新课程改革基本理念

1、新课程改革基本理念新课程改革基本理念“一切为了每位学生的发展” 就是新课程改革的核心理念 ,它意味着以下三层含义 :第一 ,关注每一位学生 ,关注的实质就是尊重、关心、牵挂。第二 ,关注学生的情绪生活与情感体验。要求教师精心设计教学内容、教学过程 ,使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活与积极的情感体验 ,帮助学生树立学习的自信心。第三 ,关注学生的道德生活与人格养成。教师不仅要充分挖掘与展示教学中的各种道德因素 ,还要积极关注与引导学生在教学活动中的各种道德表现与道德发展,从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活与丰富的人生体验 ,帮助学生建立爱心、同情心、责任感。一、确立“课程就是经验”的新

2、型课程观。课程观决定教学观 ,并因此决定教学改革的深度、广度。而新课程改革奉行的课程观就是 :在学校教育环境中 ,旨在使学生获得促其身心全面发展的教育性经验体系 ,这意味着 :1. 课程就是一种经验 ,强调体验。这意味着课程的内容与意义在本质上并不就是对所有人都相同的 ,在特定的教育情境中 ,每一位教师与学生对给定的内容都有自身的理解 ,从而对给定的内容不断进行变革与创新 ,以使给定内容不断转化为“自己的课堂” 。2. 课程就是一种过程 ,强调参与生成。教师与学生不再就是外在于课程 ,而就是课程的有机构成部分 ,就是课程的创造者与主体 ,她们共同参与课程开发的过程。换言之 ,课程不仅包括知识

3、,而且包括学习者占有与获取知识的主体活动过程 ,所以说 ,自然即课程 ,生活即课程 ,新课程改革基本理念自我即课程。二、关注学生作为“整体人”的发展。“整体的人”包括两层含义:人的完整性与生活的完整性。人就是一个智力与人格与谐发展的有机整体,生活的完整性表明人与世界的其它构成自然、社会就是彼此交融的有机整体。1. 谋求学生智力与人格的协调发展。 传统课程忽略乃至割裂了儿童的整体性。一方面 ,把学习等同于“读书” ,读“专家编的书” ,特别就是几本要考试的“书” ,而忽略了非学术性知识 ,如儿童的生活环境、经验、阅历 ,从而导致了学生片面发展。另一方面 ,机械单向灌输式的教学方式 ,割裂了个体知

4、识学习与精神构建。a、 制定国家课程标准,替代一直沿用的教学大纲,为学生的经验进入课堂打开了方便之门。b、课程标准把“过程与方法”作为“知识与技能”、“情感态度与价值观”同等重要的目标维度加以阐述。2、追求个体、自然与社会的与谐发展。a 个体生活在自然中,生活在社会中 ,个体与自然与社会构成一个有机的整体。美国教育哲家杜威说:“只有建立起各种事物联结在一起 ,才能形成完整的人格。 ”b 新课程突破学科领域的束缚,强调儿童的生活与经验回归,把自然、社会与自我作为课程资源来开发。三、构筑具有生活意义的课程内容1. 增强课程的生活化。新课程改革基本理念2. 凸现课程的综合化。四、营造师生共同成长的教

5、学氛围。1. 教学应关注人。2. 教学应重过程。3. 教学就是师生交往、积极主动、共同发展的过程。4. 教学过程应强调建构性、生成性与多元性。a 知识就是主动构建的 ,而不就是被动接受的。b 生成性就是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念 , 强调课程要通过参与者的行为与相互作用而形成 ,“生成性”因素往往就是判定一堂好课的重要标准。c 多元性。美国心理学家加德纳提出多元智力理论,“差异就是一种资源 ,一种财富。”五、 恢复学生在知识生成中的合法身份。 (学生的自主性、独立性、能动性与创造性 )1. 确立新型的知识观 ,视知识为一种探索的行为或创造的过程。2. 在倡导个性休的知识生成方式。六、确立“教师就是学生学习的促进者、 课程的开发者与研究者”的新型教师角色。新课程改革的五大基本理念:一就是人本情怀方面,指了解自己 ,尊重与欣赏她人及不同文化等 ;二就是统整能力方面 ,指理性与在感性、知与行、人文与科技的新课程改革基本理念调与与统一 ;三就是民主素养方面 ,包括自我