部编版沙滩上的童话课件30

1、沙滩上的童话,第二课时,周（,）补（,）,围（,）被（,）,合（,）记（,）,拿（,）纪（,）,比一比，,组词。,复习生字,四周,补充,周围,被子,合作,记录,稳拿,纪律,读一读这些词语,：,城堡,堡垒,凶狠,凶恶,攻打,进攻,火药,炸药,赞赏,赞美,合力,合作,复习生字,这是一个多,音字，试着读一,读它的词语吧！,复习生字,量,li,ng,li,ng,数量,商量,为什么呢？,课文品读,找一找和动作相关联的词语，说一,说作用。（孩子们的心灵手巧。）,海边的沙滩是,我们的快,乐天地,。,在沙滩上，我们,垒,（,li,）起,城堡（,bo,），城,堡周围,筑起,围墙，围墙外再,插（,ch,）上,干树

2、枝，那就,是,我们的树,。,课文品读,美丽的童话故事,就此展开了,不知道谁说了一句：“这城堡里住着,一个,凶狠（,xing hn,）的魔王,。”,有人接着补充（,b chng,）：“他,抢,（,qing,）去了美丽的公主,！”,第三个小伙伴说：“你们快听，,公主,在城堡里哭呢,！”,课堂展示,他,抢去了,美丽的公主。,改为“把”字句：,改为“被”字句：,改一改,过渡段,课文品读,孩子们尽情地想象着童话故事，为下文,做好了铺垫，表现了伙伴们的可爱、无邪。,就这样，我们,编（,bin,）织,着童话。,转眼间，我们亲手建造的城,堡成了一座魔窟，我们也成了攻,打魔窟（,k,）的勇士。,我们一起商量（,

3、shng liang,）,怎样攻（,gng,）下那座城堡。,课堂展示,我们编织着美丽的童话。,课文品读,我们用怎样的办法来救“公主”呢？,反驳：说出自己的理由来否定对方的意见。,一个伙伴说：“我,驾（,ji,）驶飞机去轰（,hng,）,炸,。”,有人,反驳（,b,）,：“那时候还没有飞机呢！”,我说：“,挖地道,，从地,下装上火药（,y,o,）,，把,城堡炸平。”,我的办法得到了大家的赞（,z,n,）赏。于是我们,趴（,p,）在沙滩上，从四面八方挖着地道。,排比句,课文品读,我们救出了公主，我们的心情多好啊！,“欢呼”表,现了什么？,挖呀，挖呀，我们终于,挖到了城堡下面，然后合,（,h,）力用

4、手往上一抬，就,把城堡给轰塌（,t,）了。,我们,欢呼着,胜利，,欢呼,着,炸死了魔王，,欢呼着,救出,了公主。,课堂展示,说一说排比句的特点，试着仿,写一下句子吧！,说一说,课文品读,但公主在哪儿？,忽然，我发现妈妈就站在我们身后，,微笑着望着,我们。,我大声说：“公主被我们救出来了，,救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了,妈妈。,妈妈为什,么微笑着呢？,说一说伙伴们是怎样救出公主的？,课堂展示,课文品读,大家跟着一起叫喊着，欢呼着。,真的，那时候，连我也忘记了她,是我的妈妈！,为什么我会忘,记妈妈不是公主呢？,说一说自己的想法。,说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的,公主呢？,交流分享,说一

5、说从这个童话中你体会到了什么？,课堂展示,一天，你和小伙伴去公园玩耍，看到一,只小飞蛾被蜘蛛网困住了，一只大蜘蛛正向小,飞蛾爬去继续编织这个美丽的童话吧！,分享交流,作业布置,1.,用自己的话说一说这个故事。,2.,和爸爸妈妈读一读金波的其他,作品。,教学过程,（一）、谈话引入，揭示课题,1,、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！,2,、揭示课题山雨，带着各自不同的感受读题。,（二）、初读课文，理清文脉,1,、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文

6、读通读顺。,2,、交流同学们自主发现的好词，集体品读。,3,、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。,教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）,（三）,|,学习“雨起”，感知“悄悄”,1,、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？,2,、练习说话，朗读品评。,来得突然,跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。,（,1,）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的,）,（,2,）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。,（四）、学习“雨中”，感悟神奇,1,、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？,2,、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。,3,、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。,4,、有侧重地交流、品析、朗读。,像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近,（,1,）体会“由远而近，由远而近,”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。,（,2,）在自由读