿猛拍。办公室的人都被老席逗得哈哈大笑。 别看老席爱臭美，大大咧咧的，在工作上可丝毫不含糊，那天下课我去邀她上厕所，刚一进门，她就神秘兮兮地叫我:”快过来，给你看个

6、好东西。”我以为是好吃的，连忙颠颠儿地跑过去，结果她从夹子里取出一份教案，兴奋地翻开，指给我看，“看看我做的作文教案，欲扬先抑写法训练。”然后她逐一给我讲解这堂作文课的思路，步骤。讲完我问道：“你啥时做的，我咋没见？”她自豪地拍着胸脯说道：“昨天晚上在家花了两小时做的！刚学完阿长与山海经，刚好让他们练练欲扬先抑这种写法！”看着一脸认真，眼神放光的老席，我从心底佩服她！ 这就是大大咧咧，爱臭美，又敬业的老席，席春亚！ 她也是我生活中的好姐姐，工作上的好师傅！,哄堂大笑,反手作图,介绍自己,交代绰号,请同学们徒手作图,教育大家,长时间哑笑,震惊发呆,屏息静听,哄堂大笑,笑的满脸泪水,鸦雀无声,敬佩

7、、感激、赞美,从小到大，哪位老师给你留下了深刻印象？写一写他（她）的外貌特征和他（她）给你留下最难忘的片段。（300字） 写于正式作业本上,作业:,一换一反轻松把反问句该陈述句,西安市第五十七中学,课件制作：刘小朋 主 讲：刘小朋,单位：西安市第五十七中学,反问句该陈述句,西安市第五十七中学,改写步骤,明确概念,反问是用疑问形式表达确定内容的一种修辞手法。带反问的句子，就是反问句。 反问句的基本形式有两种：“难道吗？” “怎么呢？” 在基本形式的基础上，能有多种变化的形式。有的省略某些字词，如“难道？”“吗？”“怎呢？” ；有的变化某些字词，如“哪呢？”“怎呀？”,分析句子,1.马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 2.您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？ 3.这么远，箭哪能射得到呢？ 4.知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？,怎么有,总结方法,1、换：将疑问形式换成句号。 2.、反：将剩下的句子反说。也就是把肯定的否定，把否定的加以肯定。注意适当调整语言，使之更加通顺。,例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？,马跑得越快，离楚国不就越远了 。,马跑得越快，离楚国 就越远了 。,换,反,改写句子,1.这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 2.把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？ 3.冬天来了，春天还会远吗？