小学语文六年级上册第三单元《竹节人》教学课件-人教部编版_第1页
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1、六年级上册 第三单元 精读引领课,竹节人,研读课文，重点探究,阅读任务一,找出制作竹节人的相关文字，写一份制作指南,找出与竹节人的玩法相关的文字，画出重点字词,本文是一篇记叙文，为什么用这么多说明性的内容来详细介绍做竹节人的方法和竹节人的玩法呢,阅读任务二,竹节人给人们带来了哪些乐趣？结合相关语句说一说,文章的主体部分是描写斗竹节人的有趣经历（第819自然段）。一般来讲，写竹节人搏斗的场面要按照斗竹节人的具体过程来写，但课文中记叙的是几个片段、几个画面。作者是按照什么顺序来构思布局的呢,完成“讲一个有关老师的故事”这个任务时，哪些段落可以略看,阅读任务三,老师没收竹节人时“怒气冲冲”，玩竹节人

2、时却又“全神贯注，忘乎所以”，这矛盾吗？你觉得老师的这一行为会影响老师的形象吗,为什么“我”和同桌虽然没有拿回竹节人，却“心满意足”，而且“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”了,精彩段落,竹节人手上系上一根（ ），就成了手握（ ）的（ ），号称（ ）。 竹节人手上装上两根（ ），就成为手握（ ）的（ ），号称（ ）。 还可以用（ ）剪一把（ ），用铁丝系一绺（ ）做一柄（ ），给竹节人装上,精彩段落,读第1719自然段，感受场面之热闹,思考： 读一读第17、18自然段，你感受到了什么？ 从哪里可以看出观战的“观众”也很投入？这里运用了什么写法呢,诗人是魔术师,1.学生阅读竹蜻蜓。 2.阅读与

3、交流。 （1）说说作家高洪波笔下的竹蜻蜓与课文中的竹节人有什么不同。 （2）作家高洪波从玩竹蜻蜓中收获了什么呢,整合阅读,人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 列夫托尔斯泰,害怕时，把心思放在必须做的事情上，如果曾经彻底准备，便不会害怕。 戴尔卡 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 歌德 人生就像奕棋，一步失误，全盘皆输。 弗洛伊德 困难就是机遇。 温斯顿,书籍是培植智慧的工具。夸美绍斯 逻辑会使你从A到B,想象力会把你带到任何地方。爱因斯坦 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。爱因斯坦 我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基 字典里最重要的三个词，就是意志、工作、等待。我将要在这三块基石上建立我成功的金字塔。巴斯德,好好学习,天天向上,学而不思则罔，思而不学则殆。孔子 己所不欲，勿施于人。孔子 敏而好学，不耻下问。孔子,业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 韩愈 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦

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