从百草园到三味书屋(鲁迅).ppt

1、1从百草园到三味书屋,鲁迅,学习目标,1、整体感知课文，理清文章脉络； 2、学习对比写法，理解作者的思想感情； 3、学习准确的形容，准确地表述动作,鲁迅(18811936)，原名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。从百草园到三味书屋选自朝花夕拾,朝花夕拾是散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这篇文章时鲁迅已经40多岁了。 这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事,注意下列词语的字音和字形,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛

2、,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,盔甲,东方朔,ku,shu,lin,阅读、讨论与理解,1、根据题目分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ 2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈。 3、文章的中心思想是什么？ 4、第9自然段在全文中起什么作用,理清文章思路,以空间变化为顺序安排材料,百草园的生活（18,过渡 承上启下（9,三味书屋的生活（10结尾,作者最喜欢哪一个地方,百草园,百草园的美景 （,我 的 乐 园,百草园,美女蛇的故事 （,冬天雪

3、地捕鸟 （,思考：第一部分写了哪些内容,我儿时的乐园百草园,乐景,作业,1、背诵：第二自然段； 2、周记：共三篇； 3、练习册：1、3、4、5课,第二课时,朗读第二自然段，思考下列问题,划分层次，并说说这节文字运用了怎样的写作顺序？ 2、写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 4、请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们,百草园的自然景物和乐趣,菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子,植物,动物,低,高,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,低,观

4、察景物,有序,多角度,精选词语形容,本段还应用了哪些修辞方法,比喻、拟人,比喻句：“木莲有莲房一般的果实。”表现出木莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽,拟人句：“油岭在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳,写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作,这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物,何首乌,覆盆子,桑葚,大黄蜂,云雀,皂夹树,作业,

5、1、背诵：第二和第七自然段； 2、周记：三篇，真实； 3、练习册：1、3、4、5课,第三课时,我的乐园（一年四季的事物,不必说,也不必说,单是,不必说”和“也不必说”就是撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么，园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣,不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？(11页习题二【1】,第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明，齐读并思考下列问题,1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”

6、是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧,颜色,形状,视,听觉,味觉,春,盛夏,秋,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲

7、、覆盆子,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园 增添了神秘色彩，丰富了百草园作为 儿童乐园的情趣,写了百草园的景物后，为什么要写美 女蛇的故事?（3-6,美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容,A 、表现长妈妈的迷信思想； B 、寄托善良制服邪恶的愿望； C 、使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 、给百草园增添更

8、多的神秘色彩以及对孩子的吸引力,D,朗读第七自然段，思考下列问题,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用,先写冬天百草园的“无味”，反衬下文雪天捕鸟的乐趣,先抑后扬，欲扬先抑,扫,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词,九个动词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣,冬天雪地捕鸟（7,课堂训练：（填动词,）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了,扫,露

9、,支,撒,系,牵,看,拉,罩,百草园的景物有声有色，充满乐趣,美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣,雪地捕鸟带来无穷乐趣,自由快乐的乐园,一、百草园,分析第九自然段,第一句 “不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫的； 第二句三个“也许是”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感； 后三句，抒发了对百草园的难分难舍的感情。 本段表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用,结构上的作用,表情达意的作用,作业,1、背诵：第二和第七自然段； 2、两本练习册：1、3、4、5课,三周二,二、写“我”小时侯在三味书屋的生活。 （1024,欣赏关于“三味

10、书屋”的图片,这是鲁迅上学的书塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,这是鲁迅当初上学时的座位,鲁迅的塾师寿镜吾,先生是一位极方正、质朴、博学的人,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的,第10、17自然段,第二部分是从哪些方面写三味书屋的,1、入学礼节（10-11） 2、教书先生（12-15） 3、教学内容（16-23） 4、同窗学友（24,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢,不是很枯燥无味； 1、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；一有机会就跑出去玩；（17） 2、在座位上做各种游戏；画画儿等（24,文章中怎样写先生,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题（1215）；

11、二是教学认真，不断增加教学内容（16）；要求学生读古书上的话（20、21）； 三是不太束缚学生（17、24,怎样理解先生对学生提问的态度,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了当时的教学秩序和师道尊严，这在一定的程度上反映了封建社会教育制度的弊端，应该否定,作者为什么要写学生贪玩逃学的情节,游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。 但课文重在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣,作者对三味书屋的感受是什么,与百草园的自由快乐相比，三味书屋 显然有些约束，且枯燥。但是，孩子 们也能随先生有板

12、有眼的学习，并不 抵触，况且也有游戏的乐趣,作业,1、作业本：课本 P12 的“读一读，写 一写”中，任选5个词语注音，解释 ，连词成段，5行以上； 2、预习：第二课爸爸的花儿落了 ，详细一点； 3、两本练习册：1、3、4、5课,先生是一位极方正、质朴、博学的人,鲁迅的塾师寿镜吾,寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他熟悉四书五经，博学正直，在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生,主题,作者正

13、是在对百草园和三味书屋美 好生活的回忆中，表现了儿童热爱 自然、追求新鲜知识、天真幼稚而 又欢乐的心理,对“不必说也不必说单是”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容,阅读课文第2段，回答下列问题,B,少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百